曾满琳 江西省赣州市于都县葛坳中心小学 342300
摘 要：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确地指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用相结合。要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”
关键词：识字 课堂 兴趣
一、提供展示舞台，激发识字兴趣
给天性爱表现的儿童一个展示的舞台，他们的学习动力就会源源不绝。对一年级学生，班级可设立“小小展示台”、“快乐园”、“语文小天地”等栏目，巧妙地将识字与学生的生活结合起来，激发学生的识字兴趣。
1.确立主题，引导识字。开学初，教师制订学生的语文识字法计划，把学生的识字活动分为几个主题：（1）我认识班上同学的名字了；（2）我的家里有……我爱我家；（3）周末里，我走上街或上山，认识了……制订了主题活动的时间和方法。 第一个月引导学生认识同学的姓名。首先，老师让每一个学生把自己的名字写在小纸片上，做成各种不同的图形，贴在课桌角，鼓励同学课间休息时相互认识，相互当小老师，教其他同学认识自己的姓名。当小老师，其乐融融。在热闹活动持续两小时后，教室里又进行“我认识的同学的名字多”的比赛，教师给每位学生发放一张全班同学的名单，以四人小组为单位，检查同学的认读情况，统计认识的名字数量，给优胜者颁奖。最后一环，则是鼓励学生把自己认识的同学的名字写下来，贴在展示台上给同学们看。
2.巧用展示台，激发兴趣。展示台使学生在主题识字过程中获得了成功的满足，如何使展示台在学生进行课内识字过程中也发挥巨大的作用呢？（1）与课前预习相结合，鼓励学生把预习中认识的字制作成字卡，贴在展示台上，以此勉励自己、激发他人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（2）与教学效果相结合，利用展示台及时展出学生识字、写字中的优秀作品，不断地激发学生的学习兴趣。 这样，不断地利用展示台给学生表现自我的机会，学生的识字兴趣被激发了，始终保持着自觉识字的欲望和热情。
二、创设快乐课堂，培养快速识字
一年级学生识字存在的问题是：学得快，忘得更快。如何解决这个问题？通过实践，我们发现巩固识字的最佳方法是让学生进入“快乐园”，在不知不觉中记住汉字。寓教于乐，可以让学生真正喜欢汉字，使学生保持愉悦的心境，对汉字产生浓厚的学习兴趣。因此，我们在识字教学中要创设快乐的学习环境，进行有趣的识字活动。
1.特殊的打牌。学生自制牌型生字卡，在课堂中互玩打牌游戏，边出牌边读出字音，谁先把手中的汉字打完了，谁就是“学习生字的小能手”。
2.互相接龙赛。学生把自制的字卡带入课堂进行接龙游戏，以个人为单位进行，自己会读的字一个接一个地读下去，不会的放在一边，请教四人小组中的“小老师”，学生互相帮助，使自己的生字接龙不断地进行下去。最后，以接得最长的为优胜者。
3.有趣的贴字词游戏。贴字词游戏是学生喜闻乐见的活动方式，把它引进识字教学会收到意想不到的效果。
（1）部件组合，也就是将字的两部分拆开，分别贴出来，小组合作进行组合比赛，帮部件找到家。
（2）图文组合。一年级下册每一课都配备了生动有趣的图，可以通过看图片初步感知课文的同时认识汉字。实践证明，引导学生运用语言材料识记生字的做法能获得令人满意的教学效果。
三、开发学本资源，扩大识字量
人教版一年级实验教材大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。我们在这方面不断探讨。我们很重视集体备课，互相钻研教材，挖掘每一课的汉字，拓展内容。我们在教学中重视分时间拓展。
四、开展课外实践活动，提高认字效果
少年儿童的好胜心、荣誉感极强，他们总是希望自己的成绩得到同学、老师、家长的认可。针对这一心理特点，我们积极组织学生广泛开展各种识字课外实践活动。
五、优化识字评价，提高识字效率
只有科学的评价手段，才能不断提高识字的效率。为了使趣味识字教学改革有所收获，我们制订了一年级识字教学的评价方法：
1.实验检测。通过识字教学实验课，检测教师的教学形式和学生的学习效果，不断提高教师在识字教学中的水平。
2.口试和笔试相结合的测试 。每学期进行两次口头考试和笔试。检测方案是：（1）把学生分成若干个小组，每班由三、四个教师进行检查。（2）每个学生都抽到一份口试卷，到教师跟前进行口头考试。（3）每一个学生还要做一份笔试试卷。最后，两项合计为个人测评成绩。
识字是学生阅读和写作的基础之一，而对于我们民族（纳西族）地方及偏远地区来说，小学低年级阶段的识字教学既是重点又是难点。再说，很多家庭作业很难完成，我们教师应该了解我们民族地方教育的艰辛。学生越要打牢基础和增长知识，教师越要下苦功。教师要站在一个更高的位置，提高自己的素养，乐于奉献。上面这几种方法是我们小学低年级语文识字教学中的几个借鉴，其他方法很多很多，只要我们教学中有效地运用方法，都来参与到小学低年级语文教学中，激发兴趣，大量识字，就能为学生今后的学习打好坚实的基础。
论文作者:曾满琳
论文发表刊物:《教育学》2015年8月总第83期供稿
论文发表时间:2015/7/8
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