一、跨世纪的战略整合——加强和改进新时期思想政治工作的思考（论文文献综述）
孙贵林[1]（2020）在《邓小平经济民主思想研究》文中提出邓小平经济民主思想继承并发展了马克思主义经典作家的经济民主思想,既是改变高度集中的经济体制的理论指南,也是因应世情、国情与党情变化的必然结果,还是对二战后各主要国家经济实践进行深刻反思的最终产物。研究邓小平的经济民主思想,对于进一步深入和拓展邓小平理论研究、推进我国社会主义经济民主事业具有重要的理论价值和现实意义。邓小平经济民主思想的形成过程大体上分为四个阶段:一是从1923年6月旅法勤工俭学到积极投身于革命武装斗争,是酝酿萌发阶段;二是1952年7月调往中央以后从支持将经济建设提到重要地位、重视人民群众的实际利益到关注分配问题、主张根据劳动的多少和贡献的大小来确定工资的高低、贯彻平等和自由原则,是积极探索阶段;三是1978年12月党的十一届三中全会以后从支持农村开展的生产责任制改革到要求扩大地方和企业的自主权、打破单一所有制结构以及提出“市场经济”的概念,是初步形成阶段;四是1984年10月党的十二届三中全会以后从强调“用多种形式把所有权和经营权分开”到1992年春南巡提出社会主义与市场经济相结合的重要论断以及确立效率与公平相统一的价值目标,是成熟完善阶段。邓小平的经济民主思想内涵丰富,涉及面广,主要表现为:其一,经济民主的制度保障是所有制、经济体制和分配制度等基本经济制度。即以公有制为主体、多种经济成分并存的所有制结构是经济民主的根本前提,社会主义市场经济体制是经济民主的实现方式和最重要标志,以按劳分配为主体、其他分配方式并存的分配制度所促进的经济成果的公平分配是经济民主的价值体现和基本目标。其二,经济民主的基本任务是经济管理民主化。经济民主要求人民在经济活动中拥有独立的经济自主地位,享有自主的经济管理权和经济利益权。“用经济方法管理经济”、“民主集中制”、“责、权、利相统一”、“效率优先、兼顾公平”是经济民主管理的基本原则。在实践中,既注重推进宏观经济的民主管理,处理好党政关系、上下关系、政企关系、政社关系,又注重推进企业民主管理,使企业成为市场的主体,使职工成为企业的主人。其三,经济民主的关键环节是经济决策民主化。在经济决策的过程中,要从民主制定、民主执行、民主检验等方面加强和改进工作,全面推进经济决策民主化。即在经济决策制定过程中,“解放思想,实事求是”是必要条件,群众路线是基本方法,民主集中制是重要保证;在经济决策执行过程中,“由人来具体地贯彻执行”是动力之源,“鼓励试,允许看,不争论”是必然选择,“原则性和灵活性的统一”是重要原则;在经济决策检验过程中,“实践”是唯一标准,“三个有利于”是具体标准。其四,经济民主的实践成效是经济行为的民主化变迁。即生产行为从行政调控向自主经营转变、交换行为从计划调拨向市场配置转变、分配行为从平均主义向“效率优先,兼顾公平”转变、消费行为从计划调节向适度可持续转变。邓小平经济民主思想的要旨表现为:经济民主的制度基础是社会主义,领导核心是中国共产党,物质前提是发展生产力,价值诉求是人民自主,终极目标是实现人的全面发展。邓小平经济民主思想的特点表现为:经济与民主的统一、生产力与生产关系的统一、经济改革与政治改革的统一、经济自由与经济平等的统一、真理性与价值性的统一、阶段性与长期性的统一。进入中国特色社会主义新时代,邓小平经济民主思想具有重大的理论价值和实践价值。其理论价值主要表现为:是对马克思主义经济民主思想的继承与发展,是持续推进经济民主事业的重要指南;其实践价值主要表现为:努力创设有利于经济民主的政治法律环境,积极推动经济管理、经济决策的民主化进程,积极推动全体人民共享经济社会发展成果,从而指导我国社会主义经济民主事业不断向纵深推进。
许振江[2]（2019）在《上海改革开放研究的研究》文中研究表明改革开放作为当代中国的“第二次革命”,取得的历史性成就使中国发生了天翻地覆的变化。当下学界兴起了对改革开放及其历史的研究热潮。开展对改革开放史的研究应当在阐述“改革开放史”的概念及其内涵基础上,明确改革开放史的研究对象和研究内容,在“革命史范式”、“现代化范式”等多种范式共存与争鸣条件下,实现多种研究范式的互鉴融通,乃至构建适合改革开放研究的新的研究范式,促进改革开放研究框架体系的搭建和党史学科体系建设。当下深化改革开放研究,价值主要体现在存史、资政、育人三个方面。这三方面的价值同样体现上海改革开放研究之中。改革开放四十年以来,上海在我国改革开放历史进程中后来居上,实现了由“后卫”到“排头兵”的飞跃。学界对上海改革开放的研究也经历了萌生与初生、规范与兴盛、全面发展的阶段。新时代,上海作为我国全面深化改革开放先行先试的试验田,承担和肩负起越来越多的改革试点工作,引领着我国改革开放的时代潮流。鉴于上海在我国改革开放历史、现实及其未来中的重要地位,学界对上海改革开放进行了大量的研究。就研究领域而言,从最初的政治、经济领域扩展至政治、经济、社会、文化、生态、党的建设等各个领域,与党的十八大以来形成的中国特色社会主义“五位一体”的总体布局相契合,符合中国特色社会主义作为改革开放以来党的实践主题的历史定位。就研究现状而言,相较于生态领域改革的研究而言,经济、政治、社会、文化领域的改革研究是成果较多的领域,其中尤以经济领域的改革开放为甚,这与上海乃至全国改革开放从经济领域起步并实现突破有着密切联系;社会领域的改革建设,上海一直走在全国前列,因而对这方面的研究成为学界关注的焦点,旨在发挥“上海经验”的借鉴参考价值;伴随着生态文明建设的兴起,上海在城市生态建设和体制建设方面的做法也引起了学界的关注,但相较于其他领域,这方面的研究还是比较新的研究领域。就国内研究而言,学界研究的问题主要聚焦于上海改革开放历史过程与分期、浦东开发开放、国资国企改革、金融改革、上海自由贸易区建设、以及政府机构和行政管理体制改革、教育体制改革、社会保障与医疗改革,城市综合治理和党的建设等主要问题。对上海改革开放,海外学者和机构也予以相当的关注,他们研究的问题主要聚焦于上海与全球化关联,表现之一就是全球化对上海的影响,体现为对外资投资、产业转型升级、政府与市场等问题的关注;其二是上海建设全球城市的诉求,表现为对上海建设全球中心城市路径、挑战和机遇的研究;除此之外,对上海的移民、就业、教育等社会问题也予以了一定程度的关注和研究。整体而言,这些研究问题背后是学界对“怎样发展上海、发展什么样的上海”问题的关怀,是对新时代如何全面深化改革的思考与探索,以及对怎样推进地方改革开放、怎样研究地方改革开放的探索与反思。就研究方法而言,根据研究问题的需要,学界综合各类研究方法的特点,实现了文献研究法、社会史学、口述史学、定性与定量、比较研究等各类研究方法的综合运用。对各类研究方法的优势和不足,应当客观公正看待,坚持取长补短,优势互补,切忌过分夸大或贬低,更为重要的是要坚持历史唯物主义原则,坚持唯物史观指导。在研究成果方面,上海改革开放的研究成果多以论文（期刊论文、会议论文、博士硕士学位论文）、图书、报纸文章的形式的呈现,其中论文成果数量是其中占比最大的,其次是图书成果。除此之外,也有一定数量的研究报告、资政报告、视频影像成果,成果类型呈现形式多样化。就学术影响力而言,以成果的被引量和载体影响因子而言,不同类型的成果在被引量存在一定的差异性。总体而言,学位论文、期刊论文被引量要多于图书的被引量。刊载研究成果的主要期刊的影响因子总体偏低。因而上海改革开放研究成果在影响力方面还有待加强。就研究力量而言,上海市委党史研究室、国内高等院校、上海社科院、上海市委党校构成了研究的主要力量。除此之外,中央党史与文献研究院及部分档案馆、纪念馆、区县史志部门也是其中重要的参与力量。在海外研究中,北美洲、欧洲和亚洲的国家构成了研究的中坚力量,其中尤以美国、日本、新加坡、英国等国家为主。尽管当下的改革开放研究比较热门,但是研究面临的问题仍不可忽视,比如研究史料中官方史料档案封闭性问题,民间史料的发掘运用问题,研究人员不足、结构不合理且科研能力有待加强的问题,研究成果的资政育人效果转化,以及党史学科定位和归属不清晰导致的学科体系建设迟滞问题,等等。就未来上海改革开放研究发展而言,本文认为要以上述问题为切入点,着力解决研究人员和史料问题。在研究内容上继续深化经济、政治、文化、社会、生态领域的研究,注重上海改革开放历史经验教训、实践模式的总结,真正发挥改革开放史研究资政育人功效的发挥,同时借鉴海外上海研究相关成果、经验和方法,全面深化上海改革开放研究。未来的上海改革开放研究应当体现和注重对“人”的发现与关怀,加强对改革开放精神、改革开放中的争论等议题的研究探讨,以及通过在对改革开放历史的定位和探究中建构改革开放话语,乃至中国特色学术话语体系,促进改革开放和中国特色社会主义的国际阐述和传播。本文认为,全面深化改革开放研究恰逢其时,正值当下。新时代党和国家将改革开放予以“里程碑”和“历史性事件”的极高评价和定位,一方面是由于改革开放顺应了党和国家前途命运发展的趋势,满足了人民群众的期望和需求,其历史性成就使中国的面貌、中华民族的面貌、中国人民的面貌、中国共产党的面貌所发生的巨变和飞跃;另一方面,我国全面深化改革开放的纵深发展面临着“啃硬骨头”、“趟深水区”的困境,亟需打破体制机制和思想领域的桎梏和藩篱,因而总结研究改革开放历史,为全面深化改革提供历史、理论支撑尤为重要。鉴于总结历史、服务现实和引领未来的多重需求,本文认为应该以当下改革开放史研究为契机,将党史国史研究重心的后移,以深化当代中国研究。
