摘要：在西部牧区英语的普及使得英语教学受到更多重视，然而传统的教学模式是，大多数教师采用填鸭式教学方法，并且是应试教育，学生处于被动地接受，没有发挥学生的主观能动性，对学生的学习及以后的发展有很大的阻碍，所以教师要认识到教学理念转变的重要性，在以后的教学过程中及时的改变自己的教学理念，改善教学模式，提高学生的自学能力，从而提高初中英语的教学效率。
关键词：初中英语；语法教学；现状困境；策略
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）06-127-01
英语是时下比较重要的交流和使用工具，对于学生现在的学习及未来的生活具有重要的影响。初中阶段是学生学习英语的重要阶段，在学生的学习生涯中具有承上启下的作用。从根本上讲，初中阶段正是学生打基础的阶段，这个阶段需要学生夯实英语学习的基础，为学生今后的高中英语及大学英语的学习提供动力支持。既然初中英语的学习特别重要，这就要求初中英语教师在教学过程中结合当前学生学习存在的问题，结合新课程改革理念和素质教育的思想，全面改革和创新，创新初中英语教学手段，全面提高英语教学效率，促进初中英语教学的改革和发展。
一、当前西部牧区地区初中英语教学存在的问题与困境
1 教师对语法教学缺乏足够的重视
在初中英语的教学中，很多教师对语法教学缺乏足够的重视。究其原因：一方面，教师在教学过程中，教学目标的确定都是以考试为基础，而在英语考试的过程中，并没有一项考试内容是针对语法的，所以很多教师没有意识到语法教学的重要性。殊不知，语法知识是体现在学生英语学习的任何一个项目之中。另一方面，一些教师在教学的过程中缺乏正确的教学理念和教学思想，没有意识到语法教学的重要性，在教学过程中没有将时间和精力放在对学生的语法训练上，致使学生的语法基础薄弱，难以提高学习效率。
2 学生丧失对英语学科学习的兴趣
现在很多小学生从三年级就开始学习英语学科，在小学阶段的英语学科也只是简单教授一些较为容易理解的单词和简单的日常对话。而现今初中新教材的编写是基于学生已有一定的英语学习基础上，当这些学生升入初中时，许多尚未完全达到初中英语新教材学习的水平。初中英语的单词、词汇量以及课文的学习难度都比小学英语学习提高很多，对于在小学阶段完全没有接触到英语学习或者只是一周只上一节英语课的学生来说，学习难度更大，学生一开始难免会出现不适应现象。再加上我们的母语的学习方式与英语存在很大的不同，英语学科涉及到语法和语态的学习，又区分为过去时、现在进行时、将来时等多种语态，并且语法等都不相同，这不仅增加了学生学习的难度，同时也容易让学生丧失了对英语学科学习的兴趣和自信。
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3 教师的教学方法
在初中英语教学中，许多老师仍然是在运用灌输式的教学方法，这种传统式的教学方法没有将课堂上的主体放在学生身上，教师只是在讲课堂上讲授英语，理论知识，并没有注意调动学生在课堂上的积极性和主动性，学生的观念以及想法没有得到老师的重视。教师没有对教学内容以及章节进行有效的编排及整合，使得学生在学习英语理论知识的时候，缺少英语学习的大方向，因此在英语学习上产生了一定的困难。
二、初中英语教学的有效性策略
1 转变教学理念，重视语法教学
对于新时代的教师而言，新课程改革理念和素质教育为教师的教学提供了良好的思想和理论支持，这就要求教师在初中英语的教学过程中结合时代教育的理念，彻底地转变自己传统落后的教学思想，在教学中认识到语法教学的重要性，认识到语法知识的基础性作用，重视语法教学，全面提高英语语法教学的效率。教师应当认识到：对于学生英语听、说、读、写能力的培养，都必须建立在语法知识基础坚实的基础之上，如果学生的语法知识薄弱，将无法支撑学生其他项目的学习。因此，重视语法教学，是提高初中英语课堂教学效率的基础。
2建立有效的课堂互动
要想达到良好的情感教学效果，需要师生间良好互动。在初中英语课堂教学上，师生之间的良好互动可增强学生的学习激情和学习信心，使学生充满求知欲和好奇心，从而保证学生在学习时有高涨的情绪，这样不仅可消除学生的自卑心理，还能促进学生之间的情感交流，从而提高课堂效率。同时，教师还可利用情景模拟和角色扮演等方式活跃课堂气氛，丰富互动形式，从而拉近学生与所学内容距离，使学生更有兴趣学习，从而达到课堂的良好互动效果。以多种互动教学手段促进学生课堂参与，培养学生的主体意识，教师应注意在课堂上为学生创造更多表达自我的机会，对学生的质疑要以包容的态度，引导学生积极思考，帮助学生形成独立思维的能力。拉近与学生的距离，营造民主和谐的课堂氛围，与学生建立平等的关系，当学生提出疑问或意见时，教师不要急于否定，而是引导学生通过探索、交流，主动地发现并解决问题，从而降低学生对英语课堂的畏惧心理，提升学生参与课堂的积极性。
3分层教学
传统的教学方式是教师们对整个班的学生，为他们一起定制教学目标进行统一的教学授课。传统的教学方式使得学生不能进行针对性的教育，从而导致上课的时候，英语基础好的学生对于上课有积极性，能够充分理解上课的理论知识内容，反观那些英语基础薄弱的学生，他们在上课的时候，往往不会认真听讲，而是在课堂上做与课程无关的事情。分层教学可以对学习状况不同的学生进行针对性的教育，可以兼顾到学生的学习状况以及学习特点。分层教学的教学方法，使得教师在教学的过程中引导让学生们从易到难的去学习英语。对于英语基础薄弱的学生而言，不会让老师对他们产生无从下手的感觉，因而使得他们在英语学习的过程中逐步建立自信心，对英语提起兴趣，使他们积极参与课堂。例如，教师可以在教学过程当中逐步增加问题的难度，让学生们自主思考、回答问题，并在学生的回答时对学生进行引导与启示，逐步加强学生的英语基础，从而提高学生对于英语学习的效率与自主性。
综上所述，传统的教学模式不适用于新课改后的教学，导致目前的教学效率没有得到提高，所以教师需要及时的改变自己的教学理念，充分体现学生的主体性，培养学生的自学能力，及时的改善传统的教学模式，帮助学生提高对英语的应用能力，从而提高初中英语的教学效率。
参考文献：
［1］白叔成.坚持实践为主做好语法教学［J］.科技创新导报，2012（3）.
［2］茆家勇.小议初中英语语法教学的有效方法［J］.中学英语之友：下旬，2011（11）.
论文作者:加错
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年6月11期
论文发表时间:2018/6/14
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