微课在多媒体信息教学中的应用浅析
贾超华
摘 要： 微课教学主要是利用信息化和多媒体作为教学手段，以微视频作为教学核心，是一种新型的教学方式，可以增强教学互动，提升学生上课兴趣，间接提高学习效率。当前，国内信息技术课堂教学存在诸多问题借助微课可以解决这些问题，提升信息技术课堂的质效。
关键词： 微课；教学；应用
一、 微课的概念及特点
(一) 微课的概念
微课是将整体的知识点拆分成许多不同的小知识点，根据教学内容的不同切分拍摄成不同的视频，再整合成一门完整的课程。然后将这些小视频上传至网络，根据学生的需要下载观看，同时也可以在教师之间进行分享传播。“微课”主要是以课堂小视频作为呈现方式，同时还包含与教学相关的一些辅助性教学资源，例如：背景知识、素材课件、课后任务、学生反馈以及教师点评等。他们之间以一定的关系构建成一个具有主体与结构的“小单元”。
(二) 微课的特点
微课的特点主要有以下几方面：教学时间较短，一般只有5-8分钟；教学内容比较简单，一般只是课堂上的某个知识点；资源使用比较方便，微课选取的内容一般都要求主题突出、指向明确、相对完整；便于传播，以网络技术和多媒体技术为依托。
1.2.2 Delphi法确定指标权重 由于各指标在综合评价中所起的作用不尽相同，因此综合评价中的关键问题是指标的权重问题。权重的客观与否，决定着评价的好坏。而实际操作中，我们总希望能够用较简单的方法获得较客观的权重。因此本文使用Delphi专家评议法[17]求解各评价指标的权重。
二、 微课在信息技术中的应用
(一) 课堂教学
微课就是以短小简洁的小视频为主要的呈现方式，在教学中可以将其穿插在教学环节之中。信息技术课程本身就比较枯燥乏味，利用微课进行讲解后，可以生动形象许多，可以提升学生的上课兴趣。
微课具有以下几个功能：1. 巩固旧知识。在教学过程中，老师可以根据学生课后的学习情况，制作小视频来为学生答疑解惑，帮助学生解决不懂的问题，巩固旧知识。2. 导入新知识。微课教学作为一种新颖的教学手段，老师可以根据教学目标与课程主体，制作精美的小视频以此来提高学生的兴趣，通过这样的方式导入新课程可以起到良好的效果。3. 突破重难点对于一些重难点问题，老师可以专门制作一个专题，可以慢慢剖析其中的步骤，帮助学生更快更透彻地掌握。
(二) 自主学习
微课的学习对象主要是学生，所以要结合学生的学习情况，以学生为主体。要结合课堂教学情况，同时在听取学生课后反馈后，微课在制作过程中要注意以下几个事项：
(三) 微课制作
在教学方式上，微课已经成为学生学习的一种手段。教师通过把自己录制的教学视频上传至网络，学生可以通过互联网观看视频，为学生自主学习提供了一个便利的平台。这主要归功于微课的以下优点：1. 微课视频可重复播放。由于学生的水平参差不齐，学习吸收能力也各有高低。学生可以根据自身情况不同，多次重复播放视频，直到学会为止，满足了不同学生的需求。2. 微课形式灵活多样。相较于课本上冗长繁重的文字知识，微课把书本上的知识通过精简融合，提炼出重点，免去了学生浏览非重点，使学生学习起来更轻松。3. 微课主题易于归纳。可以根据学生的自身实际选择不同的主题来进行播放学习。
随着计算机网络技术的飞速发展，极大地缩短了人与人之间的距离，方便了我们的生活和工作，但是在发展过程中也出现了不少的安全隐患，直接威胁到了计算机网络技术的使用，需要实施针对性的改革管理措施，促进计算机网络技术的不断发展。
第一，教学内容在安排上要合理清晰。通常情况下，微课只是针对一个知识点进行录制，对于多媒体信息科目而言，教学分为理论教学和实践操作教学两方面内容。对于基本理论要交代清楚是什么，对于操作要交代清楚如何做。开头要讲清楚这节课讲的是什么知识点，最后要有个简短的总结，中间操作步骤要连续贯通，一丝不苟。
第三，教学过程的录制。教学内容及教学设计安排好后，就可以着手录制了。录制过程中要把握时间，一般不超过10分钟，控制在合理时间范围内。
第二，教学设计要精细。微课的教学设计要全面考虑课程教学的目标与内容，学生的需求与教学评价，综合多种因素全面协调。整个教学组织中的各个环节要与其他教学环节相协调，所以在微课设计中要保留一点空余时间以供学生理解思考。同时要在微课中留一些问题，供学生课后思考。
微课改变了传统的以讲授为主的授课模式，充分尊重了学生的主体地位。微课一般只有几分钟，可以保证学生在这几分钟高效的学习，避免了以往四十分钟的高强度学习带来的疲倦。通过一个几分钟的观看，学生不自觉地就会将注意力集中起来，然后通过“观看学习——操作实践——再次观看——再次操作”，通过多次循环可以达到完全掌握这个知识，同时也避免了老师对不同同学的问题要挨个解决的困扰，大大节约了课堂时间。同时，通过微课的方式，可以让一些进度快的同学自觉学习接下来的课程，这在侧面上会激发学生的自主学习能力。例如，对于Excel表格中公式的运用，可以通过讲解一个求和，然后让学生自己探究如何运用其他公式，达到事半功倍的效果。
三、 微课在信息技术课的作用
(一) 微课可以提高学生的创新型思维
第四，后期制作。录制结束后，最重要的是后期编辑。通过后期编辑可以改善微课录制过程中的瑕疵，也可以进行添加文字、字幕等方便同学的理解，适当地添加背景音乐可以吸引学生的眼球，满足学生个性的需要。
第一，焊接接头横向拉伸试验。焊接接头横向拉伸试验按照AWS，焊接接头抗拉强度如表6所示，抗拉强度大于母材抗拉强度655MPa，结果合格。
(二) 微课提高信息技术教学的有效性
微课类型有很多，按照教学方法，可以分为讲授类、问答类、演示类等十一类。教师在授课时，根据不同的授课内容采取不同的授课方式。但是，并不是所有的微课都适用微课类型，所以要根据讲授的课程情况来选择上课类型。微课越来越成为一种重要的工具，所以对于微课的设计和开发是一个系统复杂的工作，只有把微课的设计、开发、应用、反馈、完善等环节联系起来才能使微课在信息技术课堂上发挥更好的作用，同时也有利于教师的成长与发展。微课做到了教与学随时随地都能进行，满足了不同学生的学习需求。
通过调查研究，希望能够为某大学重视校园文化、完善内控建设贡献一分力量，为其他高校完善内控建设提供借鉴。
参考文献：
[1]陈宇.浅析微课在初中信息技术课程中的实践应用[J].中学课程辅导(教师教育)，2017(13)：96.
[2]李燕.微课在初中信息技术教学中的应用浅析[J].中学课程辅导(教师通讯)，2018(9)：169.
作者简介：
贾超华，四川省南充市，四川省西充中学。