马嵘[3]（2019）在《全面国际化背景下美国研究型大学国际事务治理研究》文中研究说明在全面国际化发展的背景下,美国研究型大学正在形成一股“全球模式”。美国的研究型大学作为美国高等教育国际化发展的先锋力量,是提升美国国家综合实力、国家竞争力和高等教育质量的重要支撑。高等教育国际化是研究型大学学术发展的重要指标和实现途径,也是高校提升办学质量和创建世界一流大学的必然选择。本研究力图从高等教育全面国际化发展和高等教育国际化治理的双重视角对美国研究型大学的国际事务治理进行分析,通过具体的案例分析,深刻掌握美国研究型大学国际事务治理的组织机构设置、治理的主要内容和基本机制。全面国际化发展为美国研究型大学的国际事务治理提供了有力组织策略依据。美国研究型大学从全校的层面系统地思考国际化发展,体现出了系统地制定国际化发展战略、有序地、明确地参与国际化活动的特征。从国际事务治理机构的层面来说,建立了校级层面的“国际化建议委员会”,以及“事务型”、“学术型”、“服务型”和“综合型”四种类型的国际事务组织机构协同实施并促进学校的全面国际化发展。国际事务治理结构的核心在于通过制度设计实现国际事务分权共治与集权统一之间的协调。美国教育委员会（ACE）提出的“CIGE全面国际化模式”重点关注国际化战略、课程、教师、学生、研究合作和伙伴关系,这是美国高校全面国际化发展的要素与主要内容。本研究中国际事务治理内容主要围绕高校的学术发展展开,服务人才培养和教学研究。美国研究型大学的国际事务治理的主要内容体现出三个特点:全球学术体验与社会实践的融合;大学服务的国际化;多部门协同完成学校国际化事务。为实现并保障全面国际化发展,美国的研究型大学建立了一套稳定的、行之有效并且与学校发展相契合的科学规范的管理运行机制。建立健全国际化管理机构的设置,完善国际事务领导机制,为国际事务治理提供稳定的组织保障;形成强有力的国际事务动力机制、多元参与的共同治理机制和有效的国际事务资源保障机制,从战略规划的制定到国际化的实施都为研究型大学发展提供有力的导向、规范、支持和激励作用。本研究对美国12所研究型大学的国际事务治理的组织机构、主要内容与基本机制进行了分析,重点剖析了杜克大学和密西根大学的国际事务治理的组织机构和治理内容。研究发现,两所研究型大学在全面国际化发展过程中,国际事务治理既有相似之处,又存在差异。两所大学的国际事务治理机构都随着学校国际化发展不断变革,在学校内形成了多部门共同治理的良好模式。在国际事务治理的内容上都十分注重培养国际化人才、跨学科科学研究和提供全方位的国际化服务,但是两所学校的国际事务治理结构各具特点与优势,并且形成了十分契合各自学校治理模式和国际化发展的治理体系。在全面国际化背景下,美国研究型大学的国际事务治理的研究中,可以得出以下结论:美国研究型大学的国际事务治理呈现多元主体共同治理的模式;领导力、教师参与、政策支持和资金支持之间的良性互动有利于促进高校全面国际化的发展;美国研究型大学国际事务治理的组织机构基本上形成了扁平化的“矩阵型结构”,有效地保证了高校全面国际化各项举措的开展与落实。在全面国际化实践过程中,深入贯彻“服务为本”的治理理念,一方面服务人才培养的目标,另一方面实现国际化的精细化管理和全面化管理。结合美国高校的实践经验,为实现我国高校的“双一流”建设目标,就需要加强顶层设计,建立契合我国研究型大学国际事务治理的组织结构,坚持“服务为本”,构建全面国际化的领导团队,形成共同参与、多元共治的治理主体。
孙兆静[4]（2008）在《高校思想政治教育网络载体的运行现状及建设对策研究》文中提出随着互联网的日益普及,网络对人们的社会生活及思想行为的影响越来越大,同时也给思想政治教育带来了新的机遇,也提出了新的挑战。在信息网络化的条件下,网络已经成为思想政治教育不可忽略的新载体。高校是网络起源的重要地方,也是网络得到大力推广和迅速发展的地方,是中国社会网络化发展的前沿阵地。在今天的大学校园里,网络已成为大学生学习、生活中不可或缺的一部分。在高校思想政治教育中,运用网络载体开展思想政治教育,充分发挥网络载体的优势,提升高校思想政治教育的效果,已成为我国高校思想政治教育理论和实践工作者关注的焦点之一。本文在借鉴已有研究成果的基础上,试图从三个方面来探讨这一课题。第一部分:高校思想政治教育网络载体的含义及其研究意义。该部分基于理论界现有的思想政治教育载体含义,在借鉴前人研究成果的基础上,提出了高校思想政治教育网络载体的含义,并对高校思想政治教育网络载体的研究意义进行了阐述。第二部分:高校思想政治教育网络载体的运行现状分析。该部分分析了目前高校思想政治教育网络载体在运行中取得的成绩和存在的不足,并针对存在的不足进行了原因分析,为下文提出应对的措施做好铺垫。第三部分:高校思想政治教育网络载体建设的对策研究。该部分是全文的重点和难点,也是全文的落脚点。本部分旨在阐述、总结和分析高校思想政治教育网络载体运行现状的基础上,对高校思想政治教育网络载体的建设和运行提出相应的对策,是本论文以期达到的根本目的。
陈染君[5]（2007）在《军队思想政治工作现代化研究》文中认为推进军队思想政治工作现代化，是增强新时期军队思想政治工作的针对性和实效性，保持军队思想政治工作生机和活力的根本要求。本文在界定军队思想政治工作现代化的科学内涵，分析军队思想政治工作现代化的着力点、基本特征、基本原则和基本要求的基础上，从理念的现代化、内容的现代化、方法手段的现代化和加强改进宏观指导等四个方面对军队思想政治工作现代化进行了具体阐述。军队思想政治工作现代化作为一个历史的动态过程，必须以理念的现代化为先导。随着时代的发展和任务的变化，军队思想政治工作必须克服旧的观念，推进思想观念、思维方式和认知体系的现代化，更新价值观、任务观、主体观、方法观和质量观。军队思想政治工作作为一个完整的运行系统，其内容必须根据时代的要求不断充实调整，不断增强其科技含量，拓展新领域，增强时代感。实现军队思想政治工作方法手段的现代化，是提高军队思想政治工作效率，增强思想政治工作效果的根本途径；军队思想政治工作必须在继承传统方法、借鉴地方和外军有益经验的基础上，结合时代特征，推进方法的科学化，并注重运行信息技术，广泛开展网上思想政治工作，开拓思想政治工作的新渠道。为保证军队思想政治工作现代化的顺利进行，必须加大宏观指导的力度，加强党对军队思想政治工作现代化的领导，推进军队思想政治工作体制和运行机制的现代化，加强军队思想政治工作现代化的管理控制，建立军队思想政治工作现代化的评价机制，加强对军队思想政治工作现代化的研究，实现军队思想政治工作队伍自身的现代化。
周从标[6]（2004）在《全球化背景下思想政治教育创新研究》文中提出全球化是当今世界发展的客观趋势和历史潮流,它深刻地影响着社会的政治、经济、文化等各个领域,成为人们普遍关注的问题,不同的学科都关注和研究这一重大课题。思想政治教育是人类社会实践的一个重要方式,是人们主观见之于客观的一种活动,理应特别关注全球化问题。全球化与社会意识形态,尤其是全球化与思想政治教育当属新世纪初重大理论和实践课题之一。如何在全球化背景下创新思想政治教育,是我们必须回答的现实课题和紧迫的历史任务,因此,从社会意识形态建设的角度探讨这一课题具有重要的理论和实践意义。文章的内容和结构安排,摘要如下: 第一部分（导论）,该部分对选题的意义、研究的现状、课题研究的基本思路和主要方法进行了说明。本文认为,进行全球化背景下的思想政治教育创新研究具有重要的学术价值和现实意义。 第二部分（第一章）,阐述了全球化的含义及本质特征、全球化的起源、全球化的动力以及全球化对我国的影响。文章认为,全球化的浪潮正席卷整个世界。如何正确理解全球化的真正含义和本质特征,已是摆在各国政界、学术界、企业界人士面前的难题。较为确切的界定是,全球化是指人类社会生活跨越国家和地区界限,在全球范围内展现的全方位的沟通、联系、相互影响的客观历史进程与趋势。关于全球化的起源,亦即全球化的开端,也是国内外争论不休的一个全球化基本问题。笔者认为,全球化是一个历史范畴,并不是从来就有的,它应该是二战之后,随着商品、服务、资本流动的跨国界的交易流动以及技术的国际传播,使世界各国经济的相互依赖性增强而发端的。此前人类还经历了从猿转变到人的社会化过程以及依靠航海仪和天文学等科学技术推动的国际化过程。无论是社会化、国际化,还是全球化,都是人类社会发展和进步的重要标志,尤其是全球化趋势的发展更加有助于人类社会的进步与发展。全球化是当代世界经济发展最根本的特征,它已经、正在和将要对我国的经济、政治、文化产生广泛而深远的影响,这是当今中国社会必须面对且要认真研究的重大问题。 第三部分（第二章）,阐述了全球化背景下的创新理论。文章认为,伴随着全球化的演进,人类社会进入了一个新的世纪,在这一背景下,所有区域和领
