摘要：开展高效文言文课堂，课堂引入环节是不可忽视的，因为文言文离学生当下生活时间距离较长，学生对其有陌生感，若在课堂引入拉近这个距离，能事半功倍的效果。
关键词：社会热点；课堂引入；文言文；
中图分类号：G627.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）10-068-01
一、社会热点渗透文言文课堂引入原因
文言文教学在高中语文教学中占有重要地位，特别是到了高二，是全面培养学生语文核心素养重要领域。学生学好文言文，教学就需避免枯燥，消除学生畏难心理，教师对教学过程开展要深思熟虑，教学过程重要环节——课堂引入，是不能忽视的。笔者认为文言文教学接“地气”，课堂引入应贴近学生生活。有些老师容易忽视课堂引入的重要性，有时直接进入文章的学习，忽视课堂引入能拉近师生、文本距离，可集中学生的课堂注意力，引发其思考，为后面学生课堂的参与做一个良好的铺垫的作用。
根据《普通高中语文课程标准》（2017年版）要求全面提高学生的核心素养，要求文言文教学应挖掘其深厚的文化底蕴，需挖掘其与社会主义核心价值观切合的时代意义，提升学生对中国特色文化自信。因此在高二的文言文课堂上，除了采用传统的课堂激趣引入法如故事引入、知识点回顾等，笔者尝试使用社会热点渗透文言文课堂引入，让五分钟以内的课堂引入有效引起学生的注意，让学生从实际生活中进入文言文课堂，减少对文言文陌生感，为文本的解读也作了一定的铺垫。
二、社会热点渗透引入，课前准备两步走：
（一）挖掘文本的时代意义
课堂引入虽然占“引展探评”课堂模式一小部分，但好的开始是成功的一半。教师课前要充分挖掘所讲每篇文言文的文化底蕴，关注当下时事，寻找其契合点，为课前学生小组寻找中相关素材的指导做好准备。
正如在研讨课《马钧传》中，备课时熟读这篇文章，了解马钧高超的技艺，其刻苦钻研、注重实践、实干精神正是符合当下社会所提倡的工匠精神。在科组公开课《论“英雄”专题学习——以<荆轲刺秦王><项羽本纪><苏武传>为例》中通过之前这三篇文章的学习寻找他们的共同话题点——英雄，荆轲的大无畏精神，苏武的高尚民族情结，项羽的宁死不过江东的霸气，都具有英雄的品质，引起笔者关注当下对英雄的看法。习近平说，“和平年代同样需要英雄情怀”相吻合、2018年5月英雄烈士保护法正式施行，也对2019年华为应对美国贸易抵制，董事长任正非被中国百姓称为“英雄”等等。
所以课前教师要做好充分的思考，不但要精读文言文的文化内涵，并关注当下时事，让文言文贴近生活，对高效课堂的导入做好充足准备。
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（二）生生参与，利用新媒介改变“一言堂”课堂引入
只有教师熟知文言文当下时代内涵是不够的，因为学生才是课堂的主体，如
何在5分钟内的课堂引入充分发挥学生主观能动性。笔者尝试采用参与式教学法，参与式教学法是一种合作式或协作式的教学法，以学习者为中心，强调教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈。所以笔者将参与式教学方法运用于课堂引入，让学生动起来，思考起来。
再结合新媒体时代背景，其有海量信息的共享性、信息传播的实效性，随着手机、网络等新媒体形式，网络空间给同学们学习文言文带来新的渠道。教师应积极利用新技术、新手段，让学生参与到教学活动中，以期建设“开放、多样、有序的语文课程”，使学生语文核心素养的发展与提升能适应社会新形势的需要。其次，新课程标准实施建议也提到把握好技术与语文的关系、合理利用信息技术。教师利用新媒体手段，学生切身感受文言文传统文化内涵与时代社会文化热点接轨，让文言文体现时代价值意义，培养学生的“文化传承与理解”等语文学科核心素养。
教师引导，师生参与、生生参与文言文课堂引入准备，利用图表表示（部分）：
组长组员篇目时代热点展现准备（结合新媒体）
（略）（略）六人一组《马钧传》中国工匠精神寻找时代“工匠”人物、截取“焊接大师高枫林”3分钟视频
（略）（略）六人一组《苏武传》民族精神寻找新时代民族精神脊梁_“美国打压华为”时事、中国外交家对其态度以及名言
（略）略）六人一组《论“英雄”专题学习——以<荆轲刺秦王><项羽本纪><苏武传>为例》新时代对英雄的呼唤寻找新时代英雄人物，如近日凉山火灾，消防员味道、扫雷英雄杜富国等，挖掘其品质；将当下英雄事迹图片制作一分钟有感染的视频
三、以社会热点为基点导入形式多样
师生与文言文的第一次“遇见”就是课堂引入，引入环节做好了，学生就会被牢牢吸引在课堂上。前面讲到课前运用参与式教学方法，小组合作，发挥学生的主动性，避免教师只唱“独角戏”的尴尬，生生交流，拉近彼此举例，提高学生注意力，激发其学习兴趣。而师生参与式对课堂引入做好充足的准备后，基于参与式合作的基础上，利用新媒体技术，课堂引入形式也是多样的。
在一节课40分钟里开始氛围会影响到整节课效果，怎样一开始充分地调动
学生的感官意识，笔者想应该最好就是让生生参与，学主动地调动自身视听等感官，新媒体的发展提供了良好的设备。
教师若采用新媒体感染时氛围引入，能更有效地将社会热点渗透文言文课堂引入。
新媒体感染时氛围引入可运用视频播放相关社会热点，引出同学们对社会的关注，从今到古的发展引入文言文课堂学习：如第一组对《马钧传》的课堂引入中，小组播放了三分钟《[唱给你听]大国工匠的工匠精神造就中国制造的传奇》了解中国工匠精神内涵，然后用多媒体展示ppt（1-2张）介绍新时代的工匠精神，引起学生思考中国工匠精神继承由来，由此引出《马钧传》这篇文言文。以文化人，按着时代脉搏倒进古人的工匠精神，让学生更有兴趣学习文言文。
新媒体感染时氛围引入可运用新时代歌曲氛围引入，以MV的形式随着歌曲进入当下的时代潮流中，音乐可渲染氛围，有引发情感共鸣，净化心灵，启迪智慧作用。
三、小结
开展高效文言文课堂，课堂引入环节是不可忽视的，因为文言文离学生当下生活时间距离较长，若一开始拉近这个距离，能事半功倍的效果。
论文作者:罗丽琴
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月19期
论文发表时间:2019/11/20
标签：文言文论文; 课堂论文; 学生论文; 热点论文; 工匠论文; 英雄论文; 社会论文; 《基础教育课程》2019年10月19期论文;