摘要：随着我国教育课程改革的不断深入，在技工院校的英语课程方面也进行了很大的改变，专门用途英语教学（ESP）受到了广泛的重视。本文通过对技工院校的教育改革，以及新时代对于人才培养质量方面的要求进行分析，讨论在技工院校关于专门用途英语教学方面出现的问题，并且提出了专门用途英语教学改革实质性的建议。
关键词：技工院校；专门用途英语教学（ESP）；探究与思考
学生英语语言能力的培养是大学生的必修课，所以我国的技工院校开展了英语课程。开展英语课程，能够为学生在国际竞争中开拓视野，又能够发展学生的专业知识，增强学生在职场中的职业技能，陶冶学生的情操，并且给学生树立终身学习的概念。开设英语课主要的目标是培养学生运用英语进行信息处理、数字的应用以及创新、与他人友好交流，并与他人合作解决生活中的一些问题。在开设英语课的同时，不仅要讲授课程的内容，还要与职业生活以及社会生活有着密切的联系，在课堂以及平时的生活中，尽可能创造一个学习英语的环境，并且借用现代多媒体技术，去开发并且尽可能多的去使用一些优良的课程资源。随着技工院校对英语课程教育改革的不断进步，但是在教学中也会出现一些问题，比如说技工院校的学生与普通教育学生有明显的差异性，技工院校的学生对于学习英语的兴趣不够浓厚，动力不够充足，学习方法不能正确使用，课堂教学效果也不够明显等等。因为这些原因专门用途英语教学的出现，受到了人们广泛的重视。
一、介绍技工院校的英语课程改革过程与专门用途英语教学
在2008年出版的《技工学校英语教学课程改革大纲》（以下简称"大纲"）一书中，对专门用途英语教学（ESP）并没有明确的要求以及指示。但是在2008年出版的一本《技工学校，高级技工学校英语能力课程的教学方案》（以下简称"方案"）中则对英语教学课程的内容进行适应专业有了明确的规定。在方案这本书中，对于课程的设计思路有明确的规定。在方案二中这样指出，教学总时数为102（一学期按17周来算的话，每周的课时数应该为8节），主要涉及的内容是针对涉外方面。在2006年出版的关于《技工院校英语课程标准》（以下称为"标准"）一本书中明确指出："专业英语的要求"。[1]"标准"的"设计思路"一篇文章中部分地方说明了英语课程的类型是与基础英语课程，能力英语课程以及专业英语课程有关系的。并且根据不同的生源，教育层次或者是专业分别开设了必修课程或者选修课程。"标准"一书中这样指出，专业的英语课程要从实际出发，从学生所学的专业角度进行考虑。培养学生尽可能多的去学习与本专业相关的一些专业英语词汇，以及一些专业英语术语，以及英语的表达方式等等，同时在工作中能够进行简单的英语交流，以及进行简单的英语查阅或者能够翻译与专业相关的简单的英语文章，比如说那些技术手册，产品说明书等等。"标准"一书中对于不同起点的班级的专业，在英语课程的课时数上给出了不同的建议。举一个例子，比如说初中起点的中级班应该可以设置20节课，初中起点的高级班需要设置40节课，那高中起点的高级班也需要设置40课时，虽然这些课程设置的时间不一样，但是都是必修课程。
一些专业学者认为这里所讲述的专业英语课程的含义与专门用途英语教学的意思是一致的，从这一点我们可以知道，随着我国科学技术水平的不断提高，产业的结构也不断的升级并且进行转型，同时我国的工业水平也不断的提高。此时对企业的技术型人才，在英语应用能力的要求上也不断进行提高，尤其是在涉外的文秘工作上，或者星级饭店的服务岗位，以及数控加工等一些高端装备制造企业，或者是电子信息行业等等，对英语的水平要求不断增加。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从以上的文字我们可以了解到，从"大纲"到"方案"，再到"标准"，对英语专业课程的要求不断地进行明确，这一过程也反映出我国对于专业英语课程改革去适应企业的人才需要遵循的基本原则。也进一步说明了专门用途英语教学在我国未来英语课程教学实践与探索中所起的重要作用。
