白红萍 横县云表镇邓圩村委小学
【摘要】不管是早几年提出的素质教育，还是时下正风靡全面的新课程改革，提倡的都是要让每一位学生都能得到全面的发展。面古往今来，只要有教育的存在，就难以摆脱“后进生”的问题，如何帮助后进生，转化后进生这是我们每一个教育工作者所面临的重大课题。本文对后进生的转化和对策进行阐述。
【关键词】后进生；转化；教师；教育
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-116-02
简单地说，素质教育是指面向全体学生、全面发展、主动发展。而古往今来，只要有教育存在，就难以摆脱“后进生”的问题：所谓后进生一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进、品德较差的学生，他们往往被教师认为“朽木不可雕”。“后进生”常常有一种自卑的心理障碍，缺乏上进的勇气、信心和毅力，久而久之，极易产生“破罐破摔”、对学习厌学的情结。而新课程提倡的是“个性化”教育，以人为本，重视完整的人格教育、全面的素质提高，主张因材施教、发展个性，强调教会学生学习和运用知识的能力，要他们具备终身学习的能力，即让每一个学生学会劳动、学会做人、学会求知。这也正是我们所提倡的素质教育的目标。所以在教育教学中做好后进生的转化工作是教师义不容辞的职责。
后进生形成的原因极其复杂，既有内部的主观因素，也有外部的客观因素。但少年儿童的可塑性大，迁移性强。只要教师对他们有信心，坚持动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒、宽严有度、引导有方，转化后进生的工作是完全可以取得较好成功的。那么怎样才能更好地转化后进生呢？我认为：
一、保护自尊心、树立自信心
苏霍姆林斯基说过：“人类有许多高尚的品格，但有一高尚的品格是人性的顶峰，这就是人的自尊心。”自尊心是驱使一个人上进的内存动力，是一种建立在自我评价的基础上，要求社会、集体和他人承认自己人格和能力的精神需要。后进生一般都有自卑心理，但他们也有做人的尊严，也希望得到他人的尊重与赞美。在教育后进生的实践中，我体会到凡是学生感受到了老师对他的关心、爱护与鼓励，他们都会感到莫大的荣耀。相反，学生意识到老师的偏心和歧视，或常用“你是倒数第一”，“这么简单的问题，你都不懂，” “你为什么这么笨”等刺激性语言，他们就会以消极的态度对待教师，甚至他们会对老师产生怨恨。所谓亲“亲其师”才能“信其道”，要想转化后进生，教师必须首先要尊重后进生，注意保护他们的自尊心，注意他们一个微小的优点和进步，给予肯定和鼓励。然后培养他们的自信心，发挥他们的特长，使他们品尝到成功的喜悦。要想转化后进生，教师就要善于发现和抓住他们身上的每一个闪光点并加以表扬，帮助他们正确认识自己，树立自信心。同时，引导其他同学重新全面也认识他们，改变以他们的片面看法，使他们能在同学们心里树立新形象。这样才能激发他们的学习动机和上进心，从而使他们愿意接受教师的教育，克服自己的缺点。
我曾经教过的一个叫李天新的学生，玩的时候“生龙活虎”，学习的时候“无精打采”，学习成绩很差，作业抄写很马虎。我尝试了很多种方法：让班干部监督他；与家长联系，要求家长配合教育等，可始终不见效果。有一次我发现他的作业抄写得比较工整，于是我便在他的作业本里写下了：“你写字有进步啦！”没想到奇迹发生了，当他拿回作业本看到这短短的几个字时，高兴地又蹦又跳，还悄悄地告诉他的朋友说：“你看老师夸我有进步了！”看到他那天真的笑脸，我感到很欣慰。从此，我常常在他的作业本里留言，如“你没写错别字，老师真高兴。”“试一试，你一定行！”……这些激励性的留言使他的自尊心增强了，自信心树立起来了，上课专心听课了，作业认真按时完成遇到不懂的问题也敢于大胆向老师和同学请教了，学习成绩提高得很快。
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二、多些关心、爱护，加强沟通
