【摘要】追求课堂教学艺术，提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。民主、和谐、高效的课堂教学是每一位教师梦寐以求的期待。教学有法，教无定法。本文从新课程标准的要求出发，提出构建初中英语高效课堂“四元素”，即情感、思考、生活和幽默，从激发学生的学习热情，调动学生思考，营造有利的学习氛围，选择恰当的教学方法等方面阐述自己的看法，以期追求高效的英语课堂教学。
【关键词】初中英语；高效课堂教学
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）03-107-01
初中英语课堂教学是提高教学质量的关键，学校要想提高教学质量和学生的综合素质，必须进行课堂教学改革。高效课堂理念已由理论改革发展到课堂实践改革，高效课堂已成为新课改的必然趋势。以下是我对实现高效英语课堂的几点看法。
一、为什么要创建高效的英语课堂
1、初中英语教学面临着诸多困难
从教学实践来看，其中最大的困难是学生学习英语的时间很少。大多数学校每天只有一节英语课，课后操练英语的机会又少。师资力量相对薄弱，学生学习基础差、缺乏自觉性，家长辅导的能力和精力极有限，种种原因都制约着我们的英语教学。但是，英语教学整体目标基本没有变化，可见一节仅有四十分钟的英语课堂需要承载多少内容，所以，创建高效的英语课堂是学会、学好英语的客观必要要求。
2、创建高效的英语课堂是课改精神的真正体现
课改后，许多教师谈“讲”色变，每节课几乎都创造“民主”氛围，几组同学坐在那里分组讨论，经常会出现“热闹”的场面，然而课后，很多同学都不知所云。语言知识是构成一定语言运用能力的基础和前提，英语学习不同于母语学习，母语中的一些语言知识可以直接从生活中习得，而英语学习则更多的依赖教师的传授和书本，尤其是在英语的起步阶段。因此，作为教师，要把握课改的实质，组织学生的自主学习和教师的合理教授相结合。
3、高效课堂符合新课改理念
紧扣“教”与“学”，真正实现了“两个转变”：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变。它围绕的是自主、合作、探究，诠释的是“师”与“生”的关系。
二、在新课改下构建初中英语高效课堂的必要性
英语高效课堂的构建，在学生角度来讲，就是要构建一个使学生能够主动学习并积极思考的课堂，构建一个能够实现有效师生互动和生生互动的课堂；在教师角度来讲，构建英语高效课堂就是依据新课标的教学要求结合学生的实际情况，让学生主动参与教学，能够以多种方式巩固和传授知识的课堂。构建英语高效课堂的必要性表现在三个方面：（1）英语课的课堂教学时间有限，学生课后操练英语的机会少，家长辅导孩子英语的能力有限。（2）构建高效课堂是新课改精神的体现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新课改精神就是在课堂上以学生为中心，把学生自主学习和教师的教授有机地结合起来。（3）学生的综合素质迫切需要提高。提高学生独立思考和解决问题的能力，形成自主自律学习的积极性。总之，构建一个高效的初中英语课堂十分必要，也是顺应教育改革发展趋势的需要。对于提高学生的英语能力以及多方面素质有重要意义。
三、如何创建初中英语教学高效课堂
1、教学目标的分层、细化
教学目标是打造高效课堂的先决条件，是学生在参与一定的教学实践活动后所要达到的预期结果和必须达到的具体要求。设定高效课堂的教学目标应注意一下方面：（1）主体明确，以学生为主体进行描述；（2）重点突出，目标描述明确、具体；（3）具有可操作性，可观测性，可测量性，可评价性；（4）多重目标，不同层次的学生有难易不同的目标。
2、注重情感交流，创设和谐愉快的课堂情境
教学过程不单纯是教师的“教”与学生的“学”，同时也是师生双方感情和思想的交流。俗话说：感人心者，莫先乎“情”。教师不仅要研究教学技巧，更要倾注“情”。因此，创新英语课堂教学，就要建立民主、平等、和谐的师生关系，创造宽松和谐的育人环境，调动学生的学习积极性，诱发学生的创新思维，使学生在课堂教学中主动探索、积极思维。同时教师亲切、鼓励、信任、尊重的态度，能培养学生不怕错误、敢于求异的良好学习心理，促使学生充分参与，主动发展，在主动学习的过程中感受到宽松的学习氛围和创新的自由，从而更容易迸发出创新思维的火花。这样就能切实提高课堂教学效率。
3、充分利用现代化教学手段，丰富和完善初中英语教学的内容
英语多媒体教学具有更多的协作性、自主性、开放性、多元性和创造性。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。利用多媒体进行对话教学可以加入与语言有关的背景、文化知识，利用图片、录像、录音等媒介介绍文化、语境，理解语义，从而使学生立体地了解语言，不仅仅是语言的本身，还有语言的内涵。真正意义上提高初中英语课堂教学效率。
4、灵活运用教学方法，培养学生英语思维能力
在英语教学中，教师往往只注重对学生进行课文的整体理解或语言形式的操练，对文章的文化思想内涵缺乏进一步探讨，其结果是学生语言交际能力得不到开发。为了激起学生的求知欲望，教师要善于设置“悬念”，引导学生探讨质疑，在理解原文的基础上，进一步引导学生做主题讨论，在动口、动手、动脑中培养学生分析问题、解决问题的能力。同时破除对权威的迷信，不死守书本，不拘泥于形式，促使思想迁移，达到创新的目的，同时增强学生的参与性，使学生成为课堂的主体，全力打造高效课堂。
综上所述，要提高中学英语课堂教学质量，教师必须在高效课堂教学上下功夫，克服存在的主要问题，采取相应对策，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性。同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习效率。只有师生双方的共同努力，中学英语课堂教学才能取得最佳的课堂效果。
参考文献
[1]叶晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语，2011.
[2]钟家翠.浅析如何打造初中英语教学高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2012.
论文作者:刘志健
论文发表刊物:《中国教师》2019年3月刊
论文发表时间:2018/12/26
标签：高效论文; 课堂论文; 学生论文; 英语论文; 课堂教学论文; 教师论文; 语言论文; 《中国教师》2019年3月刊论文;