化学例题教学要体现六性，本文主要内容关键词为：例题论文,化学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
无论是复习课，还是新授课，例题教学都是不可缺少的环节。例题教学可以传授方法，复习巩固知识，培养学生能力。例题教学中要将这些功能充分发挥，必须体现如下六性。
一、针对性
由于不同的例题功能不同，同一例题在不同的教学阶段使用目的不同，所以选择例题必须分清是为了引入新知识，推导新规律，还是为了巩固学生所学的知识；是为了强化重点、难点，还是为了纠正典型错误；是为了使学生掌握某种解题方法，还是为了强调书写的规范和解题格式；是为了突出某种化学思想，还是为了培养学生某个层次的能力，根据不同的教学实际和需要，有针对性地选择例题。
例1 下列物质能否发生催化氧化反应？若能，请写出反应方程式：
本题宜在讲醇的催化氧化时作例题使用，既复习了乙醇的催化氧化反应，又培养了学生的知识迁移能力，还可以与消去反应共同使用。
二、启发性
积极启发讨论是习题教学成功的保证。教师在教学中的作用在于启发、引导学生会观察、分析和总结，教师根据学生练习反馈的信息，积极组织学生讨论，适时启发点拨，帮助学生实现知识的转化。例题教学中启发学生的关键是教师的启发应与学生的思维同步，遵循学生的认知规律，避免强制学生按教师提出的方法、途径去思考和解决问题。
例2 为了测定铜银合金的组成，将合金30g溶于80mL 13.5mol/L的浓
中，待合金完全溶解后，收集到气体6.72L（标况，不考虑气体的聚合），并测得溶液的pH=0，假设反应后溶液的体积仍为80mL，试计算合金中银的质量分数。
教学时，若教师直接告诉学生，最后溶液的pH=0，为稀，故6.72L中既有
又有NO，学生虽然很快能求出正确答案，但学生的思维并未得到应有的启迪和训练，只是记住了结论和训练了解法，课内听懂，以后再做仍会出错，达不到预期的效果。实际操作中，教师应立足于学生的思维基础，仔细揣摩学生的心理，对学生可能出现的错误做到心中有数，先引导学生写出有关反应方程式，自己判断出6.72L气体为何物。可能出现两种情况，一是认为，二是认为和NO的混合物。进而分析溶液pH=0说明什么问题，多数学生都会考虑到剩余硝酸的量，从而求出消耗硝酸的量，至此学生都认为能求出结果，显然答案不一样，学生急于知道原因，此时再引导启发pH=0的溶液为浓还是稀，学生马上意识到错误所在，教师进一步启发N原子守恒，用守恒法求解，学生即可迅速简捷地求出答案。
三、系统性
学生所学的化学知识是零乱的，要求学生能将零乱的知识融会贯通，横向纵向统摄整理，使之网络化，有序地贮存，才能形成迁移能力。具体方法：一是将相关知识归纳总结在同一题中，包括性质归纳、关系归纳、原理归纳、方法归纳等；二是例题系列化，按照具体→半抽象→抽象，简单→稍复杂→复杂或理解→应用→延伸的顺序，由浅入深、循序渐进地指导学生总结题中所涉及的知识点，并使之系统化，培养学生的比较、分析、综合、归纳能力。
例3 下列离子方程式中，正确的是（）。
本题借助考查离子方程式知识，将酸式盐的性质及形成等融入其中，学生掌握了本题，不仅掌握了离子方程式的书写规则和方法，还将零散的酸式盐知识归纳整理在一起。
四、可变性
在例题教学中，尽量选择具有多变性的习题，学生获得某种知识、方法或能力后，引导学生多角度、多方位地改变原题中的条件与问题，进行变式教学，或者一题多解、多题一解开拓学生思维，培养学生创造性思维能力，提高学生理解问题和解决问题的能力。
A.③B.④C.①③D.③④
本题所需知识是相同的，但条件不同，思维方法也不同，只要抓住问题的关键，就能顺利解答，有利于学生能力的培养。
五、灵活性
例题教学中，不仅要对题目类型、解题步骤、常用方法、解题的一般规律等进行归纳总结，还要在掌握常规思路和方法的基础上，启发新思路，探索巧解、速解、一题多解的新途径、新方法，训练思维的灵活性，提高解题速度。
例5 在一个6L的密闭容器中，放入3LX(g)和2L Y(g)，在一定条件下发生反应：
达到平衡后，容器内温度不变，混合气体的压强比原来增加5%，X的浓度减少1/3，则该反应方程式中的n值是（）。
A.3B.4C.5D.6
巧解：由题意可知，反应达平衡后压强增大，所以有2+n＞4+3，即n＞5，答案为D。
六、示范性
例题教学要有正确而严格的示范性，要让学生通过例题学习后，能掌握最基本的分析方法，不仅要讲解题思路，而且要提示思维方法，启发学生寻求解题的思维和解题方法之间的联系，归纳解题的一般程序和要求。因此例题教学要注重板书设计、正确示范、条理清晰、步骤完整、书写规范，以良好的思维品质影响学生。
例6 将例5中A项改为7。
初次讲例5和例6时，如果对常规解法只是引导学生思考一下，未作详细示范，而重点讲特殊方法，将有很多学生做错。因此，要注意技巧解法和常规解法的区别和联系，常规解法不能丢，巧解必须在常规解题的基础上完成。