（四川师范大学音乐学院，四川 成都 610100）
《山村女教师》的创作背景:在今天的这个环境下，在中国歌剧市场上一些传统的西方歌剧，和现代音乐剧还占有主要的市场，因为觉得歌剧最早从意大利等欧洲国家发源到后来流传到中国的音乐舞台上，认为传统的西方歌剧有着深厚的历史，丰富的经验，不可挑战的权威，所以大多数学习声乐的表演者几乎把自己的学习和欣赏的内容归在传统的西方歌剧，但是随着近些年国家高度重视提高文化软实力的今天，许多的音乐学习者在不断的学习中，一方面学习西方歌剧的精华，一方面在发掘和提升中国现代歌剧的水平，传承和发扬着民族艺术。让平常的老百姓在提到歌剧时，不再认为它是一种曲高和寡，高高在上的艺术。的确传统的西方歌剧对于老百姓来讲不论是从语言还是音乐的风格来讲都很难引起中国大众的共鸣，因为这些歌剧的故事都远离了中国老百姓的生活，缺少了对现实生活的指导意义。所以我们不能将类似歌剧这种高雅艺术仅仅停留在少数的歌剧爱好者的小范围里，这样不仅不利于歌剧的普及也很难通过歌剧去提升大众的审美，更不利于中国歌剧的发展。所以在这样的环境下中国音乐创作者开始创作能更多引起大众共鸣的歌剧，《山村女教师》这部歌剧它以现实主义的命题所展开的感人肺腑的故事，凸显了社会主义核心价值观和励志风格的艺术样式。响应了国家的号召，为中国歌剧的普及和发展提供了成功的范例。
该剧的剧情：县城长大的师专毕业生杨彩虹因为爱情和理想来到蓝溪村当了一名山村小学教师。李文光不甘山村的寂寞、贫穷，在杨彩虹的全力资助下到山外念书，最终考上研究生。
婚礼前夕，李文光返回家乡要求取消婚事，全村的人都不能够接受这个现实。丢失了爱情的杨彩虹离开伤心地，因为对山村和孩子们的眷恋中途返回，留了下来执教，继续着山村女教师的艰苦生活。
伤残军人、为人正直的村长周洛平爱上了杨彩虹却始终不敢开口。杨彩虹因为积劳成疾加上爱情失意，晕倒在讲台，促使周洛平表露了心迹。病愈归来的杨彩虹收到周洛平的爱意被感动，两人幸福的在一起。
但悲剧却慢慢来临，多雨季节的山村，杨彩虹护送学生回家，遭遇山洪，为了抢救落水的孩子，她被洪流吞没，乡亲们、学生们和爱人的呼唤再也没能唤回这位可敬的老师。
《山村女教师》的人物形象塑造及创作特色：
《山村女教师》的主要人物形象设计有杨彩虹，周洛平，李文光。从歌剧整体设计来讲，杨彩虹这个人物角色是引导整部歌剧的主题线，在旋律上以学生齐唱为背景，这些曲调都是朗朗上口的旋律走向，就是山村童谣的真实创作。呈现了一个真实的的乡村，再加上舞台设计和舞台着装，舞台上的孩子们的打扮与彩虹老师的打扮均是真实的补巴大碎花布与沾满了泥渍与灰尘看上去真实生动，刚好与大城市的车水马龙高楼大厦形成鲜明的对比，更直观突出乡村田园风光。从而让整部歌剧不论是从视觉还是听觉都有更真实直观的感受，就展现出南方乡村清新怡人的田园气息，编剧创作歌剧之初在文字上其实已经具有浓郁的泥土气息。杨彩虹老师在歌剧中的经典的作品分别是《五年前你说爱我》和《昨天，你的妈妈缝了婚纱给我》，两首咏叹调作品均在很多音乐会表演出现过，从情感角度来讲彩虹为了爱人来到乡村的村庄里，不仅想教育这片土地的孩子们，也想着能与爱人幸福的在一起，但却遭到了现实的李文光的背叛，面对这样的爱人，彩虹悲痛不已。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这样的情感冲突下编曲郝维亚将这两首咏叹调都着重以慢板的速度进行，突出彩虹的无赖感与悲伤的心情。这一咏叹调也分析了杨彩虹人物形象的朴素感情。第一幕开场时序曲部分轻柔的竹笛声自由缓慢。当竹笛声消失后乐曲转调，乐曲的独奏部分的幻想风格介绍了彩虹老师身处的山乡之境。