浦云峰[7]（2004）在《大学生思想政治教育的战略思考》文中提出加强大学生的思想政治教育，提高大学生的思想道德素质，把大学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，是实现社会主义现代化建设宏伟目标的战略需要。在改革开放和建立社会主义市场经济体制新的历史条件下，我国以公有制和按劳分配为主体，其他多种经济成分和分配方式并存，对外开放，引进国外积极因素的同时存在着西方资本主义的消极影响，新旧体制转换过程中也会出现各种矛盾。这就给大学生思想政治教育带来了许多新的课题，也对新形势下的大学生思想政治工作提出了更高的要求。对当代大学生的思想政治教育必须贯彻党的教育方针，坚持德智体全面发展的人才观。从人才成材的规律来看，德智体应该全面发展，缺一不可，而德在其中是主导因素，起动力和保障作用。从教育发展规律来看，不同社会制度下的教育总要为本制度培养所需要的人。而不同社会制度下的教育培养人的思想道德素质方面的区别，正是不同社会制度的教育本质区别的重要反映。因而，德育教育既包含着人类社会文明进步对教育培养人的素质的普遍要求，更贯穿着一定社会制度的国家对教育培养人的思想政治等素质的特殊要求。我国教育培养人，就是要具备符合社会主义建设事业需要的思想道德素质。所以，当前应该把世界观、人生观、价值观的教育作为大学生思想政治教育的重要内容。
张瑞犁[8]（2003）在《全球化下青年知识分子思想政治工作的继承与创新》文中进行了进一步梳理进入新世纪，我国加入世界贸易组织，标志着我国已全面融入经济全球化进程。以西方发达资本主义国家为主导的全球化作为当今世界经济发展的潮流，在促进全球经济发展和国家间相互联系、相互依赖的同时，也使各国的政治、文化及人们的思想意识等社会生活各个方面面临着一体化的冲击。对于中国这样一个发展中的社会主义国家来说，全球化既是机遇又是挑战。一方面我们可以充分利用全球化的机遇发展、壮大自己；另一方面我们又要看到在信息共享、经济一体的情况下,意识形态、根本制度的差别和对立，为我国坚持社会制度、价值观念、意识形态的本色和独立性，防止在全球化进程中被“西化”或“分化”，增加了一定的难度。青年知识分子作为社会主义现代化建设的主力军和各国争相获取的智力资源，在复杂、多元和不定的全球化背景下，面对西方意识形态渗透能否明辨是非，具有正确的政治方向、先进的思想和高尚的道德情操，将直接影响党的事业的成败，影响到民族的振兴和国家的发展。因此，面对新形势，研究如何充分利用机遇，积极应对挑战，做好青年知识分子的思想政治工作，对于我国具有重大的现实意义。本文在分析青年知识分子多样和复杂的思想政治状况和对全球化正确认识的基础上，介绍了全球化下社会主义国家的选择和我国青年知识分子思想政治工作面临的机遇和挑战，从而提出青年知识分子思想政治工作要继承我国思想道德教育的优良传统，借鉴西方思想道德教育的有益经验，并指出青年知识分子思想政治工作一定要进行创新，进而在观念、内容、手段、方法和机制几个方面提出了具体的创新对策。
吕康辉[9]（2002）在《全球化背景下的思想政治教育有效性研究》文中认为随着全球化浪潮的迅猛兴起，我国的思想政治教育面临着更为严峻的挑战，思想政治教育有效性出现不同程度的弱化。面对新形势、新情况，积极探索思想政治教育有效性实现与增强的客观规律，显得尤为重要，本文顺应时代需要，以马克思主义唯物史观为指导，坚持宏观审视与微观剖析、历史与逻辑相统一的科学的研究方法，对思想政治教育有效性的认识、评价与意义作了概述，接着分析了全球化及其对思想政治教育有效性的影响，然后阐述了全球化背景下提升思想政治教育有效性的途径。
史红心[10]（2002）在《新世纪农民思想政治工作面临的挑战·机遇·对策》文中认为农民问题始终是中国革命和建设的首要问题，是中国实现现代化达到小康目标最为艰难的问题。在中国处于社会转型期，尤其是中国加入WTO的今天，中国农民必将面临更严峻的考验。农村现实生活中也将会出现许多新问题、新情况，迫切需要通过思想政治工作去释疑解惑、理顺情绪、凝聚人心。因此，加强对农民问题的研究力度，特别是加强对农民思想政治教育的研究力度，将有助于我们在建设有中国特色社会主义的巨大工程中更好的认识农民、重视农民、依靠农民，从而为顺利实现跨世纪的战略目标打下坚实的基础。本文即从新时期农民思想道德观念存在的问题入手，分析新时期农民思想政治教育工作挑战与机遇并存的现状，并力图寻求新时期农民思想政治教育的新路子。 由于客观形势的变化及主观上对农民思想政治教育工作认识不到位，导致了社会转型期农民在思想道德方面出现政治意识薄弱、社会行为失范、文化素质偏低、心理状态失衡等一系列与农业现代化、产业化要求不相适应的现状。这无疑是对新时期农民思想政治教育工作提出的巨大挑战。我们还应看到，注重对农民的思想政治教育是党的优良传统和政治优势，党的第三代领导集体对思想政治工作的重视，“三个代表”的行动指南及改革开放20年来的辉煌成就，尤其是农民自身素质的不断提高，又是新时期加强对农民的思想政治教育工作的大好机遇。在新时期，面对新情况、新形势，我们应在教育内容上突出其核心的、时代的、重点的内容，并采用行之有效的灌输教育法、自我教育法和预防教育法，同时要健全组织制度，尤其是加强基层组织建设，从而为新时期农民思想政治教育工作提供组织上、制度上的保证。
二、跨世纪的战略整合——加强和改进新时期思想政治工作的思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、跨世纪的战略整合——加强和改进新时期思想政治工作的思考（论文提纲范文）
（1）邓小平经济民主思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 0.1 选题背景与研究意义 |
| 0.2 相关概念解析 |
| 0.3 研究现状分析 |
| 0.3.1 经济民主思想研究现状 |
| 0.3.2 邓小平经济民主思想研究现状 |
| 0.4 研究内容与方法 |
| 0.5 创新点与不足之处 |
| 第1章 体系生成:邓小平经济民主思想形成背景和过程 |
| 1.1 邓小平经济民主思想的形成背景 |
| 1.1.1 时代背景:世情、国情与党情出现新变化 |
| 1.1.2 历史镜鉴:对二战后各主要国家经济实践的深刻反思 |
| 1.1.3 现实基础:新中国成立以来社会主义建设的成就与问题 |
| 1.1.4 理论渊源:马克思恩格斯列宁毛泽东经济民主思想 |
| 1.2 邓小平经济民主思想的形成过程 |
| 1.2.1 酝酿萌发阶段 |
| 1.2.2 积极探索阶段 |
| 1.2.3 初步形成阶段 |
| 1.2.4 成熟完善阶段 |
| 第2章 制度保障:基本经济制度与经济民主 |
| 2.1 所有制与经济民主 |
| 2.1.1 生产资料公有制是经济民主的根本前提 |
| 2.1.2 社会主义初级阶段所有制结构的经济民主内涵 |
| 2.2 社会主义市场经济与经济民主 |
| 2.2.1 经济主体的基本含义 |
| 2.2.2 社会主义市场经济是经济民主的有效实现形式 |
| 2.2.3 社会主义市场经济的经济民主内涵 |
| 2.3 分配制度与经济民主 |
| 2.3.1 重新确立物质利益原则 |
| 2.3.2 对按劳分配原则的拨乱反正 |
| 2.3.3 社会主义初级阶段分配制度的经济民主内涵 |
| 第3章 基本任务:经济管理民主化 |
| 3.1 经济管理民主化的提出 |
| 3.2 经济民主管理的基本原则 |
| 3.2.1 “用经济方法管理经济”原则 |
| 3.2.2 “民主集中制”原则 |
| 3.2.3 “权、责、利相统一”原则 |
| 3.2.4 “效率优先,兼顾公平”原则 |
| 3.2.5 “一手抓建设,一手抓法制”原则 |
