（广西贵港市江南中学 537100）
摘要：化学作为高中理科生所需要学习的一门重要学科，可以培养学生的逻辑思维能力。高中化学相对于初中所学习的化学来说，难度更加大，对于学生的要求也就随之有所提升，如果在逻辑思维能力方面有所欠缺，在学习化学时就会相当吃力。作图法是是学习化学的重要方法之一，也被学生普遍使用，因此，将作图法的特点和应用意义作为学习的起点，结合实际的教学案例，帮助学生掌握作图法，从而真正的学好化学。
关键词：作图法；高中化学；应用研究
引言
针对于高中的理科学习，逻辑思维能力就显得尤为重要，而逻辑思维形成的初级阶段就处于高中。高中化学就是一门对于逻辑思维有着较高要求的重要学科，因为化学有着抽象的、难以理解的化学原理，以及复杂的化学方程式，这在学生的学习过程中就会带来一定的难度。针对于这种普遍存在的情况，作图法就是比较好的学习方法，学生可以通过作图法将难以理解的知识变得较为具体，用形象化的图像切实的摆在眼前，便于学生进行下一步的分析理解，也提高了学生的学习效率，也给学生提供了一种学习化学的方法。
一、作图法
作图法是将题目中抽象的知识用图形的方法表示出来，然后进行解答的方法。因为数学是由函数和几何相结合的学科，所以作图法最开始是运用于数学中的。但是，在不断地演变中，作图法也运用于高中化学，在考试时很多习题就需要利用作图法进行解答，也能够节约时间，提高学习效率。
二、作图法在高中化学应用
化学就是一门从微观角度去研究世界组成和变化方式的自然学科。在学习较为简单的元素组成时，一般会从颜色、形状等较为直观的方面判断，这种方式就比较简单、易掌握，但是在深入的学习化学时，就需要从分子、原子考虑，这种情况下，不能够用肉眼直接的观察到它的运动或结合方式，在理解的时候就会增大难度，而现阶段的学生逻辑思维能力较弱，且缺乏直观的感受，所以就会出现化学学习效率较低的情况。因此，学习化学、理解化学的关键就是将抽象的知识点直观化。
作图法就是在这种情况下出现的一种创新且实用的教学方法。在解题的过程中，学生可以通过提炼题干中的重要信息，将各元素之间的关系变得简单化，并且将其直观的表现出来，运用这种方法，可以帮助学生的在分析题目时能够很快的抓住重点，降低题目的难度，还能够培养学生的思维逻辑能力，真正的做到将化学知识由抽象化变得直观明了掌握逻辑思考分析的过程，提高解题的正确率，逐步提高自主学习的能力。
三、作图法的应用途径
1．简化学习过程
作图法作为一种实用的、可以将问题具象化的方法，可以很好的帮助学生降低题目本身的难度，很快的抓住重点。在做化学的题目时，通过作图法将冗长的题干内容进行精简，打破不熟悉的化学概念或者化学公式对解题的影响，通过作图，使得所需要的条件变得一目了然，同时学生节省了读题的时间，提高了做题的效率。再者，通过作图，锻炼了学生对于知识点的提炼能力，帮助学生掌握如何分析有效信息，将原本复杂的解题过程变得简单化，使得学生的解题思路变得清晰，长久会使得学生的逻辑思维能力得到很好地提升。
2．选择重要信息
高中化学题目中不只是简简单单的化学概念和化学公式，其中还包括大量的计算，学生在将化学公式和和计算结合时，会因为其中复杂的题目条件出现错误，或者是复杂的化学反映过程影响解题的思路，但是将作图法运用其中时，就会避免掉一部分的失误，通过这种方法，可以将其中的关系直观的表现出来，使得学生的解题思路变得清晰明了，从而提高正确率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如将两份相同分量的铝，分别加入到浓度为2mol，容量为150mL的氢氧化钠溶液以及硫酸溶液中，在实现两者充分实现反映的前提下，释放 出 了 体 积 比 为5∶6的 气体，请问 硫 酸 溶 液 与 铝 之 间 的反应释 放 出 了 多 数 气 体 量？利用作图法进行分析，学生就可以清楚地掌握题目中的数量关系，选择合适的化学方程式进行求解，这样就节省了大量的时间，避免了一部分复杂的计算和思考。
3.提高动手能力
在使用作图法时，其实就是手脑并用的过程。有的提目会给出与题目相关的图帮助学生进行解答，学生只需要会看图，能识图即可，但是遇到需要自己绘制图的题目时，学生就会变得一筹莫展，无法找到突破口进行绘制，无法很好地将文字转变为图形。在这种情况下就需要学生的动手能力，多使用作图法可以提高学生绘制图形的能力。例如：两只相同质量的烧杯中盛有相同剂量的稀硫酸，向其中一只烧杯中放入xg的铁，向另一只烧杯中放入yg的铝，待二者充分反应后，其中一个杯中有金属剩余，而另一个杯中没有，这时两个烧杯的质量还是相同的，问x和y的关系如何．在分析题目时，学生需要根据题目明确正确的反应过程，知道二者在反应时都会生成氢气，要实现充分反映，就得需要18g的铝以及56g的铁，根据分析得到的数据就可以绘制出所需的图形，在这个过程中，帮助学生更好地利用学过的知识，并且锻炼了其动手的能力。
四、使用作图法应注意的问题
1．掌握正确的作图法
在利用作图法进行解题的过程中，所绘制的图形就是接下来解题的关键信息，如果绘图出现问题，就会直接的影响到之后的解答，因此，学生在使用作图法解决问题时，应该严格的遵守绘图的程序，保证绘图的准确度，要做到这点就需要掌握正确的绘图步骤，了解绘图标准，正确的使用实线与虚线，注意细节才能够准确的绘制；其次，绘制的图形需要美观，才能够正确的分析情况，提高解题效率。
2．排除思维定式
学生由于做过大量的化学题，所以就会经常性的遇到相似的题目，学生就会用同样的方法进行解答，这就会形成思维定式，长此以往，学生就会放弃分析题目，做题全靠经验，反而不利于学生更好地学习化学，也无法保证做题的正确率。因此，学生在解题的时候还是需要针对题目进行具体的分析，不能够养成思维定式，注重解题的正确性。
3．明确适合范围
在高中化学的解题过程中，学生应该学会分析总结作图法，学会从不同的题目中分析作图法适不适用。在解题时经常会发现学生随意的使用作图法，不从题目的角度考虑是否实用，或者是绘制的图形也较为随意，这就是因为学生没有明确认识到哪种题目可以用到作图法。因此，学生要在做题时分析作图法的具体用处，归纳作图法的适用范围，让作图法真正的帮助学生更好地解决问题。
结束语
综上所述，高中化学在学习的时候既抽象又复杂，很容易使得学生出现思维困境，长此以往，就会影响学生学习的积极性。在学生不断学习高中化学的阶段，要学会利用好的学习方法，不要一味地追求题目数量，而应该将题目的质量真正提高，将知识有效地整合，积累使用的学习方法，合理运用作图法，在学习的过程中能帮助学生降低学习难度，提高正确率，也培养学生的逻辑思维能力。
参考文献
[1]吕珂.作图法在高中化学解题中的应用初探.《中学生数理化》(学习研究)， 2017年04期。
[2]王宇轩.高中化学解题中作图法的应用.《浅析数理化解题研究》，2017年31期
作者简介：李雁（1982.03—），女，汉族，广西贵港市人，学士学位，中学一级教师，研究方向：化学教育。
论文作者:李雁
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月下
论文发表时间:2018/10/15
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