米娜瓦尔•多来提塔 新疆喀什地区疏勒县塔孜洪乡中学 844000
【摘要】在初中数学的教学过程中，教师需要培养学生主动发现问题的意识，初中生若是有了主动发现问题的意识，就会主动提出问题，有强烈的动力去寻求解决问题的办法，提高发现问题、解决问题的能力。从对初中生数学教学的调查结果分析，研究初中数学教学如何培养学生主动发现问题的意识的策略。
【关键词】数学；问题意识；方法
中图分类号：G623.4文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）05-128-01
只有提出问题，我们才能够去创造性地解决问题，所以问题意识一直是初中数学教学关注的热点。中国教育中教师都是数学教学课堂的焦点，甚至对于数学题海战术和高度强化训练，也是由教师一题一题地讲下去，这使得学生对数学知识形成了死套公式的学习方法，而缺乏提出问题的意识。
一.学生问题意识的培养策略
1培养学生问题意识，需要改变数学课堂的教学氛围
初中数学课堂的主体是学生，为了刺激学生的问题意识，首先，教师应该通过主动提问或者让学生踊跃发言的方法，了解学生的学习进度，及时调整自己的讲课进度，有的学生可能有问题，但是不敢发言，教师应该鼓励学生大胆提问，并且对提问的学生进行夸奖，使整个数学课堂的气氛和谐融洽。在这种氛围下，教师的主动交流才能够转化为学生的主动学习和理解，才能为学生的创新和逻辑运用打好坚实的基础。第二，在和谐温暖的班集体中，学生能够增加学习的热情和积极性，当学生掌握了基础知识点之后，尊重和理解学生，成立学习小组，能够有效培养学生的问题意识，让学生在小组讨论中发现问题、解决问题，不同小组根据不同学生的学习能力，学生教学生，互相交流、互相理解，共同学习、共同进步，使学生真正成为课堂的主角。老师主动融入到学生中，学生之间一起学习，这种和谐明主的氛围不仅能够提高学生学习数学知识的效率，提高学生解决数学问题的热情，更加能够培养他们提出问题并且不断进步的积极性。
2培养学生的问题意识，引导学生的思维动向
培养学生的问题意识，也就是培养学生在解决数学问题时能够追根究底以及触类旁通的学习态度。授人以鱼不如授人以渔，数学教学的目的是要让学生通过学习数学基本概念和知识，能够掌握发现问题、解决问题的有效途径，增加学习的信心。教师通过引导学生的思维动向培养学生的问题意识关键要做到两点。首先，在数学教学过程中，教师要吃透数学课本，结合教材故意设置一些数学错题，这些错题必须是比较经典的例题并且难度适中，让学生自己去发现并且让学生自己去分析错题，讨论出正确的解题思路，实践证明这样学生在做题的时候能够养成举一反三和独立思考的习惯，有利于提高学生的逻辑思维能力。
3培养学生的问题意识，创造轻松快乐的教学情境
通过学习并且解决数学问题就是为了能够解决生活中的实际问题，学生要结合生活实际去理解数学问题的本质意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中数学教学的教学情境可以分为两种，一种是与学生所学知识相关联的情境，还有一种是与学生掌握的数学学习方法相关联的教学情境。数学情境是培养问题意识的基础，脱离数学情境的问题是没有任何实际意义的。为了设计出相对较好的数学情境，教师必须熟悉数学教材内容，了解学生的生活情况，知道学生的学习能力和知识水平，综合各种因素设计出理想的数学情境，让学生体验到数学问题的实际生活意义，增加学习数学知识的乐趣。
4培养学生的问题意识，要举一反三，拓展思维
学习过程中不断反思、总结、拓展，能够激发学生的问题意识。所有问题的本质都是万变不离其宗，通过反思熟悉一道题的题型，学会一道题的解题方法，就知道如何去做一类题，根据一类题的特征联想到相关问题的特点，再具体研究相关问题的解题思路，分析相关问题的题型，这样融会贯通能够帮助学生提高学习能力和创新能力。
案例：
比如X2-4x-y=-3，既是一道二元二次方程式，又是一个抛物线方程式。可以根据解二元方程的方法求解，又可以通过作函数图形的方法得出方程的解。当然我们也可以得到X2-4x+3≥0的解、得到当x为多少时，y的值最小等。我们也可以根据方程的解来推断抛物线的特点，比如抛物线的顶点，与坐标轴的交点等。
由一道数学题引出这一连串的问题，这种方法有助于拓展学生的思维广度，能够加深学生对旧知识的巩固和对新知识的理解，能够提高学生的思考能力和创新运用能力，有助于培养学生的问题意识。
2.问题意识现状分析
大多数教学中都是以教师为主，教师提问学生回答，或者教师不提问学生也不用回答，这种传统教学方式导致学生不敢提出问题。也有的学生胆小害羞，害怕提问会被老师拒绝或者会被学生取笑，有问题也不敢提出。学生的学习能力是思维方式的体现，教师灌输式的教学方式和学生依赖性的学习方法导致学生的学习能力越来越差，最终学生只是被动地接受知识，没有时间去思考问题的本质，这样就不会有提出问题的意识。对基本知识的理解和对考试成绩的重视导致我国的教育忽略了创新思维的重要性。教师的考核制度和繁重的教学任务导致教师没有时间去研究和实施培养学生创新能力的教育方法。这就导致中国学生普遍学习成绩优秀，但是在逻辑推理和创新方面跟外国学生有一定的差距。所以培养学生的问题意识对提高学生的学习能力至关重要。
3.总结
教师主动提问引导学生去思考回答，并且对提问的学生进行夸奖。根据学生的学习能力分组，提出不同坡度的数学问题或者设置不同的数学错题，让学生觉得自己就是课堂的主角。对同一问题，引导学生提出不同的解决思路，提出相关的其它问题，把主动权交给学生，有利于学生掌握基本知识，掌握学习方法，提高学习能力，从而能够发现更多的问题，学到更多的知识。
参考文献：
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[3]王宏.初中数学教学中学生问题意识的培养[J].考试周刊,2011,(33):63-64.
论文作者:米娜瓦尔•多来提塔
论文发表刊物:《中小学教育》2018年5月
论文发表时间:2018/5/15
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