| 3.3 宏观经济民主管理的全面推进 |
| 3.3.1 给政府分权:处理好党政关系 |
| 3.3.2 给地方分权:处理好上下关系 |
| 3.3.3 给企业分权:处理好政企关系 |
| 3.3.4 给集体经济组织分权:处理好政社关系 |
| 3.4 企业民主管理的全面推进 |
| 3.4.1 让企业成为市场的主体 |
| 3.4.2 让职工成为企业的主人 |
| 第4章 关键环节:经济决策民主化 |
| 4.1 经济决策的地位和作用 |
| 4.1.1 经济决策在党和政府决策中的地位 |
| 4.1.2 经济决策是经济管理的重要组成部分 |
| 4.1.3 经济决策的重要作用 |
| 4.2 经济决策民主化的重要性和必要性 |
| 4.3 经济决策民主制定 |
| 4.3.1 解放思想、实事求是:经济决策制定的必要条件 |
| 4.3.2 群众路线:经济决策制定的基本方法 |
| 4.3.3 民主集中制:经济决策制定的重要保证 |
| 4.4 经济决策民主执行 |
| 4.4.1 “由人来具体地贯彻执行”:经济决策执行的动力之源 |
| 4.4.2 “鼓励试,允许看,不争论”:经济决策执行的必然选择 |
| 4.4.3 “原则性和灵活性的统一”:经济决策执行的重要原则 |
| 4.5 经济决策民主检验 |
| 4.5.1 “实践”:经济决策检验的唯一标准 |
| 4.5.2 “三个有利于”:经济决策检验的具体标准 |
| 第5章 实践成效:经济行为的民主化变迁 |
| 5.1 生产行为从行政调控向自主经营的变迁 |
| 5.1.1 计划体制时期行政调控下的生产 |
| 5.1.2 改革开放后生产向自主经营的转变 |
| 5.2 交换行为从计划调拨向市场配置的变迁 |
| 5.2.1 计划体制时期计划调拨下的交换 |
| 5.2.2 改革开放后交换向市场配置的转变 |
| 5.3 分配行为从平均主义向“效率优先,兼顾公平”的变迁 |
| 5.3.1 计划体制时期平均主义下的分配 |
| 5.3.2 改革开放后分配向“效率优先,兼顾公平”的转变 |
| 5.4 消费行为从计划调节向适度可持续的变迁 |
| 5.4.1 计划体制时期计划调节下的消费 |
| 5.4.2 改革开放后消费向适度可持续的转变 |
| 第6章 理论解析:邓小平经济民主思想的要旨和特点 |
| 6.1 邓小平经济民主思想的要旨 |
| 6.1.1 社会主义:经济民主的制度基础 |
| 6.1.2 中国共产党:经济民主的领导核心 |
| 6.1.3 发展生产力:经济民主的物质前提 |
| 6.1.4 人民自主:经济民主的价值诉求 |
| 6.1.5 人的全面发展:经济民主的终极目标 |
| 6.2 邓小平经济民主思想的特点 |
| 6.2.1 坚持经济与民主的统一 |
| 6.2.2 坚持生产力与生产关系的统一 |
| 6.2.3 坚持经济改革与政治改革的统一 |
| 6.2.4 坚持经济自由与经济平等的统一 |
| 6.2.5 坚持真理性与价值性的统一 |
| 6.2.6 坚持阶段性与长期性的统一 |
| 第7章 现实观照:邓小平经济民主思想的当代价值 |
| 7.1 邓小平经济民主思想的理论价值 |
| 7.1.1 邓小平经济民主思想是对马克思主义经济民主思想的继承与发展 |
| 7.1.2 邓小平经济民主思想是持续推进经济民主事业的重要指南 |
| 7.2 邓小平经济民主思想的实践价值 |
| 7.2.1 进一步创设有利于经济民主的政治法律环境 |
| 7.2.2 全面深入推动经济管理民主化进程 |
| 7.2.3 全面深入推动经济决策民主化进程 |
| 7.2.4 努力促进全体人民共享经济社会发展成果 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间公开发表的学术论文 |
（2）上海改革开放研究的研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 序论 |
| 一、选题背景与研究意义 |
| (一)选题背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究文献分析 |
| (一)学术发展趋势分析 |
| (二)国内研究文献梳理 |
| (三)海外关于上海研究的核心文献 |
| 三、研究分析框架与研究方法 |
| (一)理论指导与借鉴 |
| (二)分析思路与框架 |
| (三)研究方法 |
| 四、研究创新点与探讨难点 |
| (一)研究创新点 |
| (二)探讨难点 |
| 五、改革开放相关概念及其界定 |
| (一)改革开放：“中国的第二次革命” |
| (二)改革开放史及其研究范式 |
| (三)改革开放史研究的对象与内容 |
| (四)改革开放史研究的价值 |
| 第一章 上海改革开放研究及其学术发展 |
| 一、上海改革开放相关概念及其界定 |
| (一)上海改革开放概念辨析 |
| (二)上海改革开放史的概念界定 |
| (三)上海改革开放研究的价值意蕴 |
| 二、上海改革开放研究的背景变迁 |
| (一)改革开放由试点到全面深化、纵深发展 |
| (二)中共党史研究由规范、兴盛到全面发展 |
| (三)上海在改革开放历程中由“后卫”到“排头兵” |
| 三、上海改革开放研究的时间脉络 |
| (一)上海改革开放研究的萌生与初兴 |
| (二)上海改革开放研究的规范与兴盛 |
| (三)上海改革开放研究的全面发展 |
| 第二章 上海改革开放研究的问题聚焦 |
| 一、关于上海改革开放历史过程及重要历史人物的研究 |
| (一)关于上海改革开放历史阶段划分的研究 |
| (二)关于领导人与上海改革开放的研究 |
| (三)关于上海改革开放历史经验的研究 |
| 二、关于上海改革开放过程中典型改革与试点的研究 |
| (一)关于浦东开发开放的研究 |
| (二)关于上海国资国企改革的研究 |
| (三)关于上海金融改革的研究 |
| (四)关于上海自由贸易区建设的研究 |
| (五)关于政府机构和行政体制改革的研究 |
| (六)关于教育改革与发展的研究 |
| (七)关于社会保障、医疗改革的研究 |
| (八)关于上海大型城市社会管理与治理的研究 |
| (九)关于党的建设的研究 |
| 三、改革开放以来海外上海研究的热点问题 |
| (一)全球化与上海改革开放 |
| (二)上海改革开放过程中的社会问题研究 |
| (三)关于浦东开发开放的研究。 |
| 四,上海改革开放研究中的问题意识 |
| (一)对上海改革开放定位与特色的追问与解答 |
| (二)对上海改革开放实践模式与经验的总结与凝练 |
| (三)对如何全面深化改革开放的思考与探索 |
| (四)对怎样推进地方改革开放的探索与反思 |
| 第三章 上海改革开放研究的方法 |
| 一、文献史料研究方法 |
| (一)上海改革开放研究中史料来源 |
| (二)上海改革开放研究中文献史料研究方法运用 |
| 二、定性与定量研究方法 |
| (一)什么是定性与定量分析研究方法 |
| (二)上海改革开放研究中定性与定量研究方法的运用 |
| (三)上海改革开放研究中如何更好地应用定性与定量分析 |
| 三、口述史学方法 |
| (一)何为口述史学方法？ |
| (二)口述史学方法在上海改革开放研究中的应用 |
| (三)口述史学方法在上海改革开放研究中的功用及局限 |
| 四、跨学科研究方法 |
| (一)跨学科研究方法的产生及流变 |
| (二)上海改革开放研究中跨学科研究方法的运用 |
| (三)跨学科研究方法在上海改革开放研究中效果与改进 |
| 五、历史比较研究方法 |
| (一)历史比较研究方法释义 |
| (二)历史比较研究法在上海改革开放研究中的运用 |
| (三)历史比较研究法在上海改革开放研究的中效能与不足 |
| 第四章 上海改革开放研究的学术成果及其机构团体 |
| 一、国内上海改革开放研究成果的类型 |
| (一)国内研究成果的主要类型及分布 |
| (二)上海改革开放研究成果的学术评价与影响力 |
| (三)上海报刊与上海改革开放研究 |
| 二、国内上海改革开放研究机构社团及其人员组成 |
| (一)党史研究机构及党校 |
| (二)驻沪高校及上海社科院等机构 |
| (三)地方志办公室、档案馆、纪念馆及学术团体、社会组织等.. |
| (四)中央党史和文献研究院以及国内高校 |
| 三、海外上海改革开放研究的机构、期刊、人员 |
| (一)海外关于上海研究的基本概况和发展趋势 |
| (二)海外关于上海研究的主要国家、机构、人员 |