专门用途英语教学（ENGLISH FOR SPEIFIC PURPOSES，简称ESP），它在内容以及方法上，是从学习者的学习目的这一角度出发，专门用途英语教学不是某种专门学习语言的方法，也不是某种具体的专门学习英语的教材。它是根据学习者在英语学习方面的需要而进行学习语言的一种途径（HUTCHINSON & WATERS，1987）。其中专门用途英语教学的专门是指"目的"，并不是说英语语言的本身[2]。
专门用途的英语在国内的发展是开始于《科技英语的教学和研究》中，它是由我国杨慧中教授在1978年编写的。在20世纪七八十年代，专门用途英语教学刚刚进入起步阶段。一直到20世纪90年代，我国的专门用途英语教学研究才将步伐进行加快。开始对国外的专门用途英语教学理论以及实践进行研究。我国对于专门用途英语教学这一概念有了明确含义是在20世纪与21世纪之交进行提出的。根据行业内的专家观点，我们知道专门用途英语教学是20世纪英语教学的一种必然的发展趋势，蔡基刚在2004年曾经说过，对于高档的教学将是大学英语教学的一种发展方向。我国的职业教育发展政策在不断的改革，也在不断的提高。专门用途英语教学在技工院校的英语课程教学中，所显示出来的地位和作用逐渐受到了教师以及研究人员的广泛重视，同时，对于专门研究技工院校的专门用途英语教学的改革以及对于他们教材的设计将会出现大量的文章，并且在杂志中进行发表。
二、对于教学谈论进行分析
结合日常的教学实践，有关的研究人员对于技工院校的专门用途英语教学进行了简单的分析。通过对合肥、铜梁当地的8位教师进行问卷调查以及重点去分析专门用途英语教学的认识，我们在访谈中对以下几个问题进行了简单的提问：第一个问题是教师主要任教的课程，第二个问题是教师在专门用途英语教学中认为在哪个方面对于学生能力的培养最有效。还有很多的问题，比如说教师所在的学校对于专门用途英语教学在人才培养方面是否有了明确的要求、你们学校的老师是否在教学中使用了专门用途英语教学的方法、教师对于专门用途英语教学的认识以及能够提出哪些建议。这次我们进行的调查结果是有多个选项的。显示出来的结果是，主要讲授基础英语课程的八人，对专业英语课程进行讲授的一共五人，认为专业用途英语技能重要的两人，老师所在的学校对于专业英语用途教学有明确要求的四人，以上结果已经充分显示出，虽然在"标准"一书中对专业英语用途教学有了明确的规定，但是大多数老师认为它只是可以去调节课堂教学的内容或者是氛围，并没有系统的分析或者评价专业用途英语教学。很多老师对于专业用途英语教学的认识模糊，心存疑惑，并且不知道如何去开展专业用途英语教学。还有很多老师是生源状况的影响，对英语课程的教学没有进行学习了解研究。
总结
专门用途英语教学是目前技工院校对于英语课程教育改革的一个重要途径，通过采用这种教学方法可以提高课堂的教学效果，改进教学方式，是"标准"规定以及倡导的。但是目前受到了生源、教学能力等不同因素的影响，技工院校的老师对专业用途英语教学认识不够清楚，所以对该领域没有进行进一步的研究。所以我们应该进一步对技工院校的英语教师能力进行不断的培训，促使老师更新教学理念，从而不断与现代英语教学的需要进行融合，使老师能够更早的认识并且探索专业用途英语教学。同时提高专业用途英语教学资源库的建设，为一线老师开展教学提供充足的条件。
参考文献：
[1]梁智敏.技工院校专业英语课程改革探究[J].职业，2016（02）：60-61.
[2]高丽丽.技工院校英语教学探索[J].职业.2017（24）：112-113
论文作者:鲍旭东
论文发表刊物:《基层建设》2019年第11期
论文发表时间:2019/7/26
标签：英语教学论文; 用途论文; 英语论文; 技工论文; 院校论文; 英语课程论文; 专业论文; 《基层建设》2019年第11期论文;