屈先玉
摘要：词汇是语言的基础，它对一个人英语水平的提高具有极大的局限或促进的作用。实践表明，一个学生词汇测试的得分率几乎等同于综合测试的得分率。可是许多学生常常抱怨英语单词“记得多，忘得快”、“费时多，收效微”；这一分钟信心百倍豪情万丈，下一分钟就垂头丧气萎靡不振。有些学生甚至抱怨自己的记忆水平低，没有语言天赋。事实上，遗忘是记忆过程中的常见现象，只不过有一些人善于绕过遗忘的陷阱，及时、科学地在遗忘之前巩固所记词汇，就收到了比较显著的效果。在本文中，笔者主要从记什么样的词汇和如何记忆词汇两方面谈自己的看法。
关键词：英语教学；词汇储备；教法
一、重点记什么样的词汇
学生平时学习紧张，时间有限，所以词汇的背诵要有轻重缓急之分，要善于分阶段分类型，重点可以做好以下词汇的背诵或整理。
1.高频词汇
词与词之间是相互牵扯、相互制约的。只有建立在一定规模的词汇基础上，才可以互生互发，记住更多的词汇。这里所说的词汇基础，就是基础词汇、高频词汇。考纲中大概有700个左右的高频词汇，如：hospital/friend/necessary/different/welcome/suppose/share/science remember/piece/luck/information等等。这些词汇在阅读材料中出现频繁，是构成语意的重要基础，必须做为第一梯队的词汇来记忆。而像fierce/variety/rough/whisper/splendid/tap/sign liberate/litre/possession/cushion/chimney 等词，虽然也很重要，但是出现频率相对较低，可以作为第二梯队来记忆。
熟词生义
有些词汇学生很熟悉，比如live,change,pretty等。但是这种熟悉是一种表象。越熟悉的
单词，表现力就越强，它们极有可能表达一些我们不太熟悉的意思。比如live除了“居住”外，还有“实现”的意思，如live one’dream；change 除了“改变”外，还有“换衣服”和“零钱”的意思。对于这些词，只知道其一，不知其二是有危害的。那么，如何全面理解一个词的意义呢？最好的办法就是查阅字典。而且，越熟悉的单词，越要去查字典。事实上，英语字典是用来查认识的词，而不是用来查不认识的词的。
3.熟词引申
“熟词引申” 指的是我们所熟悉的、表现力很强的一些词汇。它们可以与很多其他的词搭配，在这些搭配中它们的意义有所不同，但还不至于大相径庭。这些意义基本上源于同一概念。比如answer一词，可以用在answer a question,answer an invitation,answer the advertisement,answer the phone,answer the door等搭配中，意思分别是“回答问题，回复邀请，应征广告，接听电话，应门”等。但它们也都包含有“回答”的意思。
4.高级词汇
有一些学生，单词记忆时“认死理”，凡是单词表中未出现的单词，即使在各种材料中频繁出现，也不愿意去记，这在一定程度上也制约了单词记忆的效果。事实上，有些词汇在考纲中没有出现，但是它们的使用频率还是较高的。我们可以把这些词汇称为高级词汇。比如：demanding(高要求的)/embarrassed(尴尬的)/unique(独一无二的)/awkward(笨拙的)/ involved(有关的)/positive(正面的)/participate(参加)/bother(困扰)/guy (家伙)/amazing(令人惊讶的)等等。熟悉高级词汇的意思，对更好地理解篇章或提升写作档次都有重要意义。
5.短语词汇
这里说的短语词汇，主要指的是动词与名词，或是动词与on/in/off/out/away等小品词构成的短语。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些短语中的动词以put/come/hold/take/make/get/go/turn等词居多。例如：make sense(有意义)/make it(成功)/drop out(辍学)work out(解决问题；拟定计划)/figure out(理解) check in(办理入住手续)/look up(查阅)/hold on (等一等)Pick up(无意中获得；开车接人；捡起；收听节目)/take up(占去；开始干 )等等。这些动词短语使用频率很高，在高考中的分量不可低估。但是因为它们数量多，意义多变，所以一朝一夕很难掌握，需在平时必须多多积累。