| 四、海外上海研究的特点及与国内研究的异同 |
| 五、海外上海研究的国内上海改革开放研究的启示 |
| 第五章 上海改革开放研究的成就、特征及经验 |
| 一、上海改革开放研究成就概述 |
| (一)研究内容不断深化拓展 |
| (二)研究成果类型多样且得到一定程度的转化 |
| (三)研究方法的拓展与反思 |
| 二、上海改革开放研究的基本特征 |
| (一)研究过程的连续性与阶段性 |
| (二)研究内容兼具理论性、实践性和政策性 |
| (三)研究成果与研究方法的多样性 |
| (四)研究视角与场域的多维性 |
| (五)研究问题的聚焦性与延展性 |
| 三、上海改革开放研究的基本经验及借鉴价值 |
| (一)重视基本史实的研究,理清改革开放历史脉络 |
| (二)突出典型改革实践研究,凸显上海改革开放特色 |
| (三)做好研究规划和引导,注重研究资政育人功能发挥 |
| (四)整合研究力量,增强研究的协同性 |
| 第六章 上海改革开放研究的学术展望 |
| 一、上海改革开放研究存在的问题 |
| (一)官方档案的封闭性与民间史料的收集发掘 |
| (二)地方科研机构科研人员相对短缺、科研能力相关不足 |
| (三)党史学科归属及建设问题 |
| (四)当代人修当代史问题 |
| (五)对改革争论和理论突破的研究不足 |
| (六)区县改革开放研究相对薄弱 |
| 二、上海改革开放研究存在问题的改进 |
| (一)继续推进党史学科体系建设和研究规划 |
| (二)增强多学科、多领域的综合研究 |
| (三)注重民间史料与官方史料的互济 |
| (四)加强研究队伍建设 |
| 三、上海改革开放研究的前景趋势 |
| (一)注重改革开放经验模式的总结 |
| (二)突出“现代化”的研究叙事范式 |
| (三)继续以社会史为基础考察改革开放史 |
| (四)要凸显中国特色社会主义的鲜明主题 |
| (五)彰显党史研究“与时代同行”的特征 |
| 四、改革开放研究应当予以关注的研究议题 |
| (一)对“人”的发现与关怀 |
| (二)对“改革开放精神”凝练 |
| (三)对“改革争论”的探讨 |
| (四)对改革开放“史”的定位与探究 |
| (五)对改革开放国际阐述与传播话语的构建 |
| (六)国家战略视阈下的上海改革开放研究 |
| 结语 |
| 一、选题研究的不足 |
| 二、未来研究改进及研究方向 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间科研成果及科研经历 |
| 后记 |
（3）全面国际化背景下美国研究型大学国际事务治理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起与研究意义 |
| (一) 研究缘起 |
| (二) 研究意义 |
| 二、研究现状与研究述评 |
| (一) 研究现状 |
| (二) 研究述评 |
| 三、主要概念及研究范围界定 |
| (一) 美国研究型大学 |
| (二) 高等教育国际化与全面国际化 |
| (三) 国际事务与高校国际事务 |
| (四) 治理与治理结构 |
| 四、研究方案 |
| (一) 研究范畴的限定 |
| (二) 研究思路及研究内容 |
| (三) 研究方法 |
| 第一章 美国研究型大学全面国际化与国际事务治理的背景 |
| 第一节 美国高等教育全面国际化发展的转向 |
| 一、美国高等教育国际化战略及全面国际化发展 |
| 二、美国研究型大学全面国际化的组织策略与管理 |
| 三、全面国际化发展激发美国研究型大学国际事务组织机构变革 |
| 第二节 国际事务治理在美国研究型大学全面国际化中的地位与作用 |
| 一、担负美国研究型大学走向“全球化大学”的新使命 |
| 二、发挥美国研究型大学全面国际化组织机构的服务职能 |
| 第二章 美国研究型大学国际事务治理的组织机构设置 |
| 第一节 美国研究型大学国际事务治理的组织结构 |
| 一、大学战略规划为建立组织机构奠定制度基础 |
| 二、高层次的国际化委员会引领高校全面国际化发展 |
| 三、大学建立专门化的国际事务组织保障机构 |
| 第二节 美国研究型大学国际事务治理的组织运行 |
| 一、强有力的国际化领导统筹管理学校国际事务 |
| 二、设立专门化的国际化管理机构保障国际化战略实施 |
| 三、建立专业化专门化的国际事务管理团队 |
| 本章小结 |
| 第三章 美国研究型大学国际事务治理的主要内容 |
| 第一节 美国研究型大学国际化发展战略制定 |
| 一、国际化是美国研究型大学战略规划的核心要素 |
| 二、美国研究型大学国际化战略的制定体现共同治理的理念 |
| 第二节 美国研究型大学国际化人才培养的教育与教学事务 |
| 一、学生的国际化是课程国际化的根本动因 |
| 二、开拓全球教育项目,构建国际化课程体系 |
| 三、全面贯彻以“服务为本”的国际化治理理念 |
| 四、以国际化人才培养提升学校的国际化声誉 |
| 第三节 美国研究型大学国际化学术发展与研究事务 |
| 一、全面开展教师合作与交流,促进教师的国际化发展 |
| 二、设立全球或区域研究中心,促进国际化学术研究参与 |
| 三、制定国际化学术发展政策,提供国际化项目资助 |
| 本章小结 |
| 第四章 美国研究型大学国际亭务治理的基本机制 |
| 第一节 美国研究型大学国际事务治理的动力机制 |
| 一、全面国际化战略是学校国际事务治理的根本动力 |
| 二、全面国际化发展制度激励是国际事务治理的内生动力机制 |
| 第二节 美国研究型大学国际事务共同治理机制 |
| 一、国际化战略制定过程中的共同治理机制 |
| 二、国际化实践实施过程中多元共治的互动机制 |
| 三、大学国际事务治理决策机制 |
| 第三节 美国研究型大学国际事务资源保障机制 |
| 一、大学全面国际化组织资源保障机制 |
| 二、大学全面国际化发展资源配置保障机制 |
| 本章小结 |
| 第五章 美国研究型大学国际事务治理案例研究 |
| 第一节 杜克大学国际事务治理案例研究 |
| 一、杜克大学全面国际化发展现状 |
| 二、杜克大学国际事务治理体系 |
| 三、杜克大学全面国际化发展国际事务治理的内容 |
| 四、杜克大学“二维三级二元”共同治理结构 |
| 五、杜克大学国际事务治理的特点 |
| 第二节 密西根大学国际事务治理案例研究 |
| 一、密西根大学国际化发展现状 |
| 二、密西根大学国际事务治理体系 |
| 三、密西根大学全面国际化发展共同治理的内容 |
| 四、密西根大学国际中心的国际事务共同治理结构 |
| 五、密西根大学国际事务治理的特点 |
| 第六章 结论与反思 |
| 第一节 美国研究型大学国际事务治理的特征与经验 |
| 一、多元化国际事务治理主体实现全面国际化发展的多元共治 |
| 二、全面国际化影响因素良性互动促成高校主动推进国际化发展 |
| 三、以扁平化的“矩阵型结构”保障国际事务治理的有效性 |
| 四、“服务为本”的治理理念贯穿研究型大学多元化国际事务治理 |
| 第二节 我国研究型大学国际事务治理的现实路径选择 |
| 一、构建国际事务治理组织结构,提升我国研究型大学国际化内涵发展 |
| 二、创建全面国际化的领导团队,形成共同参与、多元共治的治理主体 |
| 三、坚持“服务为本”,建立高校国际事务治理多元协调互动机制 |
| 第三节 研究不足与未来研究设想 |
| 一、研究的可能创新之处 |
| 二、研究的不足之处 |
| 三、未来研究方向 |
| 参考文献 |
| 附录1: 美国国际教育协会授予的全面国际化获奖院校名单(2003-2018年) |
| 附录2: 2018年U.S. News全美排名前100位大学 |
| 附录3: 卡内基分类Ⅰ类博士/研究型大学名单 |
| 附录4: 12所美国研究型大学世界四大大学排行榜中的排名 |
| 在读期间研究成果 |
| 致谢 |
（4）高校思想政治教育网络载体的运行现状及建设对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 文献综述 |
| 前言 |
| 第一章 高校思想政治教育网络载体的含义及其研究意义 |
| 一、思想政治教育网络载体及高校思想政治教育网络载体的含义 |
| (一) 思想政治教育网络载体的含义 |
| (二) 高校思想政治教育网络载体的含义 |
| 二、研究高校思想政治教育网络载体的意义 |
| (一) 丰富高校思想政治教育的载体理论 |
| (二) 增强高校思想政治教育的效果 |
| 第二章 高校思想政治教育网络载体的运行现状分析 |
