张锦萍 陕西省咸阳市彬州市东街小学
摘要：教师面对小学数学教学的时候，要对教学模式进行完善，让学生的核心素养得到提升。教师以合理性的小学数学教学模式为基础，实现学生综合素质发展。教师构建针对性小学数学教学课堂，为学生带来一定的良好学习体验。教师紧紧围绕小学数学核心素养培养要求，让学生在发展自身的同时，也跟上小学数学教师的教学步伐。所以，教师发挥出自身的重要教学地位，带动学生的核心素养全面提升。
关键词：数学核心素养；小学数学；教学策略
前言：教师为学生制定完善教学举措，带动学生拥有良好发展方向，也保证学生的综合能力得到提高。课程教育改革背景下，教师进行教学的时候，不仅仅是关注学生学习成绩，还应该立足学生核心素养，让学生拥有属于自己的学习机会和空间。教师全面激活小学数学教学课堂，为学生带来不同的学习体验。由此，教师发挥出生动和形象的教学价值，更好地引领学生朝着健康方向发展和进步。教师运用自身的教学能力，带动学生发展。
一、小学数学教学中存在的问题分析
教师开展小学数学教学的时候，涌现出了问题，这抑制了小学生的发展和进步。在此，教师要对这些问题进行分析和研究。第一，教师教学中所运用的教学理念比较落后，学生主体地位难以得到保护和尊重。学生跟随教师讲课步伐，却不能发挥出自身的学习地位和意义。这让学生对小学数学知识学习失去了信心和兴趣。同时，教师在过分控制课堂的情况下，让学生难以拥有创造空间，学习效果不是十分明显。第二，教师开展小学数学教学中，所运用的教学方法比较单一，难以激发学生学习欲望。这其中，学生也难以认识到数学知识学习的内涵，自身核心素养也不能得到提升。第三，教师所提供的小学数学课堂，没有和学生之间开展合理的沟通交流，学生自身存在问题的时候，不能得到教师针对性的解决和引领。这其中，教师和学生之间未能形成了良好的关系，也抑制了学生的发展和进步。
总之，小学数学教学中存在的这些问题是需要教师重点解决的，教师通过合理化教学模式，让学生感受到数学知识学习价值和意义[1]。同时，教师通过合理教学课堂的构建和完善，带领学生真正地走进数学课程学习中。
二、基于数学核心素养的小学数学教学策略
（一）借助问题，启发学生学习
教师面对小学数学教学的时候，要完善教学模式，通过问题等形式，启发学生学习。学生在问题的研究下，就会参与到知识分析和研究中。学生在探究问题的时候，也能够树立正确的知识学习态度。因此，教师带领学生积极主动学习数学知识，能够让问题激发学生学习积极性，提升学生的问题意识，保证学生思维品质得到升华。
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比如，教师针对“分数的意义”教学，以问题“分数是什么”作为引领，让学生对这些内容知识开展分析和研究。教师为学生提供折纸的分数认识学习形式，让学生观察的同时，也会思考问题。由此，学生思维能力得到了活跃，也在启发中深度学习，提高核心素养。
（二）引领核心素养发展，保证深度学习
教师从核心素养角度出发，为学生提供深度学习的机会，让学生学习能力得到提升。教师让学生对数感和符号意识形成准确认识。在这个过程中，教师关注具体的数学知识运用内容，保证学生树立正确的学习态度，并在认真学习中进行创新。所以，教师在具体教学实验中，针对学生学习存在的问题进行分析，让学生找到数学学习的关键点。这样，教师对学生的学习错误进行纠正，让学生的知识扩展看到希望。在引导学生树立正确的学习认识下，也让学生在学习上有所突破。
教师针对“乘法分配律”教学，针对“11×15+11×20=（11+11）×（15+20）=22×35=770”的内容，学生计算上出现了错误，教师就要向学生渗透乘法分配律，要求学生按照常规计算得出正确答案。随之，进行对比，并对学生进行引导，让学生分析到问题的关键性情况下，全面提升学生的创新精神和能力[2]。
（三）优化教学课堂，激发自主学习能力
教师让学生自主学习能力得到提升，是对学生核心素养进行重点培养的关键。因此，教师激发学生的自主学习意识，保证学生真正地走进数学课堂，让学生针对数学知识进行深度的分析和思考。教师以具体的数学概念为基础，让学生拥有独立思考的机会和研究价值。学生收获自己的学习舞台和空间，在认真思考的情况下，也会提升创新和学习能力。
教师进行《圆的认识》教学时候，以实物画圆和圆规画圆的模式，为学生提供翻转课堂学习。比如，教师为学生录制相应视频，让学生观察这些内容，并进行自主画圆演示[3]。随之，教师通过这些视频，让学生参与多样化的数学学习领域中。学生认真实践，并认识到圆的本质和内涵情况下，也会提升自身数学核心能力，对抽象知识形成准确的理解。
结论：综上所述，教师进行小学数学教学的时候，要对学生的核心素养进行重点培养。通过合理教学举措，带动学生全面发展和进步。教师制定出完善的教学模式，从根本性角度实现学生对数学知识的深度思考和研究。教师以小学数学教学的基本内容出发，带动学生朝着良好的方向运行。教师最终带领学生进步，实现核心素养的有力培养。希望在文章研究之下，更好地提升学生核心素养。
参考文献：
[1]杨利民.浅议小学数学教学中学生核心素养培养策略[J].课程教育研究,2019(51):127.
[2]徐高蓉.小学高年级数学核心素养培养教学研究[J].中国校外教育,2019(35):69.
[3]藏小红.培养小学高年级学生数学核心素养的教学方法[J].中国校外教育,2019(35):107.
论文作者:张锦萍
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
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