近代教育家夏丐尊说过：“教育没有情感、没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”爱学生是一个老师的天职，热爱、尊重和关心学生也是教育学生的前提。同样，没有爱就没有转化后进生的成功，因为后进生更需要教师用真诚的爱和无限的关怀去抚平、温暖他们那颗已经冷却的心。因此，教师应做到对学生的关心和尊重，应贯穿于工作的全过程。后进生受家庭社会等各方面消极因素的影响，性情孤僻，不合群，很少与教师沟通，作为教师应想办法赢得他的信任，给予他更多的关爱，才能把他转化好。如有 名学生叫邬启知，母亲早逝，父亲又经常在外打工，家中无人关心他，使他无心学习，经常旷课，在外面游荡。为此，我曾多次找到他的父亲，但他的父亲只会打骂他，没有给予他足够的关注，给他关心与鼓励。为了使他重新振作起来，我主动接近他，多次找他谈心，告诉他：不管在什么情况下，老师都是爱你的。在学习上，我常常为他辅导落下的功课，指导他完成作业，使他的学习成绩很快提高。在生活上，我关心他的衣食住行，遇到天气变化，提醒他注意添减衣服头发上，我给他钱去理发。学生是很容易满足的，给点阳光就能灿烂，给点爱的火花，就会点亮一片空间，老师在学生的心灵中哪怕播下一丝丝的爱意，收获的将是学生无数而又无私的回报。老师的爱，沟通了师生的感情，使他已经冷却的心渐渐又燃烧起来。从此，我发现他改变了：他不再旷课，每天都能按时到校，上课也能认认真真地听讲了。在周记中，他写道：“老师，谢谢你一直这么关心、鼓励我。你放心，我一定不会让你失望的。”通过这件事使我体会到：教师给予后进生更多关爱的同时，后进生也在渐渐进步。的确，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到教师对自己的一片关爱和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道。”所以，作为教师要爱学生，尤其要爱后进生，才能得到他们的信任，才能使他们由后进生变成优秀生。
三、善于发掘闪光点、激励引导
每个学生都有进步的要求，鼓励是学生前进的兴奋剂、加油站。事实上，后进生同样具有进取心，他们渴望进步、渴望好成绩，这些是潜藏在后进生心灵深处的内存动力。教师若能找到后进生的爱好与特长，并给他们提供成功的机会，使他们拥有成功的喜悦，让他们看到自身的价值，增强进步的信心和勇气，就能激励其前进。当然，教师必须用辩证的观点和发展的眼光看待每个学生，善于发现和寻找后进生身上的闪光点，引导他们扬长避短。如后进生邬大劲非常喜欢体育，特别是赛跑和打篮球。在学校举行班际篮球赛和拉力赛时，我动员他勇敢参赛，并带领班中的同学在场边为他加油、呐喊，他表现得非常勇猛。在他的努力下，我们班在拉力赛和篮球赛中取得了冠军。邬大劲为我们班争了光，同学们都称赞他，从此，他学习起来也更有劲了，成绩也渐渐地提高了。
苏霍姆林斯基说过：“没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”所以，教师应该善于发现后进生身上的每一个闪光点，然后正确引导、激励常识，信任他们，使他们感到自己是受欢迎、受尊重、被接受和被欣赏的，从而促进后进生形成积极的心理状态，调动其“不甘落后、奋起直追”的心理内驱力，让他们充满自信、努力学习。
四、持之以恒、耐心教育
“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生不是一两天就能造成的转化后进生也不是一朝一夕的事，正如苏霍姆林斯基说的：“在我们创造性的教育工作中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一。”因此，转化后进生是一项长期、复杂、艰巨的教育工作，不是一帆风顺，而是反反复复的过程。作为教师必须要做大量的持久的艰苦的思想工作，对他们应该像对子女一样爱护他们、要求他们、对他们负责，既要有慈母之心，又要有严父之情，要爱得得体，严得适度。教师要抱着满腔热忱的工作态度，必须遵循教育规律、因材施教，进行反复、耐心地教育，积极为后进生创造进步的机会，使他们保持不断前进的势头，同时还要学校、家庭和社会的密切配合，才能获得更好的教育效果。
著名的教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”因而，爱后进生是教师的崇高德性教育后进生是教师的重要职责，我们必须施以爱心，期以耐心，持以恒心，了解并尊重他们，我们才能取得转化后进生的成功，才能达到教师工作理想的境界。
参考文献
[1]广西壮族自治区教育厅 潘晔《让教育充满爱》海南出版社.
[2]董祥岭《怎样当好小学班主任》2006.
[3]王呈祥《奠基中国――教师的爱与责任区》海南出版社.
论文作者:白红萍
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月3期
论文发表时间:2020/4/16
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