苏州工业园区新城花园小学 张振超
摘要：随着科学技术的不断发展，打造未来教室成为当前教育界的重要课题，利用未来教室的多功能能够使教学内容更加丰富，教学氛围比较轻松，教学质量更高。小学数学作为我国基础教育的重要学科小学数学，由于数学科目具有较强的空间性、逻辑性、理论性，小学生在学习的过程当中不容易对相关知识进行有效的把握，而且相关教学工作者的教学方式方法单调、死板，使得学生的数学兴趣不高，直接导致小学数学教学效果。在此背景下，构建未来教室，用未来教室多元互助、自由板书、知识可视等特点将数学知识更加生动形象地展现在学生面前，更好的突出小学数学教学效果。
关键词：未来教室；小学数学；教学方法
未来教室当中，包含的配置主要是多媒体交互白板，搭载wiclass智慧学习系统。该学习系统是一套比较成熟的师生应答系统，可以实现电子交互白板、屏幕互动以及测评等功能。教师充分学习并掌握未来教室的相关设备的使用方法，未来教室进一步加强小学数学效果，并利用白板功能测评屏幕、互动屏幕版书以及发送电子教材等功能进一步加强师生之间的互动，激发学生的学习兴趣。而且利用屏幕互动将原本书本上生命抽象的知识更加形象地展现在学生面前，让学生能够更加积极的进行数学知识的学习，实现小学数学教学的现代化。
一、充分使用电子白板功能构建教学资源课堂，实现互动教学
在当前大部分教师所使用的多媒体教室当中，课堂的资源往往都是通过ppt等方式进行展现，并在其中添加一些动画和链接。这种教学方法在制作课件的时候需要花费更多的时间和精力，不利于教学效率的提升。而充分的应用未来教室中电子白板功能能够更好的建立课程资源，能够形成师生之间的双向互动，大大提高了教师的工作效率，而且使得教学课堂更加灵活。比如在实际教学中，学生可以利用平板电脑所提供的资源库和网络，随时随地的寻找需要的信息，并在有限的时间内接触更多的内容，为学生探索知识的大门递上一把金钥匙。同时，教师也可以将自己事先制作好的课件和相关的资源进行汇总，建立丰富的教训资源，在教学过程中通过简单的检索，就能够将这些资源调取出来进行使用，使得数学课堂的资源更加丰富，学生与教师之间的交流互动更加密切[1]。
二、有效利用屏幕互动功能，演绎抽象知识，把握教学难点
前面说过数学知识具有较强的逻辑性、抽象性，这就导致很多学生在数学学习的过程当中由于不能够更好的把握一些抽象的难点知识，使得学生的学习兴趣降低。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且在传统的教学中，教师所使用的方法往往都是一言堂和满堂灌，这种方式不利于将书本上原本非让知识生动形象地展现在学生面前，更不利于引导学生对这些知识的深入探究，从而导致小学数学教学效果不高。而在未来教室当中，通过准确的把握平板电脑，在教学过程当中演示契机，能够形象逼真地再现知识的生产过程，让学生能够更加清晰地把握思路，并通过屏幕互动中动静结合的方法，教师把白板上正在展示的画面发送到学生的平板电脑上，方便学生和教师的同步学习和对知识的同步认知，实现师生之间信息的相对对称。
比如在教学“平移与旋转”，重点是引导学生认识平移和旋转的运动特点。由于该集内容具有一定的空间性和抽象性，在传统的教学当中，学生并不能够很好的掌握这些知识点，这时教师就可以利用屏幕互动功能，将国旗上升、电梯上升、电风扇、时钟旋转利用动画或者是图片的方式发送到学生的平板电脑上，通过学生对这些物体的观察，说明每一首物体在做什么运动？引导学生在平板电脑上画出国旗、电梯的运动方向，在屏幕当中能够更加明显和直观的了解国籍上升、电梯上升是直线平移运动，而电风扇时钟则是做螺旋旋转运动[2]。而且教师还可以引导学生在平板电脑上画出旋转的中心运动点，并且利用电脑收集生活当中类似运动的物体，要学生能够对这一知识点更好的掌握，对平移和旋转的特点有一个更加深刻的认识，提高教学效果。
三、利用未来教室深化课程训练，提高学生的学习效率
未来教室深化课堂效率能够让学生在学习之后，对相关知识的复习和把握。比如在未来教室当中教师可以利用人人答题、拍照等功能，让全体学生都展示出自己的想法，再用实时点评的方式使得学生能够在最后的复习阶段都积极的参与到其中，注意力集中。保障每位学生都有平等的答题机会，而且在答题的过程当中不受他人的干扰，最后通过在屏幕上显示的题目答案能够让学生真正的享受学习乐趣和成就感。而且这样的方法还能够让教师关注到每一位学生的学习状况，并对相应的教学方法进行及时的调整，促进小学数学教学工作质量的提升。
结语:构建未来教室是我国教育实现现代化的重要方向，相关教学工作者要转变理念，学习未来教室教学方式方法，利用未来教室摆脱传统教育当中的教学问题，激发学生的学习兴趣，将数学知识更加生动形象地展现在学生面前，提高教学效果。
参考文献：
[1]朱文琴.未来教室让小学数学教学更有效[J].科学大众(科学教育),2017
[2]仲秋月.“未来教室”:小学数学教学的新时空——以《认识时、分》一课为例[J].江苏教育研究,2017
论文作者: 张振超
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/10/18
标签：教室论文; 未来论文; 学生论文; 互动论文; 教师论文; 知识论文; 屏幕论文; 《现代中小学教育》2018年第7期论文;