张林1 蔡艳2
（ 曲靖医学高等专科学校 ，云南 曲靖 655000 ）
摘要：web2.0环境下的社会性软件凭着开放性、协作性、简易性和以人为本的特点，为网络协作学习提供了良好的功能支持。web2.0的应用可以改变网络协作学习中开放性不高、协作性不强、参与性不积极、管理评价不完善的现象。由于web2.0在协作学中的应用还处在理论和探索的阶段，本研究也是一种尝试，将web2.0的理念、技术引入网络协作学习，以期对网络协作学习平台的研究提供一定的理论支持和实践指导。
关键词：web2.0 网络协作学习平台 应用研究
网络协作学习平台就是利用计算机网络及数据库技术等建立的学习服务支撑平台。它是开展网络协作学习的重要基础，为学习者提供了丰富的学习资源和多种交互方式，满足了学习者自主学习的需要。
一个理想的网络协作学习支持平台应该功能齐全、操作简便，集资源建设、资源发布、资源维护、资源管理为一体，并为学习者提供一个良好交互性的网络学习环境。为满足学习者的需要，网络协作学习对协作学习平台的要求越来越高，由最开始简单的信息资源发布系统发展到更为智能化和交互性更强的虚拟学习社区。如今，web2.0环境下以人为本、集体协作、人人参与的理念已经成为构建协作学习平台的新理念、新思想和共识。
一、web2.0在协作学习中的应用现状
通过前面的分析，可发现目前网络协作学习支持平台在开放性、共享性、协作性、评价等方面存在不足，致使网络协作学习的开展受到种种影响和限制。web2.0的出现给网络协作学习平台的发展带来了契机和新的希望。
随着以Blog、wiki、RSS、Tag、SNS、IM等典型技术为代表的web2.0迅速兴起，互联网带来了历史性的变革。正是由于web2.0引起的变革，使用户成为互联网真正的主宰者、资源的控制者，形成了以用户为核心、开放、共享、共创的全民织网新气象。web2.0的发展吸引了越来越多的用户群体，使用范围逐渐渗透到生活的方方面面，并且得到了网络用户的一致好评。相比之前的web 1.0 来说 web2.0的成功之处在于一种全新的、更深入人心的理念：以用户为中心、开放、参与、共享、协作、创造，这与我们当前提倡的协作学习的本质不谋而合。
从理念上来说web2.0强调以用户为中心，注重个性化和协作性，这与协作学习的理念相吻合；从技术应用上来说，web2.0具备软件使用方便、具备开放性、知识共享、多元交互、知识管理、全面评价、资源丰富等技术优势。因此，web2.0为协作学习提供了更好的理念和技术支持。但是，当前关于web2.0的理论研究一般都是针对商业网站、电子商务等方面展开的，在教育中的应用研究尚处于起步探索阶段。如何充分利用web2.0理念和技术的优势，为协作学习创造优质的服务支持平台，将是教育技术研究的一个热点。
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二、web2.0在网络协作学习平台中的应用研究的目的和意义
目前网络上出现了多种支持网络协作学习的软件、平台，从单机版的到web1.0环境下的网络软件再到web2.0环境下的社会软件，可谓种类繁多、功能不一，对协作学习的支持也各不相同。如何充分利用网络资源，为协作学习创造优质的服务支持平台，将是教育技术研究的一个热点，也是协作学习开展中关键的第一步。
web2.0环境下的社会性软件凭着开放性、协作性、简易性和以人为本的特点，为网络协作学习提供了良好的功能支持。web2.0的应用可以改变网络协作学习中开放性不高、协作性不强、参与性不积极、管理评价不完善的现象。由于web2.0在协作学中的应用还处在理论和探索的阶段，本研究也是一种尝试，将web2.0的理念、技术引入网络协作学习，以期对网络协作学习平台的研究提供一定的理论支持和实践指导。因此，本研究具有一定的使用价值和研究意义：
1、web2.0作为当前网络发展的热点，受到大众的追捧，其应用领域也越来越广，在网络协作学习中的应用将是一个必然趋势。本研究对web2.0环境下主流的协作学习平台进行详细的协作支持功能分析和对比，对推动web2.0在教育中的应用有着深刻的意义。
2、通过对web2.0环境下主流协作学习平台的协作支持功能进行详细分析和比较，对教育中进行协作学习平台的选择或是爱好者对协作学习平台的开发都将具有重大的理论指导意义。
3、通过分析web2.0环境下的社会软件在网络协作学习中的应用，极力倡导：“教学联系实际，合理利用社会资源为教育教学服务，努力做到花最小的代价，提供最优质的教学服务。”的教育思想。
4、通过web2.0环境下主流网络协作学习平台的详细分析和比较，本研究具有两层意义，其一为用户使用选择提供依据，其二，通过在具体的分析过程中对软件的使用进行实质性的探究，为用户的使用提供实际应用的示范、说明和指导。
本文从协作学习的概念和发展历史出发，系统、详细地阐述和分析了协作学习、基于Internet的协作学习平台、web2.0环境下主流协作学习平台等相关内容。论文主要研究的内容是web2.0环境下的社会软对网络协作学习平台的影响和启示，本文采用对比分析和应用探究相结合，对主流网络协作学习平台进行分析对比的同时也对平台的应用进行了实例探究。为网络协作学习的开展提供理论和实践的指导意义。
三、小结
随着计算机技术、多媒体技术、网络技术的普及和教育技术应用研究的深入，各种新理念、新技术被广泛引入教育领域，教与学的方式正在发生着悄然的转变。在计算机技术、多媒体技术、网络技术和教育改革浪潮的推动下，协作学习得到了迅速发展，而且随着社会对团体精神、协作意识需求的增加，人们开始意识到基于网络的协作学习是一个十分重要的学习方式，预示着一种全新学习模式的发展方向。
在传统的面对面教学过程中，受学习空间和学习资源的限制等，学习者之间的协作学习积极性得不到充分发挥，共享知识不全面、不对称、忽略学习者个性发展以及自上而下的管理方式等因素阻碍了协作学习的深入发展。web2.0环境下的社会性软件凭借着开放性、协作性、简易性和以人为本的特点为基于网络的、非面对面的协作学习带来了新的契机。但是，由于web2.0在协作学中的应用还处在理论和探索的阶段，本文从教学的视角探究web2.0的理念和技术在协作学习中的应用。
参考文献：
[1]曹俊峰.基于web2.0的协作学习研究[D].长沙:湖南师范大学,2008.
[2]赵海霞，陈毓超，乐建兵.基于网络的协作式自主学习模式研究[J]电化教育研究,2004,(2):44.
[3]王婷婷.基于Blackboard网络学习平台的小组协作学习研究[D]. 金华:浙江师范大学,2010.]]
论文作者:张林 蔡艳
论文发表刊物:《知识－力量》2017年11月下
论文发表时间:2018/3/16
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