关键词：高中体育走班制课程选择科学评价
高中体育课走班制教学，就是以体育教学大纲的要求为宗旨，根据学生对体育项目的兴趣和自身体“育”的需要，让学生选择自己喜爱的运动项目，课堂教学完全打破传统以班为单位的组织形式，呈现“同班同课不同组”的一种全新的教学模式。走班制教育工作，随着新课标的发展而逐渐展开了探索与尝试，在走班制下，打破了传统班级的固定设置，实现学生之间的按照个人喜好、情况等的自主选择，是新时期教学工作的大胆尝试。
1“走班制”的概念和需要解决的问题
1.1“走班制”的概念
“走班制”又称为走班教学，是在中小学开展的一种新型教学模式。真正意义上的“走班制”教学是学科教室和教师固定，学生根据自己的实际需要和兴趣愿望选择自适合身发展的层次班级上课。不同层次的班级，教学内容和程度要求不同。这种分层教学模式，是承认学生认知能力和认识水平等方面存在差异，坚信每位学生包括学有困难的学生都有发展的潜能。教师在教学过程中区分层次因材施教，让每一个学生都能逐步提高成绩。
1.2需要解决的问题
一是要统一体育课上课时间，实现统一模块教学，必须要所有教师所有学生的时间能统一，而现行的体育课安排并不适用，需要教务处将体育做相应调整，调整为所有教师的课时安排相同。二是需要增设场地器材为实行模块教学，满足学生兴趣爱好，提高教师上课效率。三是体育教师科学分配。
2为学生设计科学合理的课程选择
在当前的高中体育教学中，实现走班制度，需要提前制定合理的课程体系，以满足学生的需求。当学校选择走班制改革，就意味着体育学习进一步拓展，将更多的主动权留给了学生。在课程设置中，应当关注到体育课程对学生成长的意义，以适应不同的学生发展需要，给学生带来更多的关注点。在设定课程的过程中，需要从体能、兴趣、安全程度等多个角度进行探索，给学生带来越来越多的关注。走班意味着学生会有更多的选择，在原本统一的教学中，每个班级都普遍的适应一套练习，但是在走班之下，学生可以根据自己的兴趣，选择更适合自己的内容。在组织教学的过程中，教师尝试运用小组合作学习，为学生的学习发展创设扎实的基础，给学生带来越来越多的关注，最终推动发展，以促成学生的成长。
通常而言，课程的选择与设定，需要关注到可行性，不同项目的开展有场地、技术以及工具的需求，学校要对自身实际情况进行综合考量之下，完成课程的设定。关注到课程体系建设，每一项体育课程的设定，需要对班级学生、教师情况进行综合的考量，才能最终达成发展，实现学生的全面成长。
3走班制度的前提准备
对走班制度进行提前的准备，可以从以下几个角度着手，实现教学工作的全面发展。在当前的高中体育教学中，实现走班制度的发展，可以从以下几个角度着手：
其一，进行教学体系的设定，给学生带来更多的关注，为学生的学习发展创造条件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在当前的发展中，教师可以尝试运用小组合作学习，为课程设置布置任务，实现发展，组织和设定不同的课程，并且为课程创建独立的教学体系。传统意义上的体育教学，每个项目，如篮球、足球等都是体育课程中的一部分，此时独立成课，课程时间、内容也进一步丰富，容量与目标同时发展，此时课程体系的建设，需要重新建立，并且独立发展。
其二，进行教学时间及场地的布置。实现走班制，需要统一学校的体育课程时间，这也意味着需要协调出统一的时间，对于当前的学校教育体系而言，还有一定的难度，需要进行相应的适应。因此，在组织进行走班制度实践之前，需要做出绝对的铺垫，为学生的学习清楚障碍。在布置场地上，原本高中体育课程在足球场完成，但是此时需要将足球场划分为不同的“模块儿”，每个“模块儿”代表一个主题，这样学生能够分别参与到不同的主题学习中。当然，如何实现空间的优化，在有限的场地中合理安排不同的体育运动项目，是学校在组织教学之前应有的尝试。
其三，做好走班制的制度建设，维护教学秩序。走班制度本身就是一个全新的过程，以往教学中，以班级为单位，每个班级都会遵循自身独立的秩序与发展。但是在走班制下，学生每一节课都要进入到一个新的集体，此时为走班制下临时的“集体”设定一个制度标准成为必要;另外，也启发教育组织者，在组织教育过程中，插入一些集体的小活动，以活跃课堂氛围，启发学生成长。
其四，在组织开展体育走班制之前，教师也要对学生的体能情况做出判断。有些时候，学生的课程选择是根据自身的兴趣的，但是学生的体能是否能够跟上教学进度，是否适合，也需要有一个科学的评测才能确定。
4完善对学生的评价
完善对学生的评价，是组建“走班制”的关键所在，帮助学生学习与发展奠定扎实的基础。由于走班制度之下，学生相对分散，教师与学生之间的接触时间短，由此，很多时候教师对学生的评价仅仅能针对学生的课堂表现，难以深入。在组织设定对学生的评价环节时，可以尝试从以下几个方面着手：设定完善的考勤制度，严格考勤，可以进行预设制度，每个学期统一选课，一经选择中途不可替换。评价环节由走班教师当堂评价，和针对行政班级的自主评价，对学生的学习情况进行全面的整理，完善教学工作。很多时候，走班制度过于分散，在组织开展走班制度之前，可以尝试将走班制与非走班制结合起来，这样能够帮助学生更好地完成学习任务，全面促成学生的成长，实现心理健康与身体健康的共同发展，为学生的学习与成长做好铺垫工作。
在当前的高中阶段教学改革中，尝试走班制教学改革，能够对学生的体育学习兴趣养成，终身体育意识的建立做出良好的铺垫，需要教师加以全面的关注及发展。
参考文献
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论文作者:侯松林
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
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