摘 要：高中地理知识涉及的范围比较广泛，教师想要保证高效的课堂效率就需要将多媒体技术与高中地理教学结合，把多媒体技术作为工具、手段、载体与高中地理进行融合，创建全新的高中地理课堂教学模式，使学生在良好的环境下学习、探索，充分发挥学生的主观能动性，开发智力、培养能力。
关键词：多媒体技术 高中地理 策略
随着现代信息技术的发展，多媒体的运用在教学中的重要性日益凸显。《高中地理课程标准》的实施，对教师的教学思想、方法、模式、过程提出了更高、更明确的要求。多媒体信息技术作为一种现代教育手段，极大地改变了传统的教学模式，以声、文、图、画相结合的形式，能声情并茂、形象直观地处理地理教学中的重点和难点，优化课堂教学。因此，多媒体技术在地理教学中的应用具有非常重要的现实意义。
一、创设情景教学，激发学生的兴趣
多媒体技术可以利用它的优势，为高中地理教学创造良好的教学环境，创设生动的教学情景，引导学生更快的进入教学内容，提高学生的学习兴趣，使学生在教学课堂上更加主动地发挥他们的创造力和想象力。而且，这种教学方式改变了传统教学的弊端，从过分依赖教材中解脱出来，开拓了学生的眼界，提高了学生学习的热情，避免了黑板加老师单调沉闷的学习方式，从而极大地提高了学生的上课积极性。比如在《海洋污染与生态破坏》这一课的学习之前，我会让学生提前阅读课文并梳理出知识点，之后我再播放一个微视频，在视频中人类利用高科技大量的捕捉海洋生物，造成海洋的污染和破环。在看完了这部分的内容之后，我要求学生以解说员的身份再次观看视频，一边播放一边暂停，进行内容探讨。学生在这个过程中很投入，纷纷举起手来运用书中知识或者自己平时积累的知识来发表自己的看法。多媒体可以利用他的网络优势，为我们带来视觉和听觉的享受，丰富了课堂内容了，生动了课堂教学，提高了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣，让学生可以更快地进入到课堂学习。
二、突出重点，淡化难点，提高课堂效率
多媒体技术可以利用网络优势，不仅可以把我们需要重点学习的内容放大、加粗、加黑，还可以把课文内容通过表格、结构图等方式呈现出来，或可以通过视频动画的形式传达出来。这样一来，不仅突出了课文重点、淡化了难点，还生动了课堂教学，极大地提高了课堂效率、保证了课堂质量，笔者在有关内容的学习就很好地证明了这一点。比如，在讲到《岩浆岩的形成过程》时，我会利用多媒体播放一段火山爆发后形成岩浆岩的全过程，之后通过图片帮学生分清岩浆岩的类型以及它们相应的特点，生动的视频和形象的图片帮助学生加深记忆，把枯燥的知识通过这种方式简单地记忆下来。之后在岩浆岩的基础之上我还播放了沉积岩和变质岩的动画形成过程。在总结了三大岩石的类型和特点之后，我又通过表格图片的方式综合整理三大岩石的特点，此时重点、难点一目了然，提高了学生的学习效率，保证了学生学习质量。在地理的学习中，总有一些特别抽象的知识，比如地震的产生、地震波的传播、地壳运动、太阳直射点的移动等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尽管可以利用各种模型，但是也很难把这些知识讲清楚，但是如果借助多媒体，通过动态图、视频等形式传达出来，那么就可以很直观形象地展示出来，就算是难点，经过这样的处理也变得简单了许多。这样一来，多媒体技术在高中地理教学中不仅可以突出重点、淡化难点，还可以提高课堂效率、保证课堂质量。
三、提高学生的读图、用图能力
在地理的教学中有一个重要的能力需要培养，那就是读图和用图能力。我们都知道，地理是一个跟地图紧密结合的学科，其中很多知识就是直接记忆地图、读出图中的信息，这样一个学科特点，也直接决定了对多媒体的依赖程度。而运用多媒体不仅拓宽了学生的知识宽度，还提高了学生记图、读图、用图能力，培养了学生的地理综合能力，极大地促进了学生在地理方面的发展。比如，在学习《交通运输分布》的时候，我们可以通过多媒体展示主要干线，也可以通过软件控制，把地图任意放大，看到具体的地名，这样既可以放大也可以缩小，做到点面结合，便于学生的记忆。这种点面结合的方式不仅适用于交通路线方面的知识，对于河流湖泊、大洋大洲等方面的知识也是十分适用的。在高中地理教学中，通过多媒体技术，展示了图片、视频、结构图等，这些都极大地提高了学生学习的热情和学生读图、用图的能力，培养了学生的地理综合能力，极大地方便了教学。
四、拓展教学内容，丰富学生的地理知识
地理课程涉及的内容广泛，除了一些自然地理知识还包含世界各地的风土人情，然而仅凭教材内容和地图册，学生是无法对这些内容切身的体会的。因此，教师可以通过多媒体播放一些各地的名胜古迹、风土人情，以及各国的地理资料，丰富教学内容，开阔学生的视野，从而促进学生对知识的理解和把握。比如，在给学生讲《德国鲁尔区的探索》这部分内容时，我为了加强学生对这部分内容的理解，利用多媒体对德国鲁尔区进行了介绍。通过图文并用的方式，学生了解到德国乃至世界重要工业区——鲁尔区的人文情况、风俗习惯以及工业发展现状。大多数学生对鲁尔区甚至德国的了解并不是很多，我利用多媒体进行图文介绍，拓展了教学内容、激发了学生的学习热情、促进了学生对这部分知识的掌握。这样，学生更加全面的了解了鲁尔区的发展现状，对学生进一步分析鲁尔区的区位特征、产业结构以及可持续发展战略提供了帮助，无形中开阔了学生的眼界、促进了学生对知识的掌握。
总之，多媒体在高中地理教学过程中的应用，极大地改变了传统的地理教学模式，教师在教学过程中，不再是单一的进行知识讲述，而是通过形式多样的教学手段以及丰富的教学内容来优化地理教学课程。通过这种形式的教学工作，学生学习的积极性大大提高了，学习效率也进一步增加，整个地理教学活动的质量也得到了保障，促进了高中地理教学的发展。
参考文献
[1]宋君武 多媒体技术在高中地理教学中的作用[J].中学教学参考，2016，（04）。
[2]智通艺 多媒体技术在高中地理教学中的有效应用[J].中学教学参考，2016，（19）。
[3]陈宜春 浅谈多媒体信息技术在高中地理教学中的应用策略[J].新课程，2014，（08）。
论文作者:刘文超
论文发表刊物:《教育学》2018年12月总第162期
论文发表时间:2019/1/4
标签：学生论文; 鲁尔论文; 知识论文; 地理论文; 多媒体论文; 多媒体技术论文; 课堂论文; 《教育学》2018年12月总第162期论文;