——回味民间游戏，携手共同成长
朱鲁欢 浙江省义乌市溪华小学 322000
摘 要：本文通过一张老照片引发的热议、追寻民间游戏、品味生活百态、憧憬美好未来、携手共同成长五个部分具体阐述活动过程及对发展学生核心素养产生的积极影响。
关键词：全面发展 核心素养 传统民间游戏
六年的小学生活到底什么能留在了学生心里？当他们离开小学，进入初中，进入社会，什么对他们而言才是真正实用、耐用的东西呢？
2014年，教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。六大素养既涵盖了学生适应终身发展和社会发展所需的品格与能力，又体现了核心素养“最关键、最必要”这一重要特征。这下我终于明确了方向，可是该怎么落实呢？做了几年大队辅导员的我马上想到了少先队活动课这个平台，创设“一张老照片的故事”活动情境将相互联系、互相补充、相互促进的六大素养在活动中整体发挥作用。
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一、一张老照片引发的热议
面向全体学生，促进学生全面发展，是实施全面素质教育的本质要求，是全面建设社会主义现代化强国的战略要求。什么活动能引起全体学生的关注，那一定是玩、游戏。但这又不能仅仅是普通、随便地玩，应该有人文底蕴、有丰富的实践内容，所以我想到了民间游戏。随即抛出“一张老照片”，引发了热议。
二、追寻民间游戏
1.全体参与社会调查。对于这张老照片，同学们议论纷纷。不少人猜出这是“滚铁环”，曾经听爸爸妈妈说起过；还有个别同学高声说着“我玩过，我玩过，可有意思了……”；也有些同学瞪着好奇的目光认真地听着……教室里一片热闹景象，每位同学都对照片上两个孩子在玩的游戏产生了浓厚的兴趣。由此我引导大家一起来做份调查。通过访问、查找资料等方法调查还有哪些民间游戏。通过全班同学的努力大家共同制作了调查表，包括游戏名称、游戏场地、游戏规则等内容。不到两天，大家就纷纷表示完成了调查。
2.动手制作游戏道具。千万别低估孩子。当活动是其感兴趣的内容，并且真正放手让其尽情发挥，他们身上学习的热情、能力，动手能力、创新能力都远远超出我的想象。就在全班兴致勃勃地分享各自调查结果时，有位同学率先表示在调查统计的同时，他还在爸爸的帮助下制作了“滚铁环”游戏的道具——铁环、铁杆。他开始向大家讲起了爸爸对他说的故事。还声情并茂地介绍了道具制作的整个过程。于是同学们的制作热情被瞬间点燃，纷纷表示回家后马上也要动手制作自己最喜欢的民间游戏道具。
3.切身体会游戏乐趣。品尝收获的时刻了，大家迫不及待地根据游戏分好组，飞奔至操场热火朝天地开始玩起来。只见操场上顿时热闹起来。“石头剪子布”，玩跳房子，确定谁先出发；这边“1、2、3开始”，滚铁环比赛开始了；那边还不时有人在喊“顶住、顶住，趁现在进攻……”，男生“斗鸡”斗得不亦乐乎；还有的躲在树荫旁一较高下——拨弹珠。别看我们班长是个女生，却奋勇当先。“我可是行家，你们比不过我。”班长霸气地说。男生不服气，撸起袖子来说：“别把话说绝了，咱们比一局试试。”所有人脸上堆满了笑容，童年就应该是这样快乐、无忧无虑、尽情游戏、尽情玩耍、尽情奔跑的吧。
三、品味生活百态
1.感受人文底蕴。活动进行到现在，并没有结束，游戏背后所蕴含的文化底蕴更是老师要引领同学深刻感受的。于是我启发同学们深入调查，寻找游戏背后的故事。比如：翻花绳、滚铁环。同时民间游戏常伴有节奏，许多还配有儿歌、口令，学生们边游戏边吟诵，情趣盎然。所以同学们不仅仅是做了几个游戏。游戏本身与文化是密不可分的，游戏与文化有着天然的联系。
2.崇尚健康生活。民间游戏具有浓郁的生活气息，他们来源于民间，来源于生活,如我们熟知的“老鹰捉小鸡”，老鹰让母鸡做挑水、砍柴、扫地等动作，而母鸡为了不让老鹰吃掉自己的孩子，认真地做着这些动作，从中可以折射出中华民族伟大的母爱；最后当小鸡被老鹰抓走以后，又会开动脑筋去解救自己的同伴，体现出了团结的氛围。所以游戏成为了一种体验生活的有效途径，感受民族精神、享受生活，乐在其中、悟在其中，还在潜移默化中健全人格。育人为本，德育为先。
相信通过这次活动学生必定有所体验、感悟，在活动情境中相互联系、互相补充、相互促进的六大核心素养也有整体的提高。也希望通过小小的这一次活动，能在同学们的记忆中留下一笔。促进学生全面发展，为学生终身发展奠基，为中华民族伟大复兴聚力。我们还在路上……
参考文献
[1]冯忠良 冯姬 《教学新论——结构化与定向化教学心理学原理》.北京师范大学出版社，2011。
[2]丹尼尔.卡尼曼 《思考，快与慢》.中信出版社，2012。
论文作者:朱鲁欢
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第239期
论文发表时间:2017/7/26
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