摘 要：将情境教学运用于小学信息技术课堂实践中，通过以情激学、以情启学、以情促学三个维度的推进，实现了学生的深度学习，获得更积极的课堂教学成效。
关键词：情境教学 信息技术 深度学习
一、让学生认知学习更带劲
儿童的学习离不开兴趣，换句话说兴趣是孩子们学习最主要的动力。从心理学的角度分析，小学生的心理典型特征有：好学、好动、好问、好奇，他们热衷于一切好玩的、有趣的游戏。可见，信息技术教师要善于创设出各种指向于学生学习的情景，使课堂学习者更主动，学习的过程更带劲。如执教《认识计算机》时，我尝试设计了学习情境：“寻找计算机王国的国宝”。首先，我虚拟了一个故事情境“计算机王国里有一台钻石计算机，非常的漂亮、精致，大家都想得到它。”然后，我在此情境上引发一个指向学习内容的游戏任务：“如果你想要拿到‘钻石计算机’”就必须要闯过四关，这四关分别是：认识中央处理器、认识存储器、认识输入设备、认识输出设备，每一关采用选择、猜谜、迷宫等形式展开教学。如学生闯关到教学存储器这一环节，电脑屏幕上会出现：硬盘、内存条、优盘、光盘四个都属于存储器类别的物品，然后情境会提示学生把图片与名称匹配起来，答对可以去下一关，答错将继续作答，直到完全掌握，回答正确为止。在这个情境小游戏的后期，我还把它制作成了一个程序游戏，便于孩子自学该章节的内容。孩子在情境游戏中全身心投入，这种自主式的学习行为一旦被触发，就会如同海绵吸水般，有着非常强大的学习兴趣和学习持久度。作为教师，我们就应该看到儿童这种学习行为的鲜明变化，在课堂教学中有意识地创设趣味情境，不断引导学生主动学习、乐中学习，从小培养他们学习计算机的意识和兴趣。
二、让学生课堂学习更创新
在对情境教学的实践中发现，学生的思维力因情境教学更为活跃，思考问题的广度和深度也有了显著提升。如在执教《PCLOGO——画组合图形》一课中，笔者设计参观小熊家的学习情境，让学生先参观小熊家的客厅、卧室、厨房以及卫生间，然后通过PCLOGO命令，利用三角形、正方形等形状组合，为小熊家设计和完善它的家。学生在掌握画圆形、正方形和长方形的基础上，展开了自由想象：在小熊家里还会有什么？学生在这种良好的情景问题中积极思考，他们分别画出了长桌、床、电视机、冰箱、书本、凳子等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆该案例中，我通过创设了一个学生能联系生活经验的学习情境，为他们的创造性活动做了适当地铺垫和过度，使得他们在对知识技能巩固与运用的基础上有了创造性思维的发展。可见，小学阶段学生的创造力不是凭空而来，更多是依托于他们原有经验和知识基础，对知识进行改造与再造，对技能进行提升与突破，从而出现更多样化的学习成果。
三、让学生小组合作更融洽
在信息技术课堂教学中，教师可以加强学生与学生之间的合作学习、互动学习，从而快速、顺利地完成教师布置的任务，而这种有效度的合作可以建立在情境之中。以情境促使在小组成员相互尊重，充分讨论，允许学生发表自己的意见，给予了他们充足的表达空间；以情境去激发小组成员合作的默契度，能为一个共同的目标去努力，去相互帮助，从而这种由内心自发的学习行为，成为了深度学习的有效保障。如在《制作电子小报》一课中，我创设了小花狗为自己农庄设计宣传小报为情境。小花狗自己开设了农场，种植了很多绿色食品，有番茄、黄瓜、西红柿、甜瓜等，但是没有人去买它的东西。在这样的情境中，孩子们主动地站出来倡议帮小花狗设计一份宣传农庄的电子小报，来推销滞销的农产品。因为情境中有限时的原因，孩子们自主分成六组，以小组合作的形式最快地完成这份电子小报。大家结合着个人特长去找素材，去设计版面，作展示准备等。很快，各小组均完成了一份电子小报，各组推选了代表帮小花狗进行推销农产品。活动结束后，孩子们津津乐道，在情境中他们发现原来信息技术课还能卖蔬果，电子小报能有这样广泛的宣传作用。未来的学习不是独立个体的学习，而是学习共同体中的学习发展，情境教学给予了学生小组合作共同的目标与方向，让学习成为一个更多元的活动过程，在同伴的学习中建构出新的知识和技能发展，让更多的孩子都能成为学习构建的主体。
四、以情研学，让学生实践学习更有效
研究性学习是源于国外的经典学习模式，在提出一个主题后，学习者围绕该主题设计研究内容和研究行动，在研究的过程中去发现问题，直至解决问题。在倡导深度学习的信息技术课堂教学中，也可以作研究性学习的尝试，特别是基于情境模式下开展的研究性学习，将更有助于学习者主动寻求课堂所学知识的实际背景，为信息技术教学的实践活动找到生长点，进一步探索体会其学习与应用的价值。总之，创设良好的情境，是提高课堂教学质量，促进学生深度学习的有效方法。
参考文献
[1]吴雁冰 浅谈信息技术课对学生实践能力的培养[J].课程教材教学研究，2011，（Z4）。
[2]茆爱梅 初中信息技术优化情境导入的应用探究[J].学苑教育，2015，（16）。
[3]张彦卿 浅谈信息技术课中情境创设的运用[J].学周刊，2。
论文作者:窦丽萍
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第186期
论文发表时间:2019/8/20
标签：情境论文; 信息技术论文; 学生论文; 小报论文; 深度论文; 孩子们论文; 小组论文; 《教育学》2019年8月总第186期论文;