| 一、高校思想政治教育网络载体运行中取得的成绩 |
| (一) 更新了高校思想政治教育的观念 |
| (二) 充实了高校思想政治教育的内容 |
| 二、高校思想政治教育网络载体运行中存在的问题 |
| (一) 高校思想政治教育的网络载体传递不良信息 |
| (二) 部分教育主体运用高校思想政治教育网络载体的素质较差 |
| (三) 部分教育客体对网络载体传递不良信息的抗干扰能力较弱 |
| (四) 部分高校思想政治教育网络载体的运行效果不理想 |
| 三、高校思想政治教育网络载体运行中存在问题的原因分析 |
| (一) 部分领导不重视高校思想政治教育网络载体的建设 |
| (二) 部分高校思想政治教育网络载体建设的人才缺乏 |
| (三) 部分高校思想政治教育网络载体建设重形式轻内容 |
| (四) 部分高校思想政治教育网络载体运行的规章制度不健全 |
| (五) 高校思想政治教育网络载体的研究滞后于网络的发展 |
| 第三章 高校思想政治教育网络载体建设的对策思考 |
| 一、高度重视高校思想政治教育网络载体的建设 |
| (一) 提高对高校思想政治教育网络载体建设的重视力度 |
| (二) 加大对高校思想政治教育网络载体建设的经费投入 |
| 二、加强高校思想政治教育网络载体的专业队伍培养 |
| (一) 提高专业队伍的政治理论素质 |
| (二) 提升专业队伍的信息素质 |
| 三、提高教育客体运用高校思想政治教育网络载体的素质 |
| (一) 加强理想信念教育，提高教育客体的思想政治素质 |
| (二) 加强网络道德教育，提高教育客体的网络道德素质 |
| (三) 加强网络心理健康教育，提高教育客体的心理素质 |
| 四、充分利用网络技术构建高校思想政治教育网络载体新阵地 |
| (一) 利用校园BBS开展思想政治教育 |
| (二) 利用网上即时通讯开展思想政治教育 |
| (三) 利用博客开展思想政治教育 |
| (四) 利用手机短信开展思想政治教育 |
| (五) 利用网络多媒体开展思想政治理论课教学 |
| 五、完善高校思想政治教育网络载体运行的规章制度 |
| 六、加强高校思想政治教育网络载体的科学研究 |
| (一) 加强高校思想政治教育网络载体理论研究 |
| (二) 加强高校思想政治教育网络载体实际操作研究 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 |
（5）军队思想政治工作现代化研究（论文提纲范文）
| 内容提要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、问题的提出 |
| (一) 论文研究的意义 |
| 1、理论意义 |
| 2、实践意义 |
| (二) 研究现状 |
| 1、国内研究现状 |
| 2、国外研究状况 |
| (三) 军队思想政治工作现代化研究的特点 |
| 1、研究的过程具有探索性 |
| 2、研究的方式具有抽象性 |
| 3、研究的成果具有独创性 |
| (四) 研究的总体思路和主要创新点 |
| 1、研究的总体思路 |
| 2、论文的主要创新点 |
| (五) 本文的写作方法 |
| 二、军队思想政治工作现代化概述 |
| (一) 军队思想政治工作现代化的科学内涵 |
| 1、现代化的内涵和外延 |
| 2、军队思想政治工作现代化的基本含义 |
| 3、军队思想政治工作现代化的客观必然性 |
| (二) 推进思想政治工作现代化的着力点 |
| 1、观念的现代化 |
| 2、内容的现代化 |
| 3、方法的现代化 |
| 4、手段的现代化 |
| 5、队伍的现代化 |
| 6、机制的现代化 |
| (三) 军队思想政治工作现代化的基本特征 |
| 1、时代性 |
| 2、发展性 |
| 3、开放性 |
| 4、实效性 |
| 5、前瞻性 |
| 6、快速性 |
| (四) 军队思想政治工作现代化的基本原则 |
| 1、坚持继承优良传统与改革创新的统一 |
| 2、坚持先进性要求和广泛性要求的统一 |
| 3、坚持革命性与科学性的统一 |
| 4、坚持综合性与专业性的统一 |
| 5、坚持学习借鉴与保持我军特色的统一 |
| (五) 军队思想政治工作现代化的基本要求 |
| 1、增强军队思想政治工作的针对性 |
| 2、增强军队思想政治工作的实效性 |
| 3、增强军队思想政治工作的主动性 |
| 4、增强军队思想政治工作的广泛性 |
| 5、增强军队思想政治工作的时代性 |
| (六) 军队思想政治工作现代化的必要条件 |
| 1、解放思想，转变观念 |
| 2、推进思想政治工作的科学化 |
| 3、努力实现思想政治工作的法制化 |
| 4、营造思想政治工作现代化的良好氛围 |
| 5、善于把群众在实践中创造的新鲜经验总结出来 |
| 6、政治干部要具有优良的创新品质 |
| 三、军队思想政治工作理念的现代化 |
| (一) 军队思想政治工作理念现代化的内涵 |
| (二) 军队思想政治工作思想观念的现代化 |
| 1、军队思想政治工作中必须克服的旧观念 |
| 2、确立适应时代要求的军队思想政治工作新观念 |
| (三) 军队思想政治工作思维范式的现代化 |
| 1、军队思想政治工作思维范式现代化的特征 |
| 2、实现“注经思维”向创新思维的转变 |
| (四) 军队思想政治工作认知体系的现代化 |
| (五) 军队思想政治工作理念的更新 |
| 1、价值观更新 |
| 2、任务观更新 |
| 3、主体观更新 |
| 4、方法观更新 |
| 5、质量观更新 |
| 四、军队思想政治工作内容的现代化 |
| (一) 军队思想政治工作内容现代化的内涵及时代要求 |
| 1、军队思想政治工作内容现代化的内涵 |
| 2、增强科技含量是军队思想政治工作内容现代化的时代要求 |
| (二) 军队思想政治工作内容的新拓展 |
| 1、将理想信念教育建立在科学的基础上 |
| 2、结合现实、讲究层次不断强化使命教育 |
| 3、长期坚持战斗精神的教育 |
| 4、大力开展社会主义荣辱观教育 |
| (三) 军队思想政治工作内容现代化的基本原则 |
| 1、党性原则 |
| 2、人本原则 |
| 3、开放原则 |
| 4、渗透原则 |
| (四) 不断增强军队思想政治工作内容的时代感 |
| 1、引导官兵积极拥护和支持改革 |
| 2、紧紧围绕军队的中心任务开展工作 |
| 3、着力解决官兵关注的重大思想理论问题 |
| 五、军队思想政治工作方法和手段的现代化 |
| (一) 思想政治工作方法的现代化 |
| 1、军队思想政治工作方法的转变 |
| 2、军队思想政治工作方法现代化的主要内容 |
| 3、推进军队思想政治工作方法的科学化 |
| (二) 军队思想政治工作手段的现代化 |
| 1、军队思想政治工作手段现代化的基本要求 |
| 2、开排网上思想政治工作的新领域 |
| 六、加强和改进对军队思想政治工作现代化的宏观指导 |
| (一) 切实加强党对军队思想政治工作现代化的领导 |
| 1、党的领导是推进军队思想政治工作现代化的决定性因素 |
| 2、加强军队思想政治工作现代化必须加强党组织的自身建设 |
| 3、加强军队思想政治工作现代化要有具体的落实措施 |
| 4、努力实现党领导军队思想政治工作现代化的制度化 |
| (二) 推进军队思想政治工作现代化的指导原则 |
| 1、协调发展的原则 |
| 2、服务中心的原则 |
| 3、注重效益的原则 |
| 4、目标牵引的原则 |
| (三) 推进军队思想政治工作体制和运行机制的现代化 |
| 1、军队思想政治工作体制和运行机制现代化的必要性 |
| 2、构建新型的军队思想政治工作体制与运行机制 |
| (四) 加强对军队思想政治工作现代化的管理控制 |
| 1、军队思想政治工作现代化管理控制的一般运行过程 |
| 2、军队思想政治工作现代化管理控制的创新和改革 |
| (五) 开展军队思想政治工作现代化的评价工作 |
| 1、坚持定性评价与定量评价相结合 |
| 2、坚持终结评价与过程评价相结合 |
| 3、坚持系统评价与典型评价相结合 |
| 4、坚持科学评价与经验判断相结合 |
| (六) 加强对军队思想政治工作现代化的研究 |
| 1、深化对军队思想政治工作现代化基础理论的研究，搞好顶层设计 |
| 2、扎实推进军队思想政治工作现代化的内容和实现方式的研究 |
| 3、促进军队思想政治要作研究方法的改进和突破 |
| 4、尽快突破阻碍军队思想政治工作现代化的关键技术 |
| 5、关注军队思想政治工作现代化人才培养和信息化 |
| (七) 实现军队思想政治工作队伍自身的现代化 |
