山东省淄博市张店区齐德学校 255000
非智力因素具有始动功能，即引起行为的激活功能。非智力因素（情感、意志、需要、态度、目标、抱负）能促进学生的智力健康发展，学习积极性高，态度正确，求知欲旺盛，注意力集中，自制力强，这就有助于他们学习成绩的提高，促使智能发展和发挥。如果我们不能使学生具有良好的学习语文的个性品质，学生怎么会爆发出智慧的火花呢？
下面，我就语文教学中非智力因素的培养谈点粗浅的认识：
一、激发学生强烈的学习动机
学习动机是学生进行学习的内部动力，学生学习动机的激发是对学生进行非智力因素培养的起点。在语文教学中可以通过以下途径来激发学生的学习动机。
1、学习语文的意义。语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其他各门学科的基础。学好语文，不但对于学好其他学科十分必要，而且对于将来从事工作和继续学习会产生深远的影响。语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质同样也具有十分重要的意义。因此，教师在教读课文时，就要生动具体地讲清目的要求，以引起学生的求知欲，引起学生对知识的重视。
2、开展好语文课外活动，使学生理解语文的涵义。
语文课外活动是语文教学的重要组成部分，是语文联系生活的重要纽带。通过这些活动的开展，使学生改变语文就是字、词、句、段、篇的训练的片面看法，从而和生活紧紧地联系在一起，形成大语文观念。比如，在课外活动中，指导学生阅读古今中外名著，用那些闪烁着道德与智慧光芒的典型性格深刻地陶冶学生们的心灵，使他们懂得生活的道路应该怎样去行走。把握真、善、美的标准，不断去攀登思想境界的高峰。
教师在教学中充分发挥学生的主观能动作用，围绕学习动机的激发来设计语文教学内容与方法，学生强烈的学习动机就会激发出来，以饱满的精力投入到语文学习中来。
二、培养学生对语文的兴趣。
学习兴趣是对学生活动所抱的一种稳定而积极的倾向。有人说：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对语文产生了浓厚的兴趣，就会自觉地学习，提高自己学习语文的能力，提高教师的讲课效率。
1、设计好导语。导语设计得好，也能激发学生的兴趣，使一堂课有个良好的开端。比如《论语十则》的导语我就这样说：“火之光、电之光，能照亮世间的道路，思想之光，能照亮人的精神，谁是世界上最伟大的思想家呢？联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家，例如牛顿、哥白尼……谁知道这十位思想家谁排第一位？他就是我们中国的孔夫子。”这么一说，学生们学习《论语》的兴趣便浓了一些。
2、组织学习竞赛。课堂上适当组织竞赛也是激发学生兴趣的有效方法。如搞默写竞赛，看谁写的快，写的准确无误。一节课有一两次甚至三四次短时间的竞赛，能使课堂波澜起伏，使学生的思想有张有弛，激发了学生上课的兴趣，提高了学习效率，还增强了学生的竞争意识。
3、营造师生融洽的学习氛围
在《从百草园到三味书屋》一文中，我们还清晰的记得当小鲁迅不明白“怪哉”一虫，满怀希望的问先生时，换来的却是先生“‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒气了。”这样在一定程度上挫伤了他学习的积极性以及无端增加了他对老师的恐惧感。从中，我们就有了一定的启示。尊重学生，给他们一定的有“个性”的，能自由发展的空间，才能有效的激发他们的学习兴趣。语文课堂是互动的课堂，孤掌难鸣，多给学生一点机会，营造民主的氛围，也就是给了老师一个进步的机会。
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4、对学生进行美的教育
法国雕塑家罗丹说过，“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”想象力的培养也是重要的一环。
学习《春》时，我重在引导学生想象，引导他们进入情景中去感受美。我给学生放了两次《春》的录音。由于录音是配上优美动听的音乐的，所以，听，本身已能较直观地感那醉人的旋律，更容易感受春天的气息。第一次的时候，我并没有进行太多的引导，只是先让他们自己感受。但第二次时，我是引导学生要把文字变成图画，然后把各种形态一一勾勒出来，随之染上色彩，在乐韵悠扬的情景中，尽量的把自己融入其中，在这过程中我也要求他们把图画尽量地想细致、想具体、想逼真，能让画面动起来。在这样的引导中，学生都有了一次较深刻的美的享受。
总之，学生的想象力得到了培养，他们享受到了语文带给他们美的享受，自然学习的兴趣便容易激发了。
5、引导学生体验学习的成功
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”他的观点给了我们一定的启示，对学生的进步，不管大与小，我们一定要给予表扬肯定。进步，本身就是一种成功的体现，每一个学生身上都有闪光点的，但有时候闪光点可能是瞬间的，稍纵即逝，所以作为师者的我们必须用鹰一般锐利的眼光去捕捉它。抓好了，有可能使之获得更大的进步。尝到了成功的滋味，心中自然会升起更大的欲望，“下次，我要更棒！”在这些心理的催化下，兴趣也由然而生了。要多一点灌输“语文，我能行！”的思想给学生，让他们成为学习的主人，人在被肯定的情况下，潜在的兴趣便会被唤醒。
三、培养学生坚强的意志
意志坚强、不怕挫折，勇于克服困难是学习成功的保证。我们要善于在日常的教学活动中培养学生与困难作斗争的毅力，锻炼他们锲而不舍、百折不挠的意志品质。
1、利用榜样的力量。课文中有许多英雄形象、伟大人物，让学生以他们为榜样，学习他们高尚的品质，在困难面前不怕挫折、不怕失败。
2、提供独立思考、克服困难的机会。坚强的意志品质是在与困难作斗争中锻炼并在行动中表现出来的，在课堂教学中，要放手让学生独立学习。比如对自读课文的教学，教师辅助学生根据自读提示确定文章的知识目标后，就放手让学生做剩余的事，当难题被一个个攻破时，就会产生一种成功的体验，从而增强学生克服困难的信心。
3、多鼓励、少批评。有的教师在每次考试之后，总喜欢发一遍火，严厉批评考得较差的学生。为什么不让他们分析失败的原因，鼓励他们写出分析总结呢？看过不好的作文，总是写上：中心不明确、选材不合理、结构不完整、语言不通顺。为什么不写上些鼓励性的话语，让他看到希望，下次写得进步呢？
四、培养学生良好的性格
性格是一个人的态度和行动中表现出来的比较稳定的心理特点。而一个人如果具有良好的性格，他就会具有明确的目的，坚强的信念，情绪稳定，善于思考，不骄不躁，善于发现问题，解决问题。
1、尊重学生，言传身教。课上不讽刺挖苦学生、平等对待，优点及时表现，缺点恳切批评。像呵护欲滴的露珠一样呵护孩子的心灵，让学生体会到教师的公正无私，爱岗敬业，从教师身上受到影响。
2、培养学生自我教育的能力，可让他们主动寻找榜样，学习英模人物的品格。鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首某为儒子牛”；闰一多拍案而起，正直、勇敢；朱自清宁愿饿死而不愿吃别人的施舍，有骨气……，这些都是教育学生的好材料，从而培养学生养成良好的品格。
总之，非智力因素的培养是对学生进行素质教育的重要内容，是促进学生身心发展的重要保证，它和智力因素同等重要。作为一名语文教师，更应结合学科特点，发挥学生主导作用，注意培养学生非智力因素，让他们有正确的学习动机，强烈的学习兴趣，坚强的学习意志，良好的情感品质。这样才能提高学生的学习效率，让他们爆发出智慧的火花，在人生的重要时期画上一个圆满的句号。
论文作者:王琰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
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