四川省内江市第十三小学校 641100
小学生绘画创作是小学美术教育的重要一环。正确地进行辅导，可以激发学生的学习兴趣，并能充分地发挥他们的创造性思维。训练、培养学生的整体观察能力和绘画创作能力的具体方法主要有以下四种：
一、注意观察，由整体到局部
小学生绘画创作的过程，其实与成人搞绘画创作过程大同小异。在创作前都需要深入观察与了解生活，目的是为了收集创作的素材。小学生生活经验少，对事物的感性认识不够丰富，所以必须细心引导学生观察生活、观察事物。善于发现有意思的内容、新奇有趣的事物。例如在小学人美版第一册美术课本中《画汽车》一课，要求画一辆想象中的汽车和所见过的汽车，老师教他们观察主要部分是由哪几样组成，有车头、车身、车轮三部分。同学们先把整体图形画下来，然后再观察细小部分，车头上灯；车身上有门、窗；车轮上有花纹等等，把这些细节补充完整后，就可以完成一幅较好的画了。经过这样由整体到局部的观察方法，同学们不但把画面画得完整，还画得具体。所以要学生学会观察，就要引导他们主动地有目的地去看、去分析、去留心和记忆，回想生活中的事物或其中的过程与细节，这样创作时就能做到心中有数。
二、收集素材，展开想象
在辅导小学生绘画创作、收集素材时，大概有两种情况，一是命题画创作。这首先要引导学生相对集中一点，有目的地观察、记忆，为自己的绘画创作收集所需的各种形象，并可以通过画速写或画记忆画来收集素材。例如“美丽的家乡”这一主题，范围较大，我就引导学生以小见大，细心观察家乡的变化，观察美丽的校园，鲜花盛开的公园、繁华的街市、错落有致的高楼大厦、琳琅满目的商店、民俗风情和服饰，以及各景点的优美风景等等。通过观察感受和记忆家乡的美来体现祖国的美，从而激发学生对绘画“美丽的家乡”这一主题画的兴趣。对有关科幻题材的主题创作，如：“太空游行”不能到实地去观察，就让学生通过搜集有关的书本材料，或观看有关的电视、录像、电影等。二是自由绘画的创作。没有特定的主题，需要鼓励学生在平日生活中善于观察，留意周边的事物。让学生通过分析、综合、思考把平常的事物通过想象变成不平常的画面。这就需要引导学生展开必要的想象，这种想象是有了“感知材料”的基础上进行的，并有感而发。告诉他们从自己熟悉的事物开始，有时观察到的具体景物不一定理想。这时可以加工改造，把它画漂亮，包括造型和色彩，也可以放大、缩小或取舍。有时还可以把没有生命力的东西画成有生命的样子，当然还可以通过夸张的手法进行艺术加工，大胆表达自己的想法，才能创作出好的作品。
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三、精心设计，构成画面
有了充分的“感知材料”，并能展开想象，接下来就是进入画面构图，这一阶段很关键。尽管小学生绘画作品的构图没有成人作品那么严谨。但花心思布置画面，设计出“巧”的构图与随随便便画上去的画面效果大不一样。正如有人这样比喻，布置构图就像布置房间一样，一个房间总不能把家具塞满就了事。正确的应该是想想不同的家具摆在什么地方最合适，做到既实用又好看。所以，下笔前让学生想想，把画的内容分布在什么地方最能表达出自己的想法和感受。哪些地方画主要的东西（主体部分），哪些地方画衬托的东西（画面背景），哪里应该留出空白，为什么？想好了再下笔。平时我碰到两种较为普遍的现象：其一、是一些学生以为画得越多越好，整个画面画得满满的，没有透气的地方。反之，另一种作画不够大胆，所画的物体既小又少，画面空荡荡的，这两种情况都应该克服。要让学生明白，只有把画里画的东西都画得最合适又好看的时候，才算是一幅完整的面。画构图不要一下子画好，需要引导学生反复修改，在画的过程中，不断补充有意思的东西，去掉多余的或可有可无的东西，直到自己满意为止。
四、大胆用笔，大胆着色
构思好画面，画好构图，最后当然是完成作品阶段，这一阶段是决定性的阶段。因为画面效果主要看完成作品的阶段，如果用笔用色不当，会弄巧成拙，达不到预期的效果，出不了好作品。在辅导学生完成作品时，首先要考虑两方面的因素：一是因“画”制宜，即根据绘画创作内容，选择适宜的画种及绘制方法，有的内容宜用国画，有的内容则宜用水彩或水粉，有的宜用纸版画制作等。这种“适宜”只是从画面效果考虑而已，例如画有关雨天题材的画，选用水彩或国画的画法，容易表达出水迹淋漓的感觉。二是因人制宜，即根据学生喜欢及掌握画法程度来考虑，有的学生喜欢画水彩、水粉画，有的喜欢画国画，还有的喜欢制作纸版画。小学生绘画创作应围绕以学生为主、教师为“辅”来展开，并要细心地“导”。作画时要经常鼓励学生大胆用笔，如果作画拘谨、放不开，就不可能出奇制胜，出不了好的效果；如果反复涂抹还会损坏画面效果。所以，整体要画得大胆，局部及细节要画得精妙，力求做到大胆用笔、细心“收拾”。最后才能达到满意的效果，从而也能提高学生的作画水平。
完成一件好作品还有一个十分重要的因素，那就是用色问题，用色时要让学生明白，色彩不仅是为了画面更漂亮，更重要的是色彩可以表达作者的想法和情感。比如画面上鲜花盛放，到处充满嫩绿的景象，那表达的当然是春天的气息。而表达寒冬自然就需要冷的色调，如紫、蓝等。因此，我们要引导学生用色彩来表达自己的感受和想法，哪里可多用色彩，哪里可少用色彩，并注意到色彩可互相衬托对比来表达自己的想法。同时在大胆处理好色彩的关系时还要进行“收拾”整理，完善画面。
论文作者:王雪兰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第395期
论文发表时间:2020/1/7
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