二、如何记忆词汇
1.合作学习
有些学生常常独自默默地背单词。这种方法既枯燥乏味又效果不佳。当今社会是合作社会，背诵单词也需要合作精神。听写，在某种程度上是合作的一种方式，也是教学中巩固单词的有效方法之一。通常意义上的听写，就是教师报，学生写。但是这种听写频度不高，反馈不快，有时甚至针对性不强。而学生之间互相听写或互相提问单词，也是一种很好的合作方式。这种方式不受时空的限制，不会产生很大的焦虑感，可以在几秒钟内得到反馈，也更有利于取长补短。在听写或听取对方答案的过程中，词汇能得以最后地巩固和更新。
2.单词拆分
有些学生把单词的记忆当成是一个个字母的诵读。这种方法过分分裂单词的内在结构，结果加速了单词的遗忘速度。其实，单词也是字母组合的组合。比如hear一词就由h和ear 组合而成，把它拆分成h和ear 就容易记多了。同样，broom一词由b和room组成，broom(扫把)常用于room中。每个学生都有自己看待单词，拆分单词的方法，从不同角度看单词，单词就表现出不同的形态，所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，讲的就是这个道理。种种形态中，或饶有趣味，或联想奇特，总有一种最适合自己的方式。熟悉词缀对记忆单词或猜测生词的意义也有帮助。比如前缀bi- 一般表示“两个”的概念，如：bicycle ,biology；前缀tele- 表示“远距离电传”的概念，如telephone/telecommunication等。考纲词汇表后面附有一些词缀，熟悉它们有时能帮助我们正确、有效地拆分单词。
3.及时反复
及时反复，即创造条件让单词反复多次出现在学生的眼前。见面的频度决定记忆的效果。根据科学的测定，人在刚好记完某一信息的一段时间内，对这一记忆的效果最好。比如，我们在这一小时记住一个单词，那么我们在第二个小时，甚至在12个小时内记忆效果都可能达到100%。但是过一天，遗忘就开始迅速发生，记忆效果可能锐减为30%，之后每天的记忆效果下降的速度将减慢。学生若能在第二天对这一信息及时巩固，记忆效果可以恢复并有效保持。所以，有些学生集中5分钟的时间记忆一个单词效果并不好。若用1分钟记忆一个单词，在一天后、3天后、1个星期后、2个星期后分别各花一分钟去巩固，效果应该好得多。永远不要期望一次就把一个单词记牢，请给自己不少于5次的机会。
有些学生把单词背诵简单地理解为对着单词表背诵，这是导致单词复现率低的一个原因。事实上，文章阅读、听力练习、字典查阅甚至做语法练习都可以是单词背诵的时机。无时无刻都可以背单词，这样就能创造更多单词复现的机会。
4.词汇归类
归类有助于学生更加明白词汇间的差异，更好地理解词汇的意义，从而实现更好的记忆效果。归类的方法很多，可以是词形上的归类，比如passage,message,village,luggage,baggage都是以age结尾，而age之前的辅音字母无一例外都是双写的。也可以是意义上的归类，比如confused ,frightened,embarrassed,tired,puzzled,thrilled,annoyed,scared,upset,angry等表示情绪的词可以放在一起记。归类也是提高词汇复现率的一个重要方法。
5.及时运用
每次有语言运用活动(如上课的发言、周记、作文、英语角等)之前，可以迅速浏览一下新近背过的单词或词组，并且提醒自己一定要把部分词汇运用到这一活动中。只要有这个想法，最后一定能如你所愿。运用是记忆的重要手段，运用也是兴趣之母。如果学生看到所学的词汇能够被及时用起来，那么在自我受到鼓舞的同时，也会产生背诵更多单词的欲望。
(作者单位：陕西省安康市汉滨区江北高级中学 725000)
论文作者:屈先玉
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年5月中供稿
论文发表时间:2015/7/14
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