| 主要参考文献 |
（6）全球化背景下思想政治教育创新研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 导论 |
| 一、课题的确立及其意义 |
| 二、本课题国内外研究现状 |
| 三、本课题研究的基本思路和框架结构 |
| 四、本课题研究的主要方法 |
| 第一章 全球化及其对我国的影响 |
| 一、全球化的含义及本质特征 |
| (一) 全球化是一种客观历史进程和趋势 |
| (二) 全球化是一把锋利的“双刃剑” |
| (三) 全球化是科技进步的必然结果 |
| 二、全球化起源 |
| (一) 人类分工促进了社会化 |
| (二) 资源争夺带来了国际化 |
| (三) 新科技革命催生了全球化 |
| 三、全球化的动力 |
| (一) 航海技术开辟了通向全球的道路 |
| (二) 科技革命是全球化的强大推动力 |
| (三) 资本国际化促进了全球化的发展 |
| 四、全球化对我国的影响 |
| (一) 全球化对中国经济发展的影响 |
| (二) 全球化对中国政治建设的影响 |
| (三) 全球化对中国文化建设的影响 |
| 第二章全球化背景下的创新理论 |
| 一、创新的含义及主要特征 |
| (一) 创新的涵义 |
| (二) 创新的主要特征 |
| 二、创新推动人类社会的变革和发展 |
| (一) 创新是人类社会发展的动力之源 |
| (二) 创新是马克思主义与时俱进的推动器 |
| (三) 创新是知识经济的根本特征 |
| 三、勇于和善于创新，实现观念创新和实践创新的统一 |
| (一) 树立全民族的创新意识，努力提高创新能力 |
| (二) 树立正确的创新观念，营造良好创新环境 |
| (三) 努力增强和提高实践创新能力 |
| (四) 创新教育是对传统教育模式的一场深刻变革 |
| 第三章 全球化与思想政治教育 |
| 一、思想政治教育面临的社会历史条件 |
| (一) 国际环境的新变化 |
| (二) 国内环境的新变化 |
| 二、全球化对思想政治教育的严峻挑战 |
| (一) 全球化导致一部分人社会主义理想信念动摇 |
| (二) 全球化使一些人的民族精神和爱国意识削弱 |
| (三) 全球化威胁民族文化安全 |
| (四) 全球化挑战舆论导向 |
| (五) 全球化影响社会主义意识形态的防御能力 |
| 三、全球化给思想政治教育提供了良好的机遇 |
| (一) 我国主动融入全球化为思想政治教育创造了良好的政治环境 |
| (二) 我国主动融入全球化为思想政治教育的观念更新提供了崭新的思想基础 |
| (三) 全球化为思想政治教育提供了深厚的知识铺垫和宽广的全球视野 |
| (四) 全球化为思想政治教育提供了更加先进的载体 |
| 四、全球化背景下思想政治教育必须走创新之路 |
| (一) 思想政治教育创新是适应全球化发展要求的必然选择 |
| (二) 思想政治教育创新是全球化背景下建设中国特色社会主义的需要 |
| (三) 思想政治教育创新是全球化语境下保持正确价值观念的需要 |
| (四) 思想政治教育创新必须在继承优良传统的基础上进行 |
| 第四章 思想政治教育观念的创新 |
| 一、观念与观念创新 |
| (一) 观念的涵义及其表现形式 |
| (二) 观念创新的科学内涵 |
| (三) 观念创新的绝对性与相对性 |
| (四) 观念创新与解放思想和破旧立新 |
| 二、全球化背景下观念创新的必要性 |
| (一) 观念创新是一切创新的先导 |
| (二) 观念创新是社会实践发展的客观要求 |
| (三) 观念创新是推动社会变革的强大精神力量 |
| (四) 观念创新是思想革命不断深化的根本表现 |
| 三、全球化背景下思想政治教育观念的创新 |
| (一) 思想政治教育价值观的创新 |
| (二) 思想政治教育任务观的创新 |
| (三) 思想政治教育主体观的创新 |
| (四) 思想政治教育方法观的创新 |
| (五) 思想政治教育质量观的创新 |
| (六) 思想政治教育效益观的创新 |
| 第五章 思想政治教育内容的创新 |
| 一、全球化背景下的理想信念教育 |
| (一) 全球化对我国理想信念教育带来的影响 |
| (二) 全球化背景下一部分人理想信念动摇的具体表现 |
| (三) 全球化背景下必须把理想信念教育作为核心内容来抓 |
| 二、全球化背景下的爱国主义教育 |
| (一) 全球化背景下爱国主义教育面临的严峻挑战 |
| (二) 全球化背景下必须坚持以爱国主义教育为重点内容 |
| (三) 全球化背景下的爱国主义教育必须突出时代特征 |
| 三、全球化背景下的诚信教育 |
| (一) 诚信的涵义及其意义 |
| (二) 当前诚信缺失的具体表现 |
| (三) 诚信缺失形成的主要原因 |
| (四) 全球化背景下加强诚信教育的举措 |
| 四、全球化背景下的道德教育 |
| (一) 社会主义道德教育 |
| (二) 普世伦理教育 |
| (三) 生态伦理教育 |
| (四) 基因伦理教育 |
| 第六章 思想政治教育方法的创新 |
| 一、方法与方法创新 |
| (一) 方法的涵义及基本特征 |
| (二) 方法创新的内涵 |
| 二、思想政治教育方法创新的必要性 |
| (一) 重视思想政治教育方法的创新是我党的优良传统 |
| (二) 思想政治教育方法的创新是人的思想变化和发展规律的本质要求 |
| (三) 思想政治教育方法的创新是思想政治教育自身规律的根本要求 |
| 三、思想政治教育方法创新的原则 |
| (一) 理论联系实际的原则 |
| (二) 以人为本的原则 |
| (三) 身教重于言教的原则 |
| (四) 循序渐进的原则 |
| (五) 疏导结合的原则 |
| (六) 教育与自我教育相结合的原则 |
| (七) 激励性原则 |
| (八) 系统性原则 |
| 四、思想政治教育方法创新的途径 |
| (一) 在继承和借鉴的基础上吸收和深化 |
| (二) 多学科方法的交叉与整合 |
| (三) 充分利用高科技手段 |
| (四) 注重实践锻炼 |
| 五、全球化背景下思想政治教育方法的创新 |
| (一) 灌输与双向交流相结合的方法 |
| (二) 显性教育与隐性教育相结合的方法 |
| (三) 区分层次，因材施教的方法 |
| (四) 优化信息，讲求实效的方法 |
| (五) 心灵沟通，思想互感的方法 |
| 第七章 思想政治教育机制的创新 |
| 一、机制与思想政治教育机制 |
| (一) 机制的内涵 |
| (二) 思想政治教育机制的内涵 |
| 二、思想政治教育机制创新的必要性 |
| 三、思想政治教育机制创新的原则 |
| (一) 思想政治教育机制创新必须坚持党性原则 |
| (二) 思想政治教育机制创新必须坚持时代性原则 |
| (三) 思想政治教育机制创新必须坚持科学性原则 |
| (四) 思想政治教育机制创新必须坚持整体性原则 |
| 四、全球化背景下思想政治教育机制的创新 |
| (一) 思想政治教育激励机制的创新 |
| (二) 思想政治教育反馈机制的创新 |
| (三) 思想政治教育渗透机制的创新 |
| (四) 思想政治教育评估机制的创新 |
| (五) 思想政治教育保障机制的创新 |
| (六) 思想政治教育保障机制的创新 |
| 中外文参考文献 |
| 后记 |
（7）大学生思想政治教育的战略思考（论文提纲范文）
| 第1章 绪论 |
| 1.1 本文的写作背景 |
| 1.1.1 人才培养是社会主义发展的基础工程 |
| 1.1.2 青年一代是社会主义事业的希望和未来 |
| 1.1.3 培养接班人是一项重大的战略任务 |
| 1.2 历史的回顾与反思 |
| 1.2.1 大学生思想政治教育工作的历史考察 |
| 1.2.2 大学生思想政治教育工作的经验教训 |
| 1.3 现实的作用和意义 |
| 1.3.1 思想政治教育对大学生健康成长的导向作用和意义 |
| 1.4 未来的挑战与呼唤 |
| 1.4.1 二十一世纪的中国与当代大学生的使命 |
| 1.5 本文的写作思路及创新 |
| 1.6 本章小结 |
| 第2章 大学生思想政治素质的综合分析 |
| 2.1 思想表现的时代特点 |
| 2.1.1 进入90年代以后大学生思想表现时代特点的结构分析 |
| 2.1.2 科学认识大学生思想表现的原则与方法 |
| 2.2 思想形成的一般规律 |
| 2.2.1 政治信仰形成的一般规律 |
| 2.2.2 道德素质形成的一般规律 |
| 2.3 思想变化的诸种原因 |
| 2.3.1 思想变化与社会环境的影响 |
| 2.3.2 思想变化与学校教育的规范 |
