【摘要】在物理的教学过程中，最主要的就是要以观察以及实验为主，把教学内容与学生在生活接触与观察到的物理现象相互联系起来。“启发式”的教学模式就是在生活的基础之上，激发学生的学习潜能，把知识与生活相互联系结合，这样学生就容易接受所学到的知识，“启发式”的教学模式改变了以往物理教学的不足，更好的调动了学生的学习积极性，这样有利于学生自主创新能力的提升。
关键词：初中物理；“启发式”教学；提升能力
在国家新课改以来，很多的学校及教师的教学方法与教学方式也在发生着较大的变化，教学方法与教学方式的改变，在一定程度上提升了学生学习的主动性与积极性。在物理的教学过程中，“启发式”的教学模式是适应新课改下提出的新的教学模式，在物理这门严谨、趣味性强的科学教学中，遗弃以往教学中的错误教学方法及教学理念是十分必要的。启发式的教学模式很好地改变了传统模式下的教学方法，强调教师对学生的教学不仅仅是知识的传授，更重要的是对学生进行启发性教育，让学生在教师的启发之下独立思考，提升自身的学习能力。
1.“启发式”教学在初中物理教学中的应用
启发式的教学模式在近年的发展过程中逐渐被一些教师青睐，在这一教学过程中，教师的目的主要是提升学生自主学习、独立创新的能力。初中这个学习阶段对学生的思维创新能力具有深远的影响，这期间，教师的引导教学就显得尤为重要了。
2.巧妙的导入知识，让学生在学习中积极主动
在物理的教学中，最关键的就是要提高学生对物理学习的兴趣，并且要加强学生自主探究的能力。物理实验是促进学生学习物理知识的好方法，物理的学习是一门跟生活联系密切的学习，在初中学生学习阶段，他们对事物的感知程度还不是很好，却又处于智力的开发时期，教师要引导好学生进行学习，带领学生认真的对待科学，对待物理知识的学习。在学习的过程中，启发式教育模式要求教师利用简单的实验解决学生的疑惑，对一些抽象的物理概念，教师不要只是要求学生死记硬背，要结合实际，让学生轻松地记住所学的知识。用一个例子来说，在教师给学生讲解“压强”这个物理概念时，如果老师上来就跟学生讲解影响“压强”的因素包括力的大小以及受力面积的大小。这样学生还是搞不清楚压强的概念，对他们而言，这一陌生的物理名词还是那么的难懂，如果老师在上课之前通过生活中的实例来引发他们，比如在我们走在沙滩上时，双脚会陷入沙子，垫上一块木板就不会陷入，但如果木板上同时站有很多人的话同样可以陷下去。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆相信通过这一个例子学生会很好地理解压强这一概念是怎么回事了。教师通过物理模型，让学生根据生活中的实际经验或者自己的实验过程来发现、思考书本中的物理概念，这不仅可以提高学生的学习成绩，也能够使得学生独立思考，获取知识。这对学生以后的发展具有深远的意义。
3.设置疑问，提高学生的创新能力
合理的设置疑问无疑是启发式教学模式中的重要内容。教师合理的设疑，不仅在一定程度上提高了学生思考问题的能力，也能够激发出学生本身的想象力。在传统的教学中，教师对待问题的答案往往是统一的，这样就阻碍了学生的思考能力。启发式教学要求老师在引导学生的基础之上，让学生根据所学的知识以及生活中的现象发挥自己的想象力。新课改的目标要求培养创新型人才，教师要想达到这一目标，就要从设置疑问开始培养学生的思考问题、解决问题的能力。教师要从长远的眼光来看，不能因为学生的答案与教材所给出答案不同就扼杀他们的想象力，要在正确的科学基础之上对他们的答案给予适当的指导。设置疑问的启发式教学主要是通过设置疑问、启发解答、巩固拓展这几个方面来进行。在开始的时候，教师要根据物理知识对学生提出疑问，激起学生的好奇心，调动学生学习的积极性。然后教师慢慢通过生活中的情景对学生进行引导，让他们进行思考。在学生解决完这个问题之后，教师就可以进行举一反三，对该知识点进行进一步的讲解、举例，加深学生对知识内容的印象。
4.运用实验展示有关的物理现象，对学生进行启发教学
有趣的实验现象往往能够引起学生的学习欲望，在物理的学习中，实验的内容是必不可少的。例如，在讲解欧姆定律中，教师就可以根据我们生活中所用的电灯泡来讲解。比如，同一灯泡，电压升高时就会变亮，电压降低时就会变暗，100瓦的电灯泡比50瓦的电灯泡亮等等。教师可以让学生在实验的过程中观察实验现象，思考这中间涉及到的问题。在实验教学的过程中，教师的启发与引导起着重要的作用，对学生的创新思维具有重要意义。
结束语：
启发式教学在初中的物理教学中得到了广泛的应用，但同时也会出现很多的问题，比如说教师没有采用正确的启发方法、没有做到与时俱进等。这就要要求教师提升自身的素质水平，将启发式教学合理的应用到初中物理教学之中。
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论文作者:张全胜
论文发表刊物:《成长读本》2018年2月总第27期
论文发表时间:2018/4/11
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