浅析成人高校学分制改革的探索
王晓丹，邓 俊，张东明
（四川科技职工大学，四川 成都610101）
［摘 要］ 目前，我国大多数高校都完成了学分制改革。对成人高校而言，适应社会发展的需求必须实施学分制改革，才能解决成人高等教育中存在的工学矛盾问题。结合在实施学分制过程中遇到的问题和困难，分析产生这些问题的主要原因，并提出相应的完善措施。
［关 键 词］ 成人高校；学分制改革；措施
学分制是我国成人高等教育体制的一项重要改革，是当前成人高等教育教学改革的重要突破。通过成人教育学分制的改革，促进我国成人高等教育人才培养模式的创新与完善，深化成人教育课程体系和教学内容的改革，加强教学管理，充分实现因材施教，全面提高成人高等教育的教学质量。
学分制是以选修课程为基础，以学分作为学习测量的单位，获得必要的最低学分作为获得毕业和学位的教学管理系统。实行学分制有利于因材施教，调动学生的学习积极性、主动性；充分发挥教师的主动作用，增强教学活力；加快优秀人才的培养。我校从2015年开始试行学分制。
一、实行学分制的必要性
在社会主义市场经济体制下，成人高等教育为了更好地适应社会发展的需要，人才培养目标必须注重全面提升学生的素质和能力。而学分制的实施有利于克服学年制计划刻板、培养模式单一、专业窄狭窄等弊端，有利于培养学生的创新能力。
从人才培养的角度看，实施学分制可以为学生提供适合自身特点的全面发展的机会，使学生在学习什么和如何学习上能有更多的选择，有助于学生扩大知识面、拓宽专业范围、提高专业水平，并且充分调动学生学习的积极性和主动性，圆满完成学习任务，从而保障人才培养的质量。
二、实行学分制的措施
（一）实行弹性学制
学分制实施后，以招生和专业教学计划为参考，实行灵活的学制。提前修满专业规定最低学分的学生可以提前一年时间毕业；对在教学计划规定的年限内难以达到毕业要求的学生，可以经申请批准后延长2～6年的学习时间；对有特殊原因或困难的学生，经批准后办理相关手续即可中断学习（休学）或者保留学籍。
（二）建立灵活的选课制度
我发现何大爷情绪特别好，笑眯眯的，每道皱纹中都堆满了喜悦；那姑娘对老人家也极亲近，张口爷爷，闭口爷爷，叫得可甜了。她是谁呢？过去从来没听说他城里有个孙女啊？而且，猴子都不认识她。
（三）建立学分制下的学生管理体系
按照四川省财政厅、物价局、教育厅等有关部门的相关规定，制定与学分制相适应的收费管理制度，并在制度中明确学分收费标准和专业注册学费标准，通过制度的建立做好学费收缴和结算工作。
我校人才培养方案里面的课程分为必修课和选修课（包含基础理论和技能培训）。选修课根据我校目前的实际情况只开设了限定选修课。第一学期按照人才培养方案指定的课程进行教学安排，第二学期学生根据自己的实际情况，在学校开设的限定选修课里选择自己感兴趣的课程。学校每学期第14周至第16周期间在教务综合管理系统（或采用其它方式）公布下学期各专业每个年级的教学计划及每门课程的学分，方便学生选择课程。学生每学期选课的学分值原则上不超过25学分。
（四）开展学分制下教学内容和课程体系的改革
我校立足于专业建设与人才培养，近几年来不断引进优秀的师资并加大教学硬件设施建设的投入，为学分制的实施提供充足的教学资源。为了更好地改善我校的教师结构，每年有计划的聘请既有扎实专业基础理论又有较高实践水平的专业人员担任兼职教师。
（五）建设教学管理综合信息系统
我校于2018年重新建设了教学管理综合信息系统。新建的教学管理综合信息系统主要功能模块包括课程管理、学生管理、教师管理、教室管理、教材管理、注册管理、学费管理、人才培养方案、排课管理、选课管理、考务管理、成绩管理、教学质量评估、毕业资格审查、学分预警、教师综合信息查询、学生综合信息查询、录取数据处理等。通过这个综合信息系统基本实现学生注册、选课、咨询、成绩管理和毕业资格审定等事宜均能通过网络完成。
Raven和李笑都认为，ofo最终可能还是会归于滴滴。“这也是员工们希望的，这样一来，业务可以继续，还是做出行。滴滴是第一大股东，有优先选择的权力，而且滴滴也急需牌照。因为很多城市都在限制共享单车的投放数量，ofo手中的牌照和投放指标，对于滴滴和阿里都有吸引力。阿里为何同意单车作为借款抵押，看中的其实并不是车，而是牌照和指标。”Raven说。
（六）加强师资队伍和教学基础设施建设
我校从2015年试行学分制后，加大了教学手段和教学方法的改革力度，充分利用网络教学平台和多媒体开展教学和学习。每年举办教学竞赛，并于2018年成功举办了首届信息化教学大赛，通过竞赛促进教师教学手段和方法的改革。对工学结合的学习方式，我校通过学校的网络教学平台，实行线上线下同步学习的形式，解决工学矛盾。
（3）网络型：MOOCs的受益群体不再局限于学校，随着网络广泛普及和应用，学习MOOCs课程不再受地域和播放终端的限制，教室、图书馆、宿舍、公交车等环境，手机、iPad、笔记本等移动终端都可以实现播放学习，师生交流也可随时随地。