| 2.3.3 思想变化与自身因素的作用 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 大学生思想政治教育的工程设计 |
| 3.1 坚持根本指针 |
| 3.1.1 以建设有中国特色的社会主义理论为指导 |
| 3.1.2 坚持党的教育方针 |
| 3.2 明确目标取向 |
| 3.2.1 总体目标及其确定的依据 |
| 3.2.2 目标的内容构成 |
| 3.3 规划教育内容 |
| 3.3.1 确定内容的依据 |
| 3.3.2 内容体系要点 |
| 3.4 建设过硬队伍 |
| 3.4.1 优化队伍结构 |
| 3.4.2 全面提高素质 |
| 3.4.3 完善选拔、培养、使用机制 |
| 3.5 完善管理体制 |
| 3.5.1 建立有效管理体制 |
| 3.5.2 全面实施评估制度 |
| 3.6 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科技成果 |
| 致谢 |
（8）全球化下青年知识分子思想政治工作的继承与创新（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 课题来源 |
| 1.2 理论背景 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 第2章 知识分子与我国青年知识分子思想政治状况 |
| 2.1 知识分子的内涵 |
| 2.2 党历来重视知识分子问题 |
| 2.3 青年知识分子的地位和历史使命 |
| 2.4 青年知识分子的思想政治状况 |
| 2.4.1 建国50年来青年知识分子思想政治状况总体回顾 |
| 2.4.2 当前青年知识分子尤其是青年学生的思想政治状况 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 全球化下我国青年知识分子思想政治工作面临的机遇和挑战 |
| 3.1 全球化与全球化下社会主义国家的选择 |
| 3.1.1 全球化的概念及其客观必然性 |
| 3.1.2 全球化的二重性 |
| 3.1.3 全球化下社会主义国家面临的矛盾及其选择 |
| 3.2 全球化下青年知识分子思想政治工作面临的机遇与挑战 |
| 3.2.1 全球化对青年知识分子思想政治工作的积极影响 |
| 3.2.2 全球化下青年知识分子思想政治工作面临的挑战 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 全球化下青年知识分子思想政治工作的继承与借鉴 |
| 4.1 继承与创新的关系和借鉴的重要性 |
| 4.1.1 继承与创新的辩证统一性 |
| 4.1.2 思想政治工作也应该借鉴 |
| 4.2 继承我国思想道德教育的优良传统和宝贵内容 |
| 4.2.1 继承我国古代思想道德教育的优良传统与宝贵内容 |
| 4.2.2 继承我党思想政治工作的优良传统 |
| 4.3 借鉴西方国家思想道德教育的有益经验 |
| 4.3.1 更加重视思想道德教育 |
| 4.3.2 借鉴相关学科的知识 |
| 4.3.3 借鉴有用的教育方法和模式 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 全球化下青年知识分子思想政治工作的创新 |
| 5.1 思想政治工作的观念创新 |
| 5.1.1 确立素质教育观念 |
| 5.1.2 注重培养创新能力 |
| 5.1.3 把道德认知与道德实践有机结合 |
| 5.2 思想政治工作的内容创新 |
| 5.2.1 加强理想信念教育是核心内容 |
| 5.2.2 树立正确的“崇拜”意识，弘扬民族文化 |
| 5.2.3 大力加强心理教育 |
| 5.3 思想政治工作的手段创新 |
| 5.3.1 以现代网络媒体为手段 |
| 5.3.2 把校园文化建设作为重要内容 |
| 5.3.3 在企业中重视企业文化建设 |
| 5.4 思想政治工作的方法创新 |
| 5.4.1 树立以人为本的原则 |
| 5.4.2 灵活运用灌输 |
| 5.5 思想政治工作的机制创新 |
| 5.5.1 建立预警机制 |
| 5.5.2 优化保障机制 |
| 5.5.3 强化动力机制 |
| 5.5.4 形成全方位育人机制 |
| 5.6 本章小结 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 |
| 参考文献 |
（9）全球化背景下的思想政治教育有效性研究（论文提纲范文）
| 内容提要 |
| 英文提要 |
| 中文摘要 |
| 前言 |
| 一、 思想政治教育有效性的理论逻辑 |
| （一） 思想政治教育有效性的科学认识 |
| （二） 思想政治教育有效性的科学评价 |
| （三） 思想政治教育有效性在当前的作用和意义 |
| 二、 全球化及其对思想政治教育有效性的影响 |
| （一） 全球化的界定及其历史、现状审视 |
| （二） 全球化浪潮对我国思想政治教育带来的影响 |
| （三） 全球化背景下思想政治教育有效性的影响因素分析 |
| 三、 全球化背景下提升思想政治教育有效性的途径 |
| （一） 遵循“五条原则” |
| （二） 做到“四个加强” |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 结束语 |
（10）新世纪农民思想政治工作面临的挑战·机遇·对策（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、 认清形势，增强做好农民思想政治工作的紧迫感 |
| （一） 当前农民在思想道德方面存在的问题 |
| 1、 政治意识薄弱 |
| 2、 社会行为失范 |
| 3、 文化素质偏低 |
| 4、 心理状态失衡 |
| （二） 农民在思想道德方面存在问题的原因 |
| 1、 社会转型对农民思想意识的冲击 |
| 2、 少数领导干部对农村思想政治工作认识不到位 |
| 3、 一些地方的思想政治工作脱离实际 |
| 4、 某些基层党组织缺乏凝聚力和战斗力 |
| 二、 抓住机遇，坚定做好农民思想政治工作的信念 |
| （一） 注重对农民的思想政治工作是党的优良传统和政治优势 |
| 1、 农民思想政治工作积累了丰富的历史经验 |
| 2、 新时期党中央对农村思想政治工作高度重视 |
| 3、 “三个代表”重要思想和“以德治国”战略方针的提出 |
| （二） 新世纪加强农民思想政治工作的可行性分析 |
| 1、 农民的整体素质发生良性变化 |
| 2、 农民物质文化生活条件正在逐步改善 |
| 3、 大众传播媒介在农村的普及与多样化 |
| 三、 扎实工作，积极探索加强与改进农民思想政治工作的新路子 |
| （一） 教育内容要突出 |
| 1、 加强理想信念教育 |
| 2、 普及社会主义市场经济和科技文化知识 |
| 3、 强化道德与法制观念 |
| （二） 方式方法要得当 |
| 1、 灌输教育法 |
| 2、 环境教育法 |
| 3、 预防教育法 |
| （三） 组织制度要健全 |
| 1、 建立农民协会普及政治教育 |
| 2、 建设一支高素质的政工队伍 |
| 3、 完善思想政治工作的运行机制 |
| 结语 |
| 注释 |
| 参考书目 |
四、跨世纪的战略整合——加强和改进新时期思想政治工作的思考（论文参考文献）
- [1]邓小平经济民主思想研究[D]. 孙贵林. 湘潭大学, 2020(12)
- [2]上海改革开放研究的研究[D]. 许振江. 华东师范大学, 2019(09)
- [3]全面国际化背景下美国研究型大学国际事务治理研究[D]. 马嵘. 南京师范大学, 2019(04)
- [4]高校思想政治教育网络载体的运行现状及建设对策研究[D]. 孙兆静. 西南大学, 2008(09)
- [5]军队思想政治工作现代化研究[D]. 陈染君. 华中师范大学, 2007(05)
- [6]全球化背景下思想政治教育创新研究[D]. 周从标. 武汉大学, 2004(11)
- [7]大学生思想政治教育的战略思考[D]. 浦云峰. 哈尔滨工程大学, 2004(01)
- [8]全球化下青年知识分子思想政治工作的继承与创新[D]. 张瑞犁. 哈尔滨理工大学, 2003(02)
- [9]全球化背景下的思想政治教育有效性研究[D]. 吕康辉. 福建师范大学, 2002(02)
- [10]新世纪农民思想政治工作面临的挑战·机遇·对策[D]. 史红心. 首都师范大学, 2002(01)