摘要：随着社会经济的迅速发展，信息技术给传统行业发展带来了新的生机与活力，这种方式的有效结合，给企业教育培训系统的建设和发展带来了新的思考，本研究以电网有限责任公司为背景，叙述了互联网+时代的企业教育培训新思维，提出了互联网+时代企业教育培训系统建设和运行新的观点。
关键词：互联网+；教育培训；系统建设
1引言
随着互联网的发展加快，传统企业教育培训模式受到了影响，但是也带来了新的发展契机。在互联网+下的企业教育发展，企业教育培训是教育产品化、产能化发展的主要途径，具有学习方便、不受时间和空间的影响、学习弹性大等优点，更好的解决了在职员工学习和工作的矛盾。当前，信息时代衍生出的移虚拟和碎片化的学习形式，都在不断的依托于在线教育进行发展进步，这才是时代发展的主流方向，也能更好的满足企业和员工学习的需要。
2互联网+时代概述
2015年国总理李克强首先提出了“互联网+”的概念，要求各级企业在互联网时代发展下制定相应的“互联网+”行动计划，首次将“互联网+”提升到了国家战略层面，这是对互联网化理念的一次质的提升，也是对发展中的各行各业发展的具体落实。“互联网+时代”把互联网的创新成果和企业的发展正确的结合在一起，提升组织的工作效率，推动技术的发展进步，真正的促进了经济的发展，形成了以互联网+为基础的企业发展新时代。将互联网作为信息化发展的核心，将各种行业联系在一起，并不是指的单纯将这些内容进行简单的相加，而是利用互联网这个平台，改变传统的企业发展模式，进行深度的融合和发展，改变固定的思维模式，进而创造出更加有价值的内容，推动行业发展和进步。
3.互联网+时代的企业教育培训新思维
传统的企业教育培训更多的是在培训扮演支持者和执行者的角色，通过企业出资，把企业的服务策略、提高企业的发展综合实力作为发展目标，整合优秀的资源，通过动态化的学习模式和智能化模拟等教育方式，为企业发展提供发展教育所需要的组织形式。“互联网+时代”下的企业教育培训，实现的是纵向发展和横向发展相结合的发展方式，在信息发展日新月异的今天，企业教育培训的方式和内容也应该转型，紧紧围绕发展的三个点，即互联网思维精髓的痛点、引爆点和尖叫点。研究认为互联网思维下的思维整合，并不是互联网相关的专有的思维方式，而是具有多层多点和多内涵的特点，探讨在互联网+时代下的企业教育模式，更多的是探讨企业的思维方式。
4.互联网+时代企业教育培训系统建设和运行
根据国内多家企业在线教育培训系统的具体建设和运行状况，我们将融合其他企业发展的特点，根据我们企业发展的特点，创建了一种新型的模式“PFRO”，即为Platform（平台）、Resource（资源）和Operation（运营）三个部分的内容。
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4.1平台
在互联网+时代下建立一个统一规范的在线教育平台，是集计算机技术和企业信息化管理的为一体的技术平台。首先平台的建设和管理者要对本行业有着深入的了解，并且对电网在线学习的发展方向有一定的认识和了解，平台的好坏直接影响了学习能否正常开展和学习的效果如何。它主要包括基础层、支撑层、管理层和用户层几个方面，其中基础层和支撑层来确保学习教育平台的硬件设施内容，掌握系统能否正常安全运行，实现和其他平级系统的兼容；功能层主要支撑平台的各项教育和学习功能；管理层实现管理员的权限配置和线上教育活动项目的开展；用户层主要是支持我们电网基本员工的正常访问和使用，以便实现在家在公司都能正常实现学习。
4.2资源
企业在线学习的资源也是需要不断建立的过程，将企业内部和外部的资源进行整合，主要的目的是保证资源能够满足职员的学习和发展需要，且让资源保持形式多样、学习方式多样、资源共享和双向互动的特点，在资源加速奈何和实施的过程中，实践了多种方法，核心管理模式主要是有以下几个方面。
首先，充分的利用我们企业现有的条件设备，建立网络课程的资源开发基地，使其具备更好的课件开发、技术评审和专业评审的条件；其次，采用多种评审方式相结合，比如集中和分散、线上和线下的方式，组织相关的技术、管理和党支部等专家进行评审，指导培训教材是否符合相关的工作要求；再次，按照资源开发的相关思路，指导各级单位和网络课题的开发内容，将课件的内容和个人的职称相对应，对职员进行分层次的培训工作，将典型案例落实在学习内容上；最后，对于线上的学习内容要定期进行监督，重新梳理和优化资源体系，确保上线的资源质量和应用效果，及时根据学习效果来改变或者更新新的知识，实现在线教育的多样性和灵活性，保证岗位培训的需求，建设成开放实用和覆盖面较广的网络培训体系，满足公司发展的需要。
4.3运营
运行效果体现了在线教育系统的生命力，以电网公司来讲，最有效的学习方式便是混合式的学习，包括自学型、听讲型、实践型和研究型等。比如关于电力学习的内容，如何将所学的内容应用到实际的工作过程中，这才是一个课程想要达到的最终效果。对学习项目的评价分析主要包括任务内容分析和平台支撑分析—平台支撑的分析主要包括分析平台的人机交互效果、技术开发改进、规则策略合理性等；任务内容分析主要分析学习项目相关的课程学习的特点、学习的背景、学习的实践性等。将课程进行有效的开发和建立，后续的运营也是必要的，也是很重要的，因此，在正常教育过程中，完善的运营是保证线上学习的最终环节。
5结语
互联网+时代下，给电力企业的发展带来了新的机遇，电力企业应该抓住发展的机会，构建特色的培训体系，构建以人为本的学习内容，保证线上学习方式的安全有效性，帮助职员在一个好的平台进行持续的学习和发展，提升专业技能与综合素质，对电力企业发展贡献自身力量。
参考文献：
[1]潘娟.“互联网+”时代的干部教育培训[J].重庆行政：公共论坛，2015（3）：66-68.
[2]李卓越.企业级“互联网+教育培训”信息系统建设与运行实践初探[J].现代教育技术，2016，26（6）：101-106.
[3]胡泽然.互联网+时代下企业ERP系统建设探索[J].信息与电脑，2016（17）：121-122.
论文作者:周青云,肖叶枝,黄成云,温满华,商震雷
论文发表刊物:《电力设备》2018年第2期
论文发表时间:2018/6/4
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