陕西省西咸新区秦汉新城星光幼儿园 胡娅妮 712000
兴趣是激励孩子学习的最好的老师,兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。美国心理学家布鲁纳曾经这样说过：“最好的学习动机，乃是对所学材料本身发生兴趣。”长期以来，数学对于一些孩子孩子来说几乎成为枯燥乏味的代名词，要让学生学好数学，首先要激发学生喜欢数学，对数学学科产生兴趣，孩子才会主动去学。那么，如何才能使数学课堂兴趣化呢？下来就谈谈我的拙见：
一、“巧”导课是数学课堂兴趣化的前提
俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此，我认为老师要上好一节课——导入是关键。通过多年的教学实践发现，课堂的导入，不在乎有多精彩、多热闹，关键是要“巧”，要利用学生的好奇心来激发学生学习新知识的兴趣，这是数学学习成功的动力所在。所以，在上课的导课时，我们就应当注意调动学生的好奇意识，但在多种多样的导课方式中，应围绕“巧”字下功夫，精心筛选，选择最佳方式。把教学中需要学习的新知识，新问题，新技能有意识的通过故事、谜语、游戏等生动有趣的形式引入课堂，激发学生的兴趣和求知欲。
例如：我在教学“10的分与合”时，根据低段学生的年龄特点和生活喜好来进行引导，把教学环节设置成一个故事或一个游戏来进行，让学生通过实物游戏的方式，摸一摸，猜一猜等方法导入，极大地激发了孩子想学习的兴趣，调动了学生参与学习新知识的积极性，使课堂氛显得欢乐而和谐。又如：我在教学“求一个数是另一个数的几倍”时，通过“闯三关”的游戏进行导入，让孩子主动参与到游戏活动“闯关”夺小红旗游戏，在孩子们感受到快乐的同时又学到新知识，掌握了新技能，也收到了非常好的课堂效果。
二、“活”授课是数学课堂兴趣化的关键
所谓“活”就是让学生自己通过动手操作获得新知识。小学生由于年龄特征影响，多依赖于直观思维，引导学生自己动手操作，不仅可以探索发现新知识，而且培养了学生的动手操作的实践能力。常言道“百闻不如一见，百见不如实践。”说的就是这个道理。
如：我在教学“10的分与合”时，我通过让学生动手把小棒摆一摆，数一数，动一动，全部动起来，使学生加深了对“和”与“差”、“多”与“少”概念的理解，而且学会了新知识，掌握了新技能，孩子们运用自如，大大提高学习效率，同时进一步加深对学习数学的兴趣。
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“活”授课同时也指将生活实例融入到数学课堂中,使数学问题回归生活，让学生感受数学的趣味和作用，极大的调动学习数学积极性。例如: 在《元、角、分》教学中，开展模拟购物活动，给你10元钱最多可以买哪几样文具?在《分类统计》的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等，只有真正运用数学知识解决生活实际问题，让学生既理解了数学知识又加以运用，同时激发了学生的学习热情，也达到学习数学的最终目的
三、“精”练习是数学课堂兴趣化的保障
所谓“精”练习就是老师要针对课堂教学内容精心设计练习题，不仅要做到典型，还要有趣，形式多样，不能一味机械重复，这样才能激发孩子们的积极性，主动性，孩子乐于参与，课堂效果会事半功倍。不仅能抓好课堂基础知识的教学理解巩固，又能培养开发班级学生的发散性思维能力。
如：我在教学“10的分与合”时，练习题是让学生联系生活实际用10元钱买东西的活动。我把孩子分成不同的两个小组，一组买东西，一组卖东西，在一个“小市场”，让孩子用钞票（小卡片）进行买卖活动，孩子们的积极性一下被调动起来，踊跃参与，课堂气氛或是活跃，让这样既使学生能在轻松愉快的气氛中巩固了所学知识，又能深切体会到知识与生活的联系，进一步提高了孩子们主动学习的兴趣。
又如：在教学《角的分类》时，我设计了这样一道题：让学生按角度的大小按从小到大顺序给所学的角排序，并画各种不同的角，同时以肩关节为顶点，体侧和手分别为角的两边演示直角、锐角、钝角、平角，通过排一排、画一画、比一比的形式加以练习，帮助学生发展空间观念，有效激发和保持学生的学习兴趣，从而提高学习质量。
四、“乐”探索是数学课堂兴趣化的延伸
所谓“乐”探索是指学生课后乐于对所学的知识进行更深的探索，开展相关数学内容的拓展延伸。因为在课堂学习中，学生侧重于规范性系统知识的学习，掌握数学知识，学习数学方法。而课外学习则应该适当补充一些延伸性、实践性和探索性的学习内容。将课内与课外学习有机结合，根据教学内容设计有针对性的课外拓展题，将会有效地调动学生参与学习的积极性，使学生获得最大程度的发展，更利于培养学生的创新意识与能力。
如教学《可能性的大小》，我设计这样的实践题：自己做一个转盘，涂上红色、黄色和绿色，要使指针转动后偶尔落在绿色区域，而落在红色、黄色区域的次数差不多，应怎样涂色？先试着涂一涂，再转动若干次，看看结果怎样？这样的实践性作业可以使学生自觉地将数学知识运用于动手实践中，而且学生可以根据的自己的想法进行富有个性的设计。
托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生兴趣”卓有成效的实施素质教育，提高教学质量，必须使课堂兴趣化。让课堂成为孩子们的乐园，让兴趣成为孩子们的老师，只有这样，才能收到事半功倍的最佳效果。
论文作者:胡娅妮,
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
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