学生们用合唱的形式询问老师在哪里，随后杨老师唱起【五年前你说你爱我】的宣叙调部分，乐曲中间转调后唱到‘天不亮我就去路边等你，却等不到你的消息’这一乐句是三连音与大切分的节奏型组成，歌唱语气平稳深情，这时唱词已经完全无乐队伴奏，还以弱音进行，非常考验演唱者传递音乐情绪的能力。中间听到李文光的回复彩虹变得有些急切的这段唱词稍显激动所以表现出来的表演用了较强的音量，质询的语气，表现无赖急迫的音乐情绪，到最后杨彩虹对李文光失望责备便远用了较弱音量的去表现音乐性格所以整首咏叹调彩虹都是以较弱音量，较慢的柔板速度，四四拍的节奏，去演绎对爱人的背叛与失望。从侧面也表现了彩虹老师的真挚心灵温柔的性格。不论是《五年前你说你爱我》还是《昨天你的妈妈帮我缝了婚纱》的选段都在分析杨彩虹的人物形象具有朴素善良的心，她的这种人物性格特点很容易引起人们的感情共鸣。歌剧的第二幕主要是磨难中的彩虹遭受了李文光的背叛，自己劳累病倒，但即使这样彩虹还是坚强面对，在二幕中间主要出现了她和一直爱慕她默默关心着她的周洛平的二重唱“无论风雨，我们携手同行”该唱段演绎需要的音色应该是温暖圆润，充满生情的告白，患难中见真情，整段乐曲温暖感人。第三幕杨彩虹与孟秋霞的二重唱“你的眼睛就像夜空里明亮的星星”选段，孟秋霞在杨彩红的资助下研究生完成学业。此乐段也主要是体现杨彩虹的无私奉献精神，乐曲的音乐情绪是纯洁浪漫的。最后乐曲第三幕是全村人合唱“山洪来了，山洪来了！’将全曲的音乐情绪推向了全剧的高潮，也是全曲戏剧冲突最强烈之处—杨彩虹为救山村的孩子牺牲了自己的生命！虽然悲剧来临但杨彩红的精神却一直都在，仿佛天边的一道彩虹指引着人们！在第三幕尾声处，彩虹灵魂出现在白色婚纱之后，歌唱着灵魂的的咏叹“我是风中飞翔的一朵小花”这首乐曲也是她的音乐形象代表和她的奉献精神的象征。四声部无伴奏混声合唱“山谷起风了”清幽动人，舒缓徐徐，也将音乐带入了高远的灵魂境界，乐曲中乐句旋律节奏音型以十六分音符构成的六连音为主，音高上下起伏。演唱者以悠远，温暖的音色，深情饱满的音乐情感唱出杨彩虹美丽的灵魂之歌，塑造杨彩虹将自己比作小小山花的人物形象的伟大情怀。该歌剧由著名歌唱家迪里拜尔和周晓琳分别诠释过，两位歌唱家各有特色。
歌剧的创作特色：在泛娱乐化的当今社会关注现实题材的歌剧作品并不多见《山村女教师》就把目光投向山村，女性和教师的交集以贴近生活，贴近现实的姿态打造了一部清新唯美风格的现实主义歌剧作品，这样的歌剧其实内容不新鲜，情节更不复杂，甚至看了开头能猜中结尾的剧情。但正因如此简单的剧情更贴近生活更能反映出当下现实与理想，情感与生活的得问题，能让更多的观众接受并思考他们自己的生活与理想。而且剧本的文学性和音乐性也是紧密相连，舞台效果的创新也是整部歌剧成功必要部分，为了满足文本的需求在舞台上是打造了一个与世隔绝，若隐若现的美丽山村。由巨大的的旋转舞台组成，各种道具水车，小桥，竹楼，朝霞，晨雾，都是活灵活现与音乐相辅相成，宛如一幅美画。直抵欣赏者的内心。所以个人在观看该歌剧之后所感：该剧创新点睛在最后是以悲剧结束，善良单纯的杨彩虹老师刚刚收获爱情却又为了学生献出生命只留的翘首期盼的周洛平和孩子们的悲剧美学让牺牲主题在结尾处再度升华，让人动容。并能激发观众思考当下自己与社会的现实与理想问题。一部能激发美的感受，能更好的理解歌剧作品，对艺术美有更好的认识就是该歌剧本身的进步。
作者简介：邓青青（1994年8月—）女，汉族，四川成都人，四川师范大学研究生，研究方向为声乐表演。
论文作者:邓青青
论文发表刊物:《知识-力量》2018年7月下
论文发表时间:2018/7/23
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