陕西省丹凤中学幼儿园 726200
摘 要:如何平衡有效的集体教学和幼儿个性的发展这一矛盾，专业人士做了反复的理论研究和行动实践，最终区域活动及时的出现弥补了这一缺失。在这个文化背景下弱化了这一对矛盾，受到孩子们和教师的青睐。我们幼儿园经过反复实践、总结、反思，使区域活动越来越科学规范，形成了一系列的成熟的体系。
关键词：幼儿园 区域 个性
区域活动的开展促进了孩子们个性的发展，幼儿在自主选择，做独一无二的自己，培养自信，建构了自己在集体中的归属感，可以把已有的生活经验重现、表征、提升，在与材料的互动中形成有自己感悟的能力和水平。
一、合理设区，重视环境
《幼儿园指导纲要》明确指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”区域设置在空间上，既要考虑动静分开，也要关注区域的开放与封闭特性，还要照顾一些区域的特殊需要；区域活动中，既要考虑到幼儿之间相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，能让幼儿专注于某一活动。还要根据年龄特征设置符合年龄段的区域。如小班孩子形象思维强，情感薄弱，需要爱与被爱，手眼协调性弱，娃娃家和建构区是首选；中班孩子有一定的独立性，有简单的逻辑思维，具有简单的思考习惯和探索习惯，动手能力有所发展，这时的表演区、生活区（美发屋、医院等）、美工区、认知区为首选；大班孩子不论思维还是动手能力、认知水平、阅读能力都有长足的发展，阅读区、科学发现区、美工区、儿童超市、认知区等都可以设置。
1.区域数量的设定。各个班根据幼儿的年龄特点、活动区域大小，设置不同的区域数量和区域名称，要求每班3-5个区。 我们幼儿园为了满足不同年龄段孩子的需求，优化资源，材料教育功能最大化，在各班布置有区角活动的基础上又布置了建构区、图书区、科学发现区、美工区和音体室五个公共区域。
2.区域环境的布置。为了体现环境的教育作用，区域之间相对独立，动静分开，区域的搭建要巧妙利用特殊空间，设计不同的醒目的区标。
3.区域规则的表述。根据不同年龄段采用文字或图示，规则中要有进区域的人数限制（制作规定的人数卡）、进区要求。最后贴在区域进区处，提醒幼儿遵守。
二、材料丰富，及时补充
1.材料投放满足年龄特点及趣味性。 适合幼儿年龄特点的材料能引起幼儿的探索兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对不同年龄阶段的孩子要提供适宜的活动材料。
2.材料投放注重操作性。区域游戏的开展能培养幼儿的创造力和实践能力，游戏材料的多功能可发展幼儿多种智力，激发创新火花。教师们投法材料时可尽可能为幼儿提供操作性强、玩法多样的材料，尽量实现一物多用、一物多玩。
3.材料投放满足教育性和持续性。投放材料时，我们老师要理解和把握各年龄段幼儿在各领域的目标，切合主题，并围绕主题活动对区域活动材料进行有目的的调整、补充、变化。
4.材料投放尽可能真实，确保安全。 我们要尽可能地为孩子提供真实的环境和材料，让孩子在与材料的互动中增长智慧和能力。同时注意材料的安全性。
三、善于观察，科学指导
游戏对儿童良好个性的形成有其独到的作用。教师是区域游戏的支持者、观察者、指导者、完善者，应重视对游戏活动的组织和指导。
在区域活动中，幼儿总会遇到问题与困难，教师恰到好处的介入非常重要。教师要善于观察，及时捕捉真实的信息，洞察幼儿最热切的需要，并及时提供有效的帮助，这样才能生成更多的精彩。区域活动之前，教师要给幼儿讲明该区域的活动要求与玩法，帮助分析活动中可能遇到的问题及解决的方法，并且详细介绍新添置的活动材料，使幼儿能大胆地尝试新内容。区域活动中观察幼儿表现是正确分析问题、采取恰当措施解决问题的前提，教师们要学会观察，并适时地介入指导。在区域活动过程中，教师除了用心观察外，还要详实地书写观察记录表，记录孩子区域活动过程、出现的问题及解决的方法、采取措施的效果和反思。每次活动结束后请孩子收拾整理好材料，归放原处，养成整理的好习惯。
四、客观评价，交流分享
区域活动中，幼儿自由操作，能获得真切的体会和经验。最后环节的分析交流是区域活动的一个重要组成部分，目的是让幼儿对区域游戏遇到的问题和新发现做一个分享与总结。幼儿学习彼此的经验，共享快乐，是一个提升和内化的过程。
区域游戏的交流与分享是师幼、幼幼间的心灵沟通和智慧碰撞，帮助幼儿汲取养料、积累经验、建构认知，提升游戏兴趣和游戏水平。交流中教师要给予幼儿鼓励性的评价，针对存在的不足提出希望：发现不同的学习方法，要鼓励幼儿交流、借鉴，不断完善自我；发现活动内容有提升空间时，要激发幼儿进行再次探索的热情，发掘潜能等。 在交流分享中，教师要扮演引导者角色，为每位幼儿搭建自我展示、经验交流的平台，将话语权留给孩子，让幼儿成为游戏分享交流的主人，同时纠正其在游戏中存在的问题。
有效地开展幼儿园区域游戏，是对教师预设、选择、观察、判断等能力的综合考验。教育的过程就是一个充满惊喜与奇迹的过程，值得每位教育工作者不断地探索、研究。
论文作者:姜粉霞
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第136期
论文发表时间:2018/5/2
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