四川省蓬安县河舒初级中学校 唐杰
摘要：在新课改时期，初中英语教学不仅是传递知识，还要培养学生在语言方面的兴趣和能力。特别是在十九大以来，教育教学创新的要求更高，学生创新能力培养不容忽视。为此培养学生质疑的能力和兴趣成为初中英语发展学生创新能力的关键。本文研究的是用央视著名节目中“是真的么？”提问语帮助学生质疑教材，质疑所学所闻，进而创新性解决问题。
关键词：初中英语 ;学生 ;质疑 ;创新
在当前初中英语教学中教师们已经采用了比较先进的教学技术，很大一部分学校已经有多媒体、电视、电子白板等教学设备。同时课堂模式也采用了“高效”课堂等有助于学生能力发展、兴趣发展的新模式。这为本文采用“是真的么？”提问语促进学生质疑心的发展有很大的促进作用。同时也能从中考、高考等制度下看出，很多学生和教师仍然停留在成绩发展的层面，学生们缺乏质疑心，创新能力不足等问题。
一.当前初中英语培养学生质疑心的现状
初中英语作为选拔考试的重要科目，是学校、教师、家长、学生都很重视的，很多教学实践、改革措施的实施都必须经过深思熟虑和实践才能加以推行。新课改时期以来，教学模式、课堂环境等发生了很大的变化，但目前学生质疑心、创新能力等的培养仍存在以下几个现实问题。
首先，学生质疑心的培养缺乏必要的保障性措施。在我国大部分初中教学管理制度中更多的是保障教学秩序，保证学生学习和教师教学工作的开展，没有具体的制度保证学生在思维发展、能力发展等方面的制度，学生质疑心的培养也就没有制度保障。
其次，学生质疑心的培养缺乏有力的指导。在初中英语教学中教师们虽然能通过各种教学活动改进知识教学的方式，但却没有在这些活动中灵活有效的穿插质疑心培养的活动，很多学生都只是被动参与教师组织的课堂活动，气氛活跃的背后反映出学生质疑心培养缺乏指导的问题。
再次，学生质疑心的培养缺乏必要的环境。初中英语课堂中教师要完成教学任务，落实重难点知识的突破，而在有限的课堂时间内无法完成更多的帮助学生质疑心发展的计划，也有一部分教师缺乏准备，面对学生质疑采取忽视、推诿等方式，打击了学生质疑的兴趣。
二.“是真的么？”提问语适用原则
用疑问句进行提问的主要目的就是引起学习者对问题的思考，引起学习者探究的兴趣，引起学习者质疑的心理。因此“是真的么？”提问语在使用时教师应该注意以下几个原则。
一是时机。在初中英语课堂中学生会遇到很多和中国文化、学生意识有差异的问题，教师在上课的过程中适当时机使用“是真的么？”不仅能及时吸引学生的兴趣，还能让学生随时保持质疑和思考。
二是对象。在初中英语课堂中教师不能让学生无限的陷入不必要的质疑中，而是应该引导学生对某些问题、某些现象等进行质疑。选对了提问的对象，有助于教师抓住教学重点，通过质疑方式引发学生思考，再通过解答疑惑攻克难点重点。
三是过程。质疑到解答疑惑是一个系统流程，教师在初中英语教学中采用“是真的么？”提问后需要做出合理有效的解答，确保学生质疑过程的完成，促进学生创新意识的发展。
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三、“是真的么？”提问语在初中英语教学中的应用
初中学生是思维结构逐渐完善，批判心理逐渐加重的群体，可塑性很强。为此，教师在初中英语教学中使用“是真的么？”提问语时可以考虑学生的身心情况，做到有的放矢，因势利导。
1.在课堂导入方面的应用
新课改时期，要求课堂模式求变，要在课堂开始就抓住学生的心理，让学生带着问题和兴趣进入到学习中来。而“是真的么？”这一提问语一方面让学生思考真假，一方面又让学生想探究具体的情况，正好满足新课改时期课堂导入的要求。因此“是真的么？”用在导入部分有其独有的优势。比如：在讲解人教版初中英语八年级下册Could you please clean your room?这一单元时，我们可以让学生联想自己家里的房间是谁在整理？然后播放外国小朋友将房间整理的非常整洁的视频。这时用“是真的么？”提问，引起学生思考，质疑。这样在进入新课的学习，就能让学生在思考中学习知识，掌握外国小朋友等的生活习惯，促进学生知识的掌握和学习。
2.在课堂内容方面的应用
新课改时期的教材内容增加了很多元素，图文结合、列表、漫画等随处可见，并且其中反映的和我们现实生活不一样的地方也很多。针对这些问题和现象都可以用“是真的么？”进行提问，帮助教学重难点的突破。比如：在讲解人教版七年级下册I’d like some noodles章节中《birthday food around the Word》这篇课文时，我们可以针对不同国家生日食物进行提问，“是真的么？”让学生质疑书本中所说的现象，引发学生思考，然后指导学生通过网络查询、熟人打听、书本课文知识学习等方式验证真假，第二天再让学生进行说明。这样学生的学习兴趣就会增加，同时对于课文的理解也会更加深入细致，有助于课堂教学效果的提升。
3.课堂环境构建中的应用
课堂环境对于学生的学习影响比较大，教师在教学中营造探究环境有助于学生思考，把握学生的学习心理。“是真的么？”在教学导入、教学内容中的应用可以扩展到课堂环境构建中。教师应该引导学生用“是真的么？”探究的心理，质疑知识、生活、中外文化等，保持学生质疑心，不打压，不回避，不敷衍忽视学生的质疑，才能构建起良好的质疑环境，进而促进学生创新意识的发展。
总之，新课改的课堂模式比较开放，适当引导学生扩展思维，用“是真的么？”提问语有助于学生学习兴趣的提升，有助于学生创新意识的发展。
参考文献：
[1]落实创新教育的切入点,培养学生的质疑意识[J]. 黄善明. 中小学图书情报世界. 2003(02)
[2]让学生养成质疑的好习惯[J]. 刘开祥. 科教文汇(下旬刊). 2010(09)
[3]数学课堂教学中质疑意识的培养[J]. 王亚妮. 基础教育研究. 2014(17)
[4]谈引导学生质疑的策略[J]. 杨文. 科学咨询(教育科研). 2013(10)
论文作者:,唐杰
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/10/18
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 初中英语论文; 兴趣论文; 环境论文; 知识论文; 《现代中小学教育》2018年第7期论文;