在小学语文教学中，毕业语文复习教学时间短，内容多，复习难度大，教学矛盾十分突出，语文教学内容比较庞杂，头绪多，以前教师实施题海战术，有一定的效果，但是教学时间和精力投入与教学效果不成比例，学生掌握的知识还是零散的，没有系统性，知识模版之间练习空隙地带太大，复习教学效果不显著。我长期从事小学语文教学，多年担任毕业班的语文教学，执着于毕业班语文复习教学的研究，长期深入课堂实践，分析众多的教学案例，从宏观着眼，从微观入手，优化课堂教学结构，取得了突破性的进展，本文谈谈在小学复习教学中的具体做法，供大家参考，旨在进一步提高复习教学质量。
一、正确认识语文复习毕业复习的作用与意义
小学语文内容多，共有十二册教材，没有经过系统的复习，知识零散，没有形成体系，思考问题不会从不同角度思考，遇到阅读理解的题目更是不能把词句放在具体语言环境中思考具体的含义，小学生毕业考试后就要进入初中学习，很有必要在小学毕业前系统复习，一是可以把小学阶段知识系统化、深化、强化、活化，养成较好的语文素养，提高语文能力，让学生做到对小学语文心中有数。其二，为进入初中打下坚实的词句基础，同时也为学习初中语文铺平道路。
我国古代伟大思想家、哲学家孔子说过“温故而知新”“温故而知新可以为师矣”“学而时习之”，从不同角度说明了学习知识复习的重大意义，任何知识从不同时间去温习以前知识都会有不同的感悟，语文学习更是如此，特别是古诗词，小学生生活阅历浅，古今文化、风俗差异大，学生当时不能理解，但是随着自己生活积淀，在媒体看到的古代影视剧，慢慢就会加深对古诗词理解，回头复习课文，记忆深刻，领悟透彻，语文基础知识亦不例外。
二、裸考寻找复习方向
什么是裸考？所谓的裸考就是新课刚结束，根据毕业考试的要求命题考试，裸考有什么价值呢？裸考可以真实、及时、准确地反馈教学中存在的问题。因为没有复习，学生对平时所学的知识存在问题会暴露出来，问题找到了我们就成功了一大半。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它可以作为我们语文毕业复习依据，我们可以根据裸考的情况制定复习方案，避免教学盲目性，提高针对性，会做到个体与共性相结合，避免复习平均用力的错误做法。
三、认真研读课标和教材
课标是我们复习教学与时俱进的指南针，教材是我们具体的教学材料。我发觉我们语文老师有种错误的做法：语文上新课钻研新课标和教材，复习把课标和教材放在一边去，不去研读，认为上新课就研读了，复习可以不研读。这样做是错误的新课研读可以说是初步阅读，就算读了也算是零星理念，没有形成系统教育新理念，我们阅读教材和课标分三个层次去读，第一层次就是认识教材与课标讲的是什么；第二个层次研读为什么；第三个层次研读如何应用新教育理念教学，整合和优化课堂。在复习阶段研读课标和教材，可以准确把握小学语文的难点和重点，做到考点清晰明了，层次分明，能力培养一目了然，我们考试题目来源于教材，来源于课标规定，这也是命题老师的命题法宝。
我们复习不只是对教材进行简单的重复，而是抓住知识之间的联系，从不同角度分析知识的地位和作用，掌握知识的演变，熟练运用语文知识分析问题和解决问题。
四、以点带面，注重复习实效
我们在语文复习教学时，由于时间紧，内容多，我们不可能面面俱到，我们必须筛选出核心知识，其他非重点和非难点知识聚拢重点知识和难点知识，让学生自己复习，为了更高效复习，我拟定三大模块：语文基础知识，阅读，作文，下面我谈谈具体做法：
1.语文基础知识。在小学基础知识这个模版教学中，我主要以句子为中心，衔接字词和段篇的教学，我列举细致的知识子菜单，句子包括陈述句，疑问句，反问句，句子的转换，把把字句改为被子句，把肯定句改为双重疑问句，仔细琢磨它们在表达手法上有什么不一样，把修辞手法也融入句子的复习中，比喻句、夸张句、拟人句、排比句、对偶句，增强句子的表达效果，做成句子的字词、字注意拼音，注意字结构，多音字的复习，词掌握形容词、量词、动词、名词的特性，由句子组成段落，分析段意，句子之间的关系和逻辑顺序，找出中心句，逐层复习，分层练习，效果显著。
2.阅读复习教学。阅读复习教学主要以文章的题材进行复习，掌握文章体裁的章法，熟悉文章表达手法和语言特点，小学阶段主要以记叙文为主，在阅读文章时，学生自觉地找出记叙文的七大要素，看看文章是如何巧妙地交代出来的，记叙文又分记人、记事、游记等文章，记人通过哪些事例表现了人物高尚品德，通过对话表现人物的哪些个性，游记理清游览的路线，找出关键句分析。
3.以问题导航作文。我们在作文教学中不难发现，学生作文有的离题万里，空洞无物，看了文章后不知在说什么，文章的语序混乱，特别是应试作文更是如此。针对以上问题，我在教学中以问题导航学生的写作思路，具体操作是这样的：我命好作文题目后，要求学生就作文的题目分解几个问题，让学生就每个问题回答，回答问题要有创新性，尽量新颖。然后学生就答案为内容，通过起承转合把答案按照一定的逻辑顺序写成文章。这样作文有几个好处：（1）学生写作速度快，面对问题不迟疑，下笔就会有明确的写作目的。（2）克服写作文不对题的、空洞无物的不足。（3）刺激学生思考问题，能够抓住写作的主要问题，突出重点问题，详略得当。
论文作者:刘志勇
论文发表刊物:《教育学》2016年8月总第103期
论文发表时间:2016/9/16
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