摘 要：初中政治课堂运用“和谐互助法”，有助于活跃课堂氛围，有效调动学生的学习积极性，并且有助于提高学生的政治素养。文章从初中政治课堂教学现状着手，重点分析了“和谐互助法”在初中政治课堂中的运用问题，力求通过笔者的努力，找到促进初中政治课堂教学效果不断提升的可靠途径，希望为相关人士提供部分参考。
关键词：和谐互助法 初中政治课堂 运用
一、“和谐互助法”的概念
“和谐互助法”对于以教为主的传统教学模式来说是一次重大变革。“和谐互助法”是青岛即墨二十八中推广开来的“自下而上”的草根原创教学法，是一种能最大限度挖掘学生潜能的教学法。一般情况下，“和谐互助法”就是学生同桌之间形成一个学习小组，学习成绩相对较好的学生担任学习上的小老师，成绩相对低一些的学生为学友。小老师要有一定的雷锋精神，要积极引导和帮助学友的学习；而学友也应该积极配合小老师，共同提高学习成绩。
在学习过程中，小老师有责任监督和帮助学友的学习，对于学友提出的学习问题，小老师要耐心解答，并且应该严格要求自己和学友，但不能过分苛责，以免伤害学友的自尊心。当然，在“和谐互助法”中教师并不是无所作为的，相反，教师应该积极引导学生开展“和谐互助法”，并且教师必须合理分配互助小组。为了实现小组的最优化，提高小组合作学习效率，教师可以先让学生根据自己的意愿自主搭配，然后再稍作调整。此外，教师必须重视自身的教学方法，因为学生都是善于模仿的，教师的教学方法对于小组中小老师对待学友的方式和方法都会产生很大的影响。
“和谐互助法”的课堂流程一般分为“五步十环节”，“五步”是固定的，“十环节”则可根据各学科的特点灵活运用。总的课堂教学模式是：自主学习、互助释疑、互助巩固、互助拓展、互助提高。
二、“和谐互助法”在初中政治课堂中的运用
1.交流预习。教师在政治课堂的前几分钟，先让学生自主预习课文内容，为了提高预习效果，教师可以引导学生带着问题预习，问题可以由教师提出，也可以是课文后的相关练习题。预习完后，互助小组互相交流预习情况，学友可以就预习中遇到的疑点向小老师咨询，小老师也可以提出问题检验学友的预习效果。对于学友的问题，若小老师回答不出来，小老师可以向其他小老师请教；若其他小老师也不知道答案，则可以向老师寻求帮助。在小组交流的过程中，教师巡视并可以适当引导和参与小组交流，通过了解小组的预习情况而掌握全班学生的预习效果。
2.互助释疑。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆完成预习任务后，教师让预习任务完成较好的师友到台前讲课，先让学友就预习前教师提出的问题或课后练习题向大家讲解，小老师可以在一旁加以提示和指导，其他学生也可以做一些补充。之后，再让小老师讲解本课的重点和难点，其他同学可以做相应的补充，并对台上师友的表现进行点评，教师适当地点拨和纠正，帮助师友规范讲课步骤和讲解方法，落实学生的主体地位，激发学生的学习热情。教师对学生的良好表现要加以肯定和表扬，让更多的师友敢于上台讲课。
3.互助巩固。在政治教师讲完课后，互助小组可以就教师的授课内容进行巩固练习，对于简单的概念可以让学友讲给小老师听，对于较难的知识点可以让小老师讲给学友听，让师友在讲课和听课中进一步巩固课堂内容。除了讲课听课的形式之外，师友间还可以通过互相提问的形式进行巩固练习，小老师可以选择一些比较简单的题目提问学友，提高学生的答题热情，学友则可以向小老师提问一些有点难度的问题，警示小老师不可骄傲。
4.互助拓展。为了提高学生的思想道德品质和政治素养，进行适当的学习拓展很有必要。师友可以共同讨论和分享自己从课外书或其他相关工具书中获得的政治知识，共同丰富和提高政治知识水平。此外，师友还可以通过课外活动来提高自身的政治素养。例如，在学习了法律等相关知识后，师友可以结伴去敬老院或者社区，向人们宣传我国法律的相关知识，在宣讲过程中师友间互相补充，在帮助他人提高法律素养的同时，也巩固了师友自身的政治常识。另外，师友还可以一同去人民法院旁听，增强师友对我国法律知识的了解。
5.互助提高。合作的力量总是强大的，在互助的过程中，往往能获得事半功倍的效果。在初中政治课堂中有许多需要互助合作的情况，比如在政治情景剧中需要分角色扮演，这时候就需要多人合作。政治情景剧能够丰富课堂形式，激发学生的兴趣，营造良好的学习氛围，师友通过政治情景剧的合作和切身体会，能够加深对课文知识的理解。在初中政治课堂中，教师应该引导互助小组积极参与角色扮演，再现课本中的案例，让师友的政治素养在角色扮演中得到提高。
三、结束语
总之，“和谐互助法”对于初中政治课堂优化教学模式、丰富课堂内容、提高教学效率、提高学生学习质量有着重要作用。初中政治教师应该重视“和谐互助法”的运用，帮助学生提高思想道德品质和政治素养。
参考文献
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论文作者:武凤霞
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第217期供稿
论文发表时间:2015/9/28
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