陕西省汉中市略阳县育红幼儿园 724300
摘 要：游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。而传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐！民间游戏能经久不衰、广泛流传，成为几代、几十代、几百代人的童年回忆，其内含的功能具有很高的价值。
关键词：民间游戏 推广 运用
长期以来，在民间各地流传着许多具有浓厚生活气息、风格各异的游戏，这就是所谓的民间游戏，它在许多人的脑海中留下了属于童年的美好回忆……在那遥远的童年时代，印象最深刻的就是一有时间便和邻居小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的空地上、院子里玩踢毽子、跳房子、捡棋子等游戏。这些民间游戏都是积累生活经验创编而成的，具有浓厚区域文化气息，玩法简单易学，趣味性强，材料简便，不受人数、场地、环境限制，需要我们去传承。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，学会合作，强调团队经历等，通过让幼儿自主选择、独立活动，融合本土特色，传承民族精神。提起童年、包容、合作及思考，最珍贵的是在游戏中我们获得了童年最快乐的体验,许多民间游戏都需要一定的运动技巧，难度较高，这对幼儿良好性格的形成有着重要的意义。民间游戏是幼儿园活动中一个文化“餐点”，根据小小班“找妈妈”弱化了幼儿害怕而紧张的心理压力，可见情景化不仅使简单反复的民间游戏更具趣味性，直接左右着教学质量，影响着幼儿健康心理的发展。
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1.随意性。从游戏的组织和取材角度来说，民间游戏具有一定的规则，但又具有随意性。一些游戏可以就地取材，找一些木棍、石子、叶子，就可以开始游戏，如利用石子或果核，按不同的图形玩“走子“游戏。
2.趣味性。民间游戏能够代代流传是因为具有极强的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点。例如，跳皮筋可以边说儿歌边跳，玩法上可以从一根到两根、三根。再如摔烟纸盒，其中好看的图案、扇的动作和纸盒摔在地上发出的声音都给幼儿带来了乐趣。比如以培育少年儿童智力为目的的智能游戏，一种是培养“智”的，另一种是培养“能“的。关于培养“智“的游戏，往往与猜谜语的口头文艺活动结合起来，通常还有猜手指、猜掌中物、藏物找物等游戏。在民间还有许多数学计算性的测验游戏，如葫芦罐分油、大小马驮百瓦等数学游戏都饶有兴趣。关于培育“智“的游戏，民间有许多创造性项目，中国民俗调查对此还未能给予足够的注意。关于培育“能”的游戏也很多，最常见的是口头语言表达能力的游戏，如说急口令、诵识数歌谣等。学业性游戏是培育“能“的游戏的另一类重要形式，多见的有折纸、剪纸等民间美术工艺作业游戏，折纸鹤在古代已有流行。民间多有折衣裤，折车、船、桌、椅、衣、帽等为戏的。剪纸游戏有窗花等图案，培养工艺审美能力。在农村还有许多竹编、草编游戏，如用马莲叶编动物、用草编草帽等。
3.丰富性。有许多游戏能促进大肌肉发展，如发展跑、跳、钻爬、平衡等动作。在预设逐日计划时，可以按目标适当选用适合年龄特点、班级实际情况的民间游戏。
民间游戏不仅让我们学会了动手动脑，小班、中班具体形象思维的特点，在传统游戏中大胆增添情景化情节，以增强游戏趣味性、合作、关爱、“捉迷藏”、形式多样的活动。教师在游戏教学中要关注传统文化，同时又要培养孩子机智、勇敢的能力，体现趣味化。
在学前教育阶段，教师对民间游戏积极主动进行探索有益于幼儿健康成长，让孩子在独自玩——两人玩——小组合作玩中学会与人沟通，懂得宽容，学会合作。实践表明,如果让幼儿仅仅反复练习“躲闪”的技巧很容易让孩子失去兴趣。健康科学也越来越强调心理健康对人的促进与发展，而在这种情节化、人性化的运动氛围中，使幼儿更能增强体能。如跳竹竿、套圈背缸倒缸、跳格子、抓籽儿等。同时，让孩子学会了分享。平时游戏中所配的儿歌一般都是当地的语言，像《摆摆龙船》：“摆摆龙船，糯米汤圆”这种情节化、情景化的语言更符合小中班幼儿的年龄特点。值得注意的是情景化的教学不仅成为幼儿学习运动技巧的催化剂，还可以极大地提高幼儿的学习兴趣。在幼儿阶段，孩子一般缺乏自我映象能力，如果在愉快的游戏活动中，让孩子自己动手动脑，不仅符合幼儿的心理需要，更能促使孩子健康快乐成长。
民间游戏简单易学，趣味性强且种类繁多，对促进孩子身心发展有着不可低估的作用。其一，促进孩子动作的发展。许多民间游戏能促进孩子走、跑、跳、钻等大肌肉动作。一部分民间游戏能够发展手的小肌肉群和手眼的配合协调，例如:“抓籽”、“吹羽毛”、“弹蚕豆”等。其二，促进孩子社会性的发展。研究表明，积极的伙伴之间的社会化更可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。民间游戏使孩子三五成群一起游戏，通过互相协调、模仿，学会与别人友好相处，使孩子助人、合作的心理品质得到发展，并学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为。其三，促进孩子良好意志品质的形成。民间游戏的顺利进行，取决于孩子对游戏规则的掌握，取决于孩子的自我评价及别人的监督。这就发展了孩子辨别是非，正确评价自我及他人的能力。同时，在游戏中，孩子会不断克服自身弱点，遵守规则，选择并能够忍受当前的挫折和不安，锻炼自己承受挫折、失败的能力，逐渐形成良好的情绪和意志品质。其四，民间游戏也有很明确的规则，这些游戏规则是必须遵守的，这样会使参与者因想参与游戏而尽力去控制自己的行为，去遵守规则，这些无疑都是合作协调的好开端。
论文作者:申倩
论文发表刊物:《教育学》2018年1月总第134期
论文发表时间:2018/3/23
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