关键词：思维导图 留置导尿技术 护理 教学
留置导尿技术作为一项基本的护理操作技术，是从护理实习生到护士都必须掌握的一项操作技术。该技术在所有学科中都运用得到，而在泌尿外科90%的患者都会留置尿管，所以，正确熟练的实施留置导尿技术是非常必要的。思维导图，是一种基于图像的思维表达工具，它将许多复杂而枯燥的文本信息转换为记忆图像，加强理解和记忆。
1.1 一般资料与研究方法
1.1 对象
选取本院2019年3月-6月护理实习生及2018届新护士（以下统称学员）共计296名为此次研究对象，将其按照随机数字表法分为观察组与对照组。所有研究对象均神志清醒，理解能力、沟通能力和记忆能力正常。两组病例在性别、年龄差异无统计学意义（P＞0.05）。 有可比性
1.2 方法
对照组由教学老师采用传统的文字教案及现场操作示范的方式对学员进行留置导尿技术护理教学。 观察组则采用思维导图教学法及现场操作示范进行留置导尿技术护理技术教学。根据学员的特点和及以往带教经验，对讲解的相关内容进行归纳，将留置导尿技术的重点、难点、易错点，设计并用彩色图案和线条绘制出留置导尿思维导图，打印后进行塑封。 教学老师根据思维导图的内容对学员进行讲解并操作示范，之后由学员根据思维导图进行实际操作。
1.3评价方法
为了更加直观的了解思维导图的教学效果， 我科设计了学员留置导尿护理技术教学调查表。在留置导尿护理技术教学结束后，分别对两组学员进行相关知识的掌握度和教学满意度的进行评价。
1.4统计分析
本就研究采用SPSS 18.0 统计学软件对相关数据进行处理，计量用（x±s）表示，用 t 检验计数以及（%）表示百分率，用χ检验，P＜0.05 有统计学意义。
2.结果
2.1两组学员保留导尿护理技术教学知识的掌握度情况
由表1可见，对照组148例，其中全部掌握 41例，占小组27.70%；部分掌握75例，占小组50.67%；未掌握 32例，占小组21.62%。 观察组一共148例，其中全部掌握80例，占小组54.05%；部分掌握62例， 占小组41.89%；未掌握6例， 占小组4.05%。可见，对观察组学员运用思维导图教学方法后， 该组学员对保留导尿护理技术的掌握度较对照组效果显著（χ2 =9.62，P<0.05）。
2.2两组学生对临床护理教学的满意程度比较
由表2.可见观察组148学员，满意为104名、基本满意35名、不满意9名，总满意度为93.91%；对照组148名学员，满意为21名、基本满意为69名、不满意为58名，总满意度60.81%。在护理教学满意度上观察组学员明显要比对照高，两组数据比较差异有统计学意义（P<0.05）
2.3教学掌握所需时间
观察组在对留置导尿护理技术进行教学过程中学员学习认真，兴趣高昂，通过图像记忆知识点简单易懂，所以在知识掌握的时间上较对照组所用的时间缩短很多。
3.讨论
置留导尿技术在泌尿外科应用普遍，良好而科学的护理技术，对患者病情观察、治疗及康复有着重要作用。所以对护理人员的要求就更高，特别是实习生和新护士对留置导尿护理技术缺乏，对留置导尿护理技术的教学就显得十分必要和重要。传统的教学方法采取文字教育的形式，信息量大而枯燥。实习生和新护士由于知识缺乏、实际操作少及其他原因而容易出现紧张情绪，影响他们对信息的接受、理解和运用，这增加了对留置导尿护理技术教学的难度，影响了教学的效果，导致在实际工作中不能很好进行实际操作。此外，对留置导尿护理技术的教学效果还取决于教学老师的知识面以及语言表达能力，教学方法等。因为教学老师的知识层面不同，教学方法不同，使得教学效果产生的差异较大。 这就促使我们寻找新型而有效的教学方法。思维导图是一种发散思维的具体工具，也称为脑图，脑力激荡图，由英国教育家托尼·博赞开发。通过绘制图形的方法，有序地表达了人们认知知识，问题解决和创新想象的思想，方式和方法。它们通常以主题为中心，有组织，分层，径向和相互关联。 由我院绘制的留置导尿技术教学思维导图，以“学生”为中心，将学生需要掌握的枯燥复杂的文本转化为生动的结构图，A4纸打印塑料封。从表中可以看出，与传统的教学方法相比，观察组对留置导尿的相关知识有了明显的把握。在思维导图的指导下，观察组的大多数成员可以正确熟练实施留置导尿，能够指导患者注意在卧床休息和下床时平稳合理地固定导管，减少了漏尿及管路滑脱等事件发生，保持床单，衣物和会阴部清洁干燥，从而使患者自我 - 舒适性得到提高，提升患者满意度。思维导图的使用吸引了学生的注意力，提高了他们的学习兴趣，并且易于理解和记忆。它得到了学员的广泛欢迎和认可，极大地提高了学员的积极性和主动性，增强了学习能力和操作实践能力。可以看出，思维导图作为一种新型的教学工具，不仅可以提高教学老师的教学效果，而且可以提高学员对教学的满意度，值得在临床实践中广泛使用。
参 考 文 献
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论文作者:汪榕
论文发表刊物:《中西医结合护理》2019年第10期
论文发表时间:2019/12/13
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