根据学分制选课的特点，需要学校开设更多的课，但实践经验表明，除了人才培养方案中专业必修课以外，选修课的开设情况并不乐观。由于教师结构不合理及学生专业分布不均，我校目前开设的选修课无法满足学生多的系部选课需求，而同时学生少的系部，选修课又达不到开课人数的要求。我校选修课总体开课量少且质量不高的实际情况已经成为进一步推进学分制改革的瓶颈。另外，我校由于硬件设备量少而且大多比较陈旧，随着选修课的开设，课程数量大量增加，各类课程在硬件上要求教室具备的功能规格较多，而学校目前已有的实验室、多媒体教室等资源有限，无法满足选修课程开设的各方面要求。
（七）改革学年制学费收费制度，建立按学分收费制度
通过调研，我校借鉴其他高校学分制条件下的学生管理，并结合我校既有脱产又有工学结合学习方式的实际情况，在实施学分制的过程中建立了一套适合学分制教学改革条件下的学生管理体系。
三、学分制实施过程存在问题
（一）教学资源不足
在转录水平，细菌通过不同的σ因子来调控基因的转录，从而有利于细菌应对各种不同的生存条件.为了研究σ因子对AsrC在不同应激条件下转录的影响，选取rpoE和rpoS缺陷株(ΔrpoE，ΔrpoS)，分析无应激、酸、氧和高渗应激下AsrC的表达.Northern blot(图1A)和qRT-PCR(图1B)结果显示，在ΔrpoE中，与无应激相比，酸应激可以增加AsrC的水平，氧和高渗应激使得AsrC的水平略微下降；在ΔrpoS中，高渗应激下AsrC表达明显增加，其它应激AsrC水平基本不变.以上结果表明，rpoE参与了酸应激下AsrC转录的调节，rpoS参与了高渗应激下AsrC转录的调节.
（二）学生管理难度加大
学分制推行后，原来学年制下的行政班级概念逐渐淡化，教学中形成了以“教学班”为主。然而，学分制下的“教学班”很难统一成一个集体，这就导致“教学班”在整个教学过程中几乎都处于“无政府”的状态。原学年制下形成的行政班，班级的学生由于选课的原因，一些课程上课时分开了，这在一定程度上加大了班主任的监督难度。班级的这种变化使管理出现松散的现象，也削弱了教育力量。试行学分制过程中学生迟到、缺勤的现象高于学年制。从学生管理层面而言，加大了辅导员对学生出勤情况监管的难度，这也间接导致了辅导员无法及时准确掌握学生的思想动态，特别是对一些有问题的学生不能及时发现和疏导。从学生个人层面而言，由于不在一起上课，同学之间相处和了解的机会也变少，同学之间的感情比较淡漠，这在开展集体活动时特别明显，班级组织涣散，集体活动开展难度大。
四、完善措施
（一）加大硬件设施建设的投入
我校将以教学为中心，加大对不同规格、不同容量教室的建设，提高图书馆、实验室、计算中心等设备、设施的性能，完善实践基地建设、完善教务管理系统建设，以便排课、选课、教学管理、成绩管理、学籍管理等问题更加高效的解决。同时，加大超星、尔雅网络教学平台课程建设，为学生提供充足的线上线下教学资源。
一部分投标人在进行报价投标时，并未按照填报要求对装配式建筑在分项分布的各个项目中所实际消耗的机械设备材料、分摊的折旧费以及人工费等数据进行准确的计量。此外，一些PC构件的加工生产单位通过加速折旧的办法将其生产基地投资等长期费用分摊到了构件的成本费用中，造成了PC构件成本中包括了过高的摊销和折旧费用，而投标人的虚高报价对于工程项目的成本控制会产生不利的影响。
（二）进一步探索学生管理工作改革
在学分制条件下，学生管理团队要加强管理中的服务意识，随时随地为学生提供便利，充分尊重和理解学生，为学生的成长提供最好服务。从班级管理走向宿舍管理，虽然实施了学分制管理，学年制下学生集体同宿的形式仍然存在，因此，学分制下学生管理工作的重心应该由班级向宿舍偏移。学生宿舍要成为学生管理工作和各项集体活动的主要场所，依托宿舍这个集体场所弥补学分制下学生管理工作的不足，充分发挥宿舍在学生管理中的重要作用。学生管理团队要经常到学生宿舍了解学生情况，及时发现问题并解决。学生管理以宿舍为中心，以每栋楼、每间宿舍为学生管理的基本单位，发挥宿舍作为教学管理中的教育功能，并以宿舍为中心建立学生党团组织，通过宿舍管理实行高校学生管理功能。在宿舍建立相应的党团组织，主要负责宿舍卫生检查、集体活动开展等，通过这些党团组织进行学生的日常管理可对学分制下教学班级的管理起到强有力的补充作用。
学分制是我国教学改革大势所趋，作为一所独立的成人高等院校，我校积极探索了学分制改革，建立新的人才培养模式，并在新的人才培养模式下，探索校企合作办学与学分制有效结合的新模式。在试行学分制的过程中以扩大学生学习自主权为核心，多部门协调合作，优化了我校的专业结构，加强师资队伍建设和课程建设，完善了各项制度，强化了管理，加大了硬件设施、设备的投入，实现我校教学资源的不断丰富，充分调动全校师生的主动性与积极性，为我校全面实施学分制改革，促进我校人才培养质量和教学管理水平的提升奠定了基础。
参考文献：
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［3］姚军.我国普通高校实施学分制的障碍与对策［J］.江苏高教，2011（1）.
［中图分类号］ G724
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2019）18-0260-02
作者简介： 王晓丹（1982—），女，讲师，主要研究方向：安全管理。
◎编辑 赵瑞峰
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