班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班级工作的好坏，直接关系到学校各项工作的正常进行，因此，抓好班级管理是完成教育教学任务的重要环节，而班级的向心力会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用，怎样使他们尽快融入集体，让他们认识到个人在集体中存在的价值呢？
一、树立正确舆论，培养集体荣誉感
集体荣誉感有利于增强班集体的凝聚力和向心力，有利于各项工作的开展。为了达到培养学生集体荣誉感，我把平时的每一项班级工作都与小组形式的集体竞赛挂钩，由于现在的学生绝大部分都是独生子女，对他们的集体荣誉感的培养就显得尤其重要。每一天的班级活动，从作业的收交到卫生的打扫，从运动会到各种各样的竞赛活动，我都要求按竞赛小组的表现评分，通过干部自己管理进行量化，评出每周的优秀小组。这样一来，同学们对自己小组每天的情况就格外关注，时间一长，小组的凝聚力增强了，集体主义精神也逐步在学生的心目中形成了。
二、关注每一个学生，培养集体荣誉感
“金无足赤，人无完人”，每个学生都有优点和缺点，有的乐于助人，但控制能力差，不太守纪；有的能歌善舞，但文化成绩不够好；有的劳动不积极，但性格开朗，敢说敢干，班主任应该留心观察，捕捉他们身上的“闪光点”，多表扬，这样他就会这样想：老师赏识我，信任我，我一定要努力才无愧于老师。此后，他会表现越来越好，一旦成功，将更加自信并努力改变自己。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师的赏识教育能让学生乐意为班集体做事，并以自己的言行潜移默化地影响着其他同学，班级同学相互促进，取人之长，补己之短，不断完善自我，从而使班级的凝聚力更强。
三、选拔优秀干部，培养集体荣誉感
在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。“火车跑得快，全靠车头带”，一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍，对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班级干部的任用上，我本着个人自愿，同学推选，老师把关的原则，把工作能力强，同学威信高的好学生选上来，为同学服务。对班干部严格要求，从而提高班干部的威信，给班干部以“自主权”放心让他们去做工作，我要求班干部定期开小结会、开展批评与自我批评。事实证明，提高了班干部队伍的整体实力，使同学之间的关系更加团结，更能调动学生们的积极性，从而增强班级的凝聚力。
四、培养合作精神，提高集体荣誉感
通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，尽可能地多为学生创设合作的情境，给予合作的机会，让他们在积极主动的参与中体会合作的快乐，促进学生之间彼此尊重理解和相互合作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。有了同学们的积极参与，不仅形成了良好的班风，同时更培养了学生的自主学习能力和自我发展能力，让学生提高创集体荣誉能力。
总之，培养学生集体荣誉感是班级管理的重要环节。学生有了集体荣誉感，就会热爱集体并发挥主动性和创造精神；学生有了集体荣誉感，就会团结一致，不断进取，相互促进；学生有了集体荣誉感，班级才会是个充满生机的班集体。
论文作者:卢俊峰
论文发表刊物:《教育学》2017年1月总第112期
论文发表时间:2017/3/23
标签：荣誉感论文; 集体论文; 班级论文; 学生论文; 凝聚力论文; 班干部论文; 就会论文; 《教育学》2017年1月总第112期论文;