远离“碎片化”阅读 学好马克思主义思想理论
周黎黎 韩志强
空军通信士官学校，辽宁 大连 116600
摘 要 ：开展马克思主义思想教育是开展青年学生思想政治教育的关键所在，是进行社会主义核心价值观教育的基本内核。网络技术的广泛应用，阅读“碎片化”日趋强烈，对青年学生系统、整体地学习马克思主义理论产生深远影响。远离“碎片化”阅读，从系统性、整体性、科学性着手，是青年学生学好马克思主义理论的重要抓手。
关键词 ：“碎片化”阅读；马克思主义理论；整体性
习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话，让全国广大青年深刻感悟到马克思主义理论的真理力量。学好马克思主义理论对青年学生树立马克思主义信仰具有重大意义。青年学生受到“碎片化”阅读的影响很大，理论学习存在严重隐患。从系统性、整体性、科学性着手，是青年学生学好马克思主义理论的重要抓手。
一、“碎片化”阅读影响青年学生的知识构成
(一)“碎片化”阅读是什么
“碎片化”(Fragmentation)，本意是指将一个完整性的东西分割为许多零散的碎块。新媒体技术的普及使得信息传播速度更快，平台更简易。人们可以随时进行自由阅读，获取知识和信息，就是通常意义上所说的“碎片化”阅读。“碎片化”阅读出现加速信息和知识的传播的速度，增加了数量，也使得信息呈现出间断性的特征。人们通过“碎片化”阅读得到的只是信息或知识的某一部分，而非全部。
(二)“碎片化”阅读对青年学生的知识构成
目前正在学习的青年学生运用网络技术能力强，易于接受“碎片化”阅读。青年学生处于知识积累的重要时期，持续的“碎片化”阅读过于地简单，降低阅读带来的精神享受，大脑因使用度降低渐渐懈怠。他们无法耐心认真理解分析一篇文章、无瑕系统化地学习知识。“碎片化”阅读使得阅读停留于浅表，弱化大脑的储存、反馈及创新功能。“碎片化”阅读麻痹大脑神经，形成阅读惰性。阅读过于微化，内容虽多，但都是片段化的，出现获得了知识的错觉，其实只是获得了新的信息，没有经过沉淀、反思、消化。长此以往，大脑越来越懒，避难就易，懒于思考，形成恶性循环。
【2014·全国Ⅰ卷·32】古代雅典法律规定：如果公民试图自杀，必须事先提出申请，以获得批准；未经允许的自杀被视为犯罪行为。这反映出在古代雅典（ ）
(三)整体性是马克思主义理论本质属性
马克思主义包括马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义学说三个主要组成部分，三者之间相互渗透、相互补充，是一个具有内在逻辑联系紧密的科学体系。整体性是马克思主义理论的本质属性。其整体的各组成部分并非要素性质和功能的机械相加，而是贯穿始终的一致性，从而使马克思主义理论体系具有了其独立组成要素所不具备的质的规定性，即整体性。整体性是马克思主义的本质根据，是马克思主义最根本的属性。
二、扣紧理论学习系统性，避免知识内容的“碎片化”
马克思主义理论，博大精深，关涉诸多领域。学好马克思主义理论，不下真功夫不行，只看热闹不善思考不行。当前受到“碎片化”阅读模式的影响，一些学生的学习停留在畅销书、网络文章等领域和二手或是三手资料，看起来内容很多，信息量大，实则浮光掠影，浅尝辄止，只能学到一些皮毛，无法掌握真谛，更无法真正融会贯通，甚至断章取义，误入歧途。学习马克思主义理论要精心研读经典原著，既有马、恩的著作，更包括中国特色社会主义的相关著作。一是要读懂原著，理解这些经典作家为什么要写这篇文章，其主旨是什么，提出了哪些重要的观点和概念，对后世产生了哪些重要的影响。二是要在读懂的基础上，将不同的篇目、不同时期理论文章贯穿起来，进行横向和纵向的比较，了解马克思主义思想理论发展的基本脉络，全面系统地把握和领会马克思主义思想理论的基本要义。
三、注重理论学习思辨性，避免认知思维的“碎片化”
新媒体技术发展所营造出的“碎片化”传播范式颠覆了传统完整的叙事式信息结构，重塑人的认知思维。“碎片化”阅读跳跃式的，不断转换关注对象，造成读者注意力分散，不利于知识累积整合。马克思主义思想理论是一个严谨的科学体系，逻辑严密，是历史与现实的连通，理论与实践的互动，东方与西方的交融。青年学生要学好马克思主义理论，就必须端正心态，刻苦学习，克服“浅尝辄止、不深学、不善学”的风气。关注阅读逻辑，关注认知思维的整体性，才能从思维逻辑的角度加深对马克思主义普遍真理的认识。
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四、强化理论学习的科学性，避免诠释解读的“碎片化”
列宁曾经说过“马克思主义是一门非常深刻而全面的学问”。当前意识形态斗争手段多样化，敌对势力通过网络媒体传播反马克思主义的声音，利用一些“网络大伽”对马克思主义理论进行肢解，以单独抽离出来的某个部分内容代替马克思主义整体内容，以偏概全歪曲其理论。青年学生学习马克思主义理论，必须强化理论学习的科学性，认真完整的学，才能掌握马克思主义思想理论的科学内涵，领悟其精髓要义，才能抵制意识形态斗争的进攻，守好信仰阵地，不至于产生认知上的偏差和价值观构建的恐慌。否则极容易被网络媒体所左右，将学习变成“误读”和“歪曲”。
[ 参 考 文 献 ]
[1]始终坚定马克思主义伟大信仰[N].浙江日报，2018-5-2.
[2]王艳玲.让碎片化阅读成为经典导读的有效途径[J].新闻爱好者，2015(3)：66-68.
[3]郭明飞，著.网络发展和我国意识形态安全[M].中国社会科学出版社，2009.
中图分类号 ：G
文献标识码： A
文章编号： 2095-4379-(2019)01-0298-01
作者简介 ：周黎黎(1981-)，女，汉族，辽宁大连人，空军士官学校政治工作教研室，教师，讲师，研究方向：思想政治教育。
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