摘要：数学是各阶段教学中较为重要的基础性科目，通过教学内容的不断填充学生的思维也会出现较大的转变，它除了具备较强的实用性之外，还会对其他科目的学习带来较大的影响。就初中阶段的数学教学而言，教师需要帮助学生养成良好的学习习惯，改变当前数学教学中的不足，将学思结合渗透到日常教学工作中。以下本文将简单分析目前初中数学教学中的不足，重点就初中数学教学中学思结合的融入策略进行详细的论述。
关键词：初中数学；学思结合；融入策略；不足
一、初中数学教学中存在的不足
任何问题的存在都有其必然性，因此，在进行问题分析时需要做到一分为二，通过客观、科学的分析找出原因，从而加以改进，这样才能有效的解决问题。初中数学教学中的不足与教师、学生都有着密切的关系，从本质上来讲，数学教学是需要师生双方共同努力方能实现，但是，教学方法的选择科学与否与学生学习意识及能力的差异化都会在一定程度上影响到教学的效率。以下将从教师和学生两个方面进行问题的分析：
首先，学生自身存在的问题。传统教学模式下，学生自主学习意识较差，在课堂上对于教师的依赖性较大，无法通过独立学习和分析找出教学中的重难点，因此，在分析问题、解决问题的能力上出现较大的差异，同时，被动学习下的创新意识不强，无法实现多角度思考及分析，这些对于教学工作的顺利开展也会造成较大的影响。受学龄段的影响，部分学生在数学定律及概念的理解能力有限，仅能按照教师的讲解加以运用，对于这些概念的分析不深入，因而在具体的训练中仅能掌握到皮毛，无法全面的了解和运用这些定律，在频频遭受到挫折之后降低了对于数学学习的兴趣，致使数学教学的质量得不到保障。
其次，教师自身存在的问题。意识上的认知不全面是制约初中数学教学效率的重要因素之一，在教学信息化的逐步推进下，部分教师依然片面的沿用之间的教学方法，无法清晰的进行自我定位，将课堂的重心依然放在知识的讲解上，对于学生自主学习能力的培养意识较差。在当前的社会发展现状下，学生的个人能力成为了其实现自身价值的重要因素，因此，教师需要针对这一问题进行调整。教学方法的滞后也是数学教学停滞不前的影响因素之一，在面对不同类型知识点的讲解时，部分教师无法做出准确的判断，对于新型教学理念、教学方法的灵活运用能力有待加强，同样，在课程安排上对于学生的探讨、反思环节的设计不重视，无法构建高效的数学课堂氛围。
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二、初中数学教学中学思结合融入策略
从数学教学的本质上来讲，学与思都是提高教学质量的有效途径，教师可以通过专业角度的引导与社会为学生学习能力、思考能力的提升营造良好的环境，在学与思的有机结合下实现师生关系的改善和教学效果的改善。因此，实现初中数学教学中学思结合可以从以下几点着手：
1.帮助学生养成良好的学习习惯，做好随堂笔记
在数学教学中，学生需要做到的是按照教师的讲解对所学知识点进行巩固和运用，随堂笔记可以填充教材中的不足，是教师通过个人经验提出的见解和知识点的延伸。重视随堂笔记的记载与研究，可以在必要时帮助学生找到解题灵感，为相应知识点的分析及运用提供依据。
2.在课堂中进行反思引导，灵活组织课堂教学
训练学生反思能力的方法非常的之多，但是教师需要掌握好时机，并进行合理的引导。在数学教学中的各个阶段都可以进行反思引导，如随堂训练时、集体分析时、知识点总结时。
(1)随堂训练时的反思引导。随堂训练是数学教学中的重要内容，教师可以通过观察帮助学生进行题干信息的分析，让学生不仅仅将解题的重心放在答案的计算上，更加侧重于在解题中捋清思路，提高对知识点的了解程度。
(2)集体分析时的反思引导。每一位学生对于问题的理解都各不相同，通过集体分析可以很好的帮助学生表达自己的见解，这样既可以帮助学生培养多角度思维，同时还可以汲取他人身上的优点进行自我完善。此时，教师需要合理的进行引导，在班级内营造良性竞争的氛围。
(3)在回顾知识获取时反思。在实际学习过程中，学生总是根据问题的具体情景来决定解题方法，这种方法受具体情景制约的，如果不对它进行提炼、概括，那么它的适用范围就有局限，不易产生迁移。因此，教师应该鼓励学生在获取知识后反思学习过程，引导他们在思维策略上回顾总结。
三、重视课后的总结及反思
一节课下来，静心沉思，抽些时间回顾所学的内容，摸索知识之间的一些规律和自己在知识点上有什么发现；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。在作业中也要认真反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生仔细分析自己的对题和错题，写下自己的成功之处和不足之处，还可以写下自己的新思路和自己的创新。
总结：与小学阶段的数学教学相比，初中数学教学的难度有所提升，学生需要在掌握基础性知识的前提下灵活地加以运用，因而对于教师和学生都提出了严格的要求。从目前的教学现状来看，传统教学中的不足必须得到改进，教师需要将学生综合能力的提升纳入到教学目标当中，逐步形成以学生自主学习为主，教师为辅教学模式，通过学生自我分析、反思能力的提升来提高教学的质量，全面提升初中数学教学的效率及课堂氛围。
(作者单位：江西省于都县车溪初级中学 342300)
论文作者:蔡山东
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2015年11月下
论文发表时间:2016/3/17
标签：教师论文; 学生论文; 数学教学论文; 自己的论文; 知识点论文; 能力论文; 教学中论文; 《中学课程辅导●教学研究》2015年11月下论文;