中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-009-01
小学语文课程教学中，教师的主要任务是调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立信心，进而更好地学习语文知识。教师可以运用激发兴趣法进行教学，提高学生学习的能力。兴趣教学法就是以直观教学为出发点，把兴趣作为教学的手段和动力，培养学生学习语文的兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习的一种方法。那么，作为教师我们应该怎样培养学生的兴趣呢?在此，笔者结合自己多年的教学经验，谈一下自己的观点：
一、营造氛围，激发兴趣
“兴趣是最好的老师。”凡事都需要兴趣，当有了兴趣就会能够极大地吸引人们去研究学习，若是没有了兴趣，就会感到枯燥乏味。无论是哪一个学科都要把兴趣教学放到首位。作为小学语文教学更要提高兴趣教学的水平，让学生时刻感到学习语文的兴趣感。作为小学语文教师要引导学生乐学，让学生在欢乐愉悦的学习中感到到学习语文的幸福，让他们在语文学习中就像鱼儿得水一样那样欢快舒畅。我们要想做到这一点，就要从以下几个方面进行操作尝试。
1、导语激趣。“良好的开端是成功的一半”。作为一堂课来说，课堂伊始是吸引学生的关键所在，特别是课堂的开始，开端能够吸引学生，那么一堂课的教学就会时刻吸引学生的学习兴趣。正像有的人进行了一个恰当的比喻，导入是一节课的敲门砖。因此，作为语文教师要抓住学生的好奇心和兴趣感，设计一些科学合理而适用的导语设计，把学生带入到鲜活而生动的学习氛围中。
2、可以进行编排表演。语文具有文学作品性，比如那些小说、寓言、故事、神话传说等等，它们都具有非常生动鲜明性，深受小学生的喜爱，更符合孩子们学习模仿的口味。在教学时，我们若是能够把这些内容让学生进行表演，就会更加地激发学生的学习兴趣。比如在执教《西门豹》一课时，我就孩子们根据课文的内容，把它变成小剧本，然后让学生们进行排演，学生通过想象分好角色，进行生动而形象的表演，提高了学生学习的兴趣感，更激发了学生学习语文的热情，自然也提高了课堂教学效率，提高了课堂教学效果。
二、提高教师自身的语文素养，激发学习兴趣
语文是一门知识面广、包罗万象的学科，包含着丰富的知识。作为一个语文教师，必须提高自身的语文素养，才能在教学时得心应手，让学生学到课本上没有的知识，提高对语文学习的兴趣。这就要求我们树立终身学习的理念，在掌握教学基本功、学科专业知识的同时，还要充分利用现代信息技术和社会生活这个大课堂增加自己的知识储备，并把这些知识适时带到课堂教学中，帮助学生更好地理解课文内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师没有广博的知识，就不能很好地解学生的“惑”。因而，教师要让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展的步伐，不断更新教育观念，改革教学内容和方法。教师只有不断地学习新知识，才能与时俱进，不断满足学生求知的需求。一个知识渊博的老师必定会受到学生的喜爱，继而热爱她所教的学科
三、用师爱的钥匙，开启学生学习兴趣的门扉
作为小学语文教师，必须重视“爱”在教学中的“润滑剂”作用。教师的情感起着信号、感染和心理催化的作用，具有激发学生求知欲的功能。教师满面春风，面带微笑走进课堂，学生受到老师的情绪感染，受到老师的尊重和爱护，自然对老师尊敬，学生就会“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢老师教的学科。相反，教师冷若冰霜的面孔、暴跳如雷的吼叫会引起学生的心里烦躁、紧张，学生根本不可能进行轻松自如、富有情感的学习。有了宽松和谐师生关系，自然在课堂上就有了师生情感的交流，课堂上也容易出现活泼的气氛，争论和笑声就会伴随着教学。因此，教师要注重创设轻松愉快的教学环境，俗话说：“亲其师，信其道”，教师要用真挚的爱去赢得学生的信任，把教学过程作为传递爱的过程，学生才有兴趣学好语文。
四、创新教学方法，创设趣味课堂
传统的教学方式单调枯燥，照本宣科，教师在教读学生单词和课文后，便让学生自主学习，这种枯燥无味的课堂难以让学生对语文学习充满兴趣。因此，教师应打破语文课堂的传统教学模式，以新颖有趣的教学方式引起学生兴趣，从而带入课本教学。在讲解课文前，可事先安排几位学生，根据当堂需要讲解的课文内容编排情景剧，在锻炼了学生的口语能力和理解能力的同时，也营造了良好的语文学习环境。当教师在讲解课文时，可凭借现代技术进行更直观的教学，现在的学生对事物都充满一种新鲜感，利用多媒体讲解课文，能够吸引学生注意力，引起他们的学习兴趣，激发求知欲。学完当堂知识后，鼓励学生主动上台展现自己当堂学习成果，并有针对性地对学生进行口语训练，提高学生对学习语文的自信心。另外，教师应适当的增加游戏环节，例如语文成语接龙，没有在规定时间内接上的同学需要选择上台唱歌、讲绕口令等方法接受惩罚，如此既加强学生对单词的记忆，巩固基础，又增加学习趣味，提升学习兴趣，有效的提高了教师的课堂教学质量。
五、放飞学生的思维,让学生在互动中学习
在语文教学中,教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步理解感悟,懂得了知识是无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机。
总之,在语文教学中,激发学生学习兴趣的方法和途径是多种多样,只要教师增强责任感,做生活的有心人,注意收集、积累教学资料,坚持理论联系实际的教学原则。
论文作者:王静
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月3期
论文发表时间:2018/12/26
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