浙江省温州市泰顺县西旸镇垟溪中心小学 325509
摘 要：创新是推动社会发展的不竭动力，具有创新素质的人才将会在社会发展中发挥出更大的作用。而小学数学作为小学阶段的主要课程，其抽象性以及复杂性的特点，使其成为了培养学生创新能力的重要阵地。正因如此，新课程标准也明确指出，在小学数学教学中应当将培养学生的创新素质作为重要的教学目标。
关键词：小学数学 创新素质 培养
随着素质教育的不断推广深入，为了培养出更适合未来社会发展所需要的人才，培养学生的创新能力成为了广大中小学教育的重要目标。对于小学生来说，其思维方式以形象思维为主导，还通常不具有抽象思维的能力，而抽象思维能力是创新素质的重要组成部分。这就需要教师有意识地对学生进行培养。小学数学作为小学阶段开设的主要课程，其内容抽象、复杂，教师可以在教学过程中通过引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，使其能够独立地发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法、新问题，这也是培养学生创新思维的重要过程。
一、鼓励学生质疑，培养创新思维
要想培养学生的创新能力，首先应当使其具备创新性思维。爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这足以说明“提问”的重要性。而提出问题的过程，便是进行质疑的过程。在学习过程中，学生通常会遇到许多疑问，而教师要做的就是积极鼓励学生去进行思考，进行质疑，并在存在疑问的状态之下主动去寻找问题的答案。这是培养学生创新思维的有效手段。而要想学生的思维能够得到自由的发展，教师就应当对学生表现出足够的信任和尊重，树立起学生的学习主体地位，让他们能够独立进行思考，通过自主探究的方式提出更多有价值的问题，并在合作学习过程中或是通过自己的努力去寻找出问题的答案。另外值得注意的是，尊重学生的主体地位并不是要教师完全放手不管，而是应当将自己课堂“掌控者”的角色转变为“引导者”的角色，对学生进行相应的启发、点拨、设疑和解惑，从而让学生的创新思维能够在正确的轨道上得到最大限度的发展。
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二、打破思维定势，培养创新能力
小学生的思维方式以形象思维占主导，加之在数学教学过程中，教师通常采取“满堂灌”的教学策略，对学生进行照本宣科式的讲解，这种做法不但会使学生对数学学习难以提起兴趣，同时还会在学生的脑海中形成思维定势，这种思维定势在一定程度上会束缚学生抽象思维能力的发展。要想提高学生的抽象思维能力，进而使其创新能力得到相应的发展，数学教师要做的就是在利用思维定势的积极作用促进学生学习正迁移的同时，还要努力克服思维定势所产生的消极作用，通过积极的引导与鼓励，帮助学生冲破狭隘的思维，去打破思维定势，树立起求异思维，从而发展学生的思维独创性。数学是与我们的生活息息相关的一门学科，应用题求解也是小学阶段数学学习的重要内容。而在解应用题的过程中，通常可以从多角度去思考问题，从而得出不同的解题方法。而教师要做的就是对于同一个解题任务，积极鼓励学生开动脑筋去思考不同的解题方法，并在课堂上对不同的解题方法进行归纳、总结、讲解、评价，同时加强对学生的解题能力训练。久而久之，学生就会打破思维定势，学会从多个角度去思考同一个数学问题，从而使创新思维得到不断发展。
三、激发学生想象，培养创新意识
想象能力是创新能力的重要组成部分，同时也是创新思维的基础。为此，教师应当注重发现和挖掘学生的想象潜能，让学生在想象的天空中自由翱翔。在数学教学中培养学生的想象能力，主要是通过对学生进行由此及彼、举一反三的训练，让他们开阔视野，开拓解题思路。而想象能力的培养并不是一蹴而就的，需要一个漫长的过程。在这个过程中，教师应当首先对学生进行观察能力的培养和训练，并应当注重保护学生的好奇心，在好奇的基础上鼓励学生去进行探索、钻研，并试着寻找解决问题的方法。而教师要做的是为学生提供良好的提问氛围，教给学生提问和解决问题的方法，并鼓励学生遇到问题应当积极思考，多问几个为什么。另外，教师还应当对学生进行启发引导，将学生的观察、思考以及各种实践活动联系起来，让数学知识变得更为直观、具体，从而使学生在数学学习过程中插上想象的翅膀，在知识探索的天空中自由翱翔。
四、感受成功喜悦，激发创新欲望
小学生以感性认识为主，容易受到情绪的左右而对事物产生好恶。为此，数学教师应当充分结合小学生喜欢表现自我、被表扬的心理特点，给他们提供成功的机会，从而使小学生的学习兴趣得到维护。在教学过程中，我注重结合学生的不同特点、不同能力水平进行分层教学，在课堂上让不同层级的学生回答不同难易程度的问题，从而使能力强的学生能够不断进行自我拔高，能力差的同学在回答问题的过程中也能感受到成功的喜悦，从而使他们学习数学的兴趣得到很好的保护。而当学生对于数学产生了相应的兴趣，再引导他们进行思维创新就会变得容易很多。另外，在教学过程中，我还会积极鼓励学生参与教学的全过程，鼓励学生通过自问自答或是小组合作学习、互相评比的方式激发学生的探究兴趣，从而使他们的创新欲望得到最大限度的激发。
参考文献
[1]张少华 关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].学周刊，2016，（01）：96-97。
[2]吕玉霞 新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].学周刊，2013，（26）：180。
论文作者:庄鑫
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第247期
论文发表时间:2017/11/6
标签：学生论文; 思维论文; 定势论文; 过程中论文; 培养学生论文; 教师论文; 创新能力论文; 《素质教育》2017年9月总第247期论文;