摘 要：初中教学改革的要求、历史教材本身的特点和教育新理念的提出，为实施情境教学提供了必然选择和可能。因此，教师要充分发挥自己的主导性，积极创设教学情境，从而引起学生探究问题的动机和学习历史的兴趣。
关键词：历史 情境教学 创设方法
历史距离我们有一定时空，初中历史教学要取得最优化的教学效果，必须实施情境教学。我们历史教师，要了解情境教学，结合历史课本身特点，大胆运用情境教学，充分发挥自己的主导性，积极创设教学情境，从而引起学生探究问题的动机和兴趣。
一、实施历史情境教学的必然性和可能性
在初中历史教学中，情境教学，是指在教学过程中为了达到既定目标，从教学需要出发，引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，引起学生情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能和谐全面发展，提高教学效率的一种教学方法。当今的历史课程改革充溢着生机与活力，历史教学改革的要求和教育新理念的特点，为实施情境教学提供了必然。
今天，新课程政策的理念在不断发生变化，“关于人是新课程的核心理念——一切为了每一位学生的发展”已成为教育者的共识，“以学生的发展为本”成为国家、地方学校共同选择的课程政策理念，形成了一种比较明显的学生发展本位的价值取向。因此，历史教学要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生的人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，让学生在良好的教学情境氛围中学会学习。
同时，随着教育改革的深入，历史教育出现了一些新理念，《义务教育历史课程标准(2011年版)》指出：“倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、参与性与积极性，培养历史探究的能力。”依据新课程理念精神，结合学生的认知特点，教师要创设出恰当的教学情境，使学生在具体情境中学习历史，从而引起学生探究问题的动机和兴趣。这要求我们历史教师致力于课程内容和教学方式的创新。
根据新课程改革理念和新课程标准，结合历史课本身特点及目标要求，在初中历史教学中实施情境教学已成为可能。历史教学方法、手段和教学材料的感性化是实施情境教学的主要依据。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆历史教学材料的感性化，需要对课文进行感性化的处理，有曲折感人的故事情节，有形象性的语言描绘，有通过联想和想象对课文进行创新等。这些因素，使教学具有充分的外在感性美。为此，在历史课堂教学中，教师要创造和再现“情境”，以达到教学氛围情境化目的。
二、创设历史教学情境的方法
如何创设初中历史教学情境？从操作方法上看，方法多种多样，可以根据历史教材的内容和学生的特点，充分发挥教师的主导性和创造性。笔者经过二十多年的教学方法实践，认为创设历史教学情境的方法主要有以下几种：
1.多管齐下，利用多媒体电教手段渲染情境。中华书局版历史教材图文并茂，所以，教读课文时，教师可截取电视剧《文成公主》、《武则天》、《成吉思汗》、《康熙王朝》等片段，或自编历史剧片段，运用现代多媒体电教手段幻灯、投影、电视、录像、微机等与其配套的软件资料，在教师精心设计指导下，进行多媒体优化组合，使教学发挥应有的优势，让学生接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息渲染情境，调动学生的视觉和听觉功能同时发挥作用，这样很容易激发学生的学习热情，引起学生学习历史的兴趣。
2.运用实物演示情境。历史实物即以实物为中心，略设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定情境。以实物演示情境时，应考虑到相应的背景，以激起学生广泛的联想。这里的历史实物包括图片资料、人物故居、博物馆、文化遗产等。比如课文《神州大地上的原始人类》、《秦汉的文化艺术》、《八国联军侵华》等都可以运用实物演示帮助学生理解课文。教学《神州大地上的原始人类》一文时，我根据学校到元谋县博物馆仅10多公里的便利条件，报学校批准后组织学生到博物馆现场教学。参观元谋县博物馆后，学生知道了目前我国境内已经发现的最早的人类化石，是距今约170万年的元谋人。元谋人因发现于云南元谋县而得名。学生的自豪感也油然而生。
3.扮演角色体会情境。角色扮演是一种新型的教学方法，可以让学生在课堂上扮演有关的历史人物，增强历史与社会的学习氛围，让学生感受当时的历史情景。情境教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。为了使教学情境真切地再现于学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见所闻、所想所感。
4.语言描绘创设情境。以上所说创设情境的三种途径，都是运用了直观手段，而情境教学十分讲究直观手段与语言描绘的结合。在教学中，教师的任务之一就是激活文字进行语言描绘。在情境出现时，教师伴以语言描绘，这对学生的认知活动起着一定的导向性作用。
总之，初中历史情境教学具有旺盛的生命力。从教学实践看，它有多种创设方法，教师要结合教学改革和教育新理念的要求，依据教材本身的特点和学生需要创设不同的教学情境，让学生置身于这个氛围中学习知识，培养能力，提高学习效果。
论文作者:罗景奎
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第270期
论文发表时间:2017/3/1
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