安徽省阜阳市颍州区六里小学 236000
摘 要：日常教学中通过学生的合作讨论，改变以往课堂教育传统的灌输式学习模式，可是实际操作中还是存在一定的问题，因而需要从学生、教师、教育环境三方面改善教育状况，从而提高小学数学课堂教学中小组合作学习的效果。
关键词：小学数学 小组合作学习 策略
小组合作学习探究是新课程改革倡导的一种新型学习方式，将其引入小学数学课堂，不仅能够激发小学生的潜力和学习兴趣，还会帮助小学生养成良好的学习习惯。在素质教育的背景下，小学数学教学既要培养小学生团结合作的精神，又要让小学生真正掌握数学知识和技能，应用到实践中，提高解决问题的能力，促进学生全面发展。传统的“满堂灌”式的数学教学方式已经不符合现代化教学的要求，而几个学生围坐在一起，面对面地进行交流、实践、探究更能激发小学生的学习欲望。本文中，笔者将根据小学数学教学经验，具体阐述小学数学课堂小组合作现状和提高合作效率的策略，希望对小学数学教学有所帮助。
一、为学生提供有效的帮助和指导，提高探究意识
小学数学课堂小组合作学习探究作为一种新型学习方式，需要得到数学教师的帮助和指导，尤其是对合作学习的过程进行指导，促进小学生更快地进入学习状态，提高小学生的探究意识。对于合作前的准备、合作中的配合、合作后的总结等环节都要求数学教师发挥主导作用，为学生找到正确的学习技巧。当学生分工不清时，教师要帮助学生明确分工，指导学生围绕教学目标进行讨论。例如，讲“平均数”时，因为这部分知识是教学的重点，为了让小学生知道平均数能够较好地反映一组数据的总体情况以及学会简单的数据分析，我会组织小学生进行合作探究，让小组成员先统计小组内学生的身高，然后进行数据分析，找到身高的最高值和最低值，并求出小组内身高的平均值。
二、做好合作小组的分配
要想更好地在课堂教学中开展小组间的合作学习，我们应该全面地了解班级中学生的动态。这样教师才能更好地根据学生的实际情况进行小组合作学习的分组。只有做好了小组间的分配，小组成员才能各自发挥所长，各自发挥自己的聪明才智，最终有效地提高小学数学课堂教学过程中合作学习的实用性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小组的分配过程中，我们要注意以下的几点：
一是在合作学习小组的分组中，教师要充分发挥好协调作用，做到“组内异质”和“组间同质”，使得各个小组总体的水平相近，做到组内相互帮助，组间公平竞争，形成一个良好的学习氛围。
二是在分组的过程中，教师要把握小组间男女搭配的比例原则，尽量让小组内男女比例搭配适中，这样可以让组内成员各自发挥所能，促进组内合作。
三是学习小组内，要明确各自的分工，每个成员都有任务，不搞个人主义，不搞一言堂，合作学习小组不是一个人的舞台，大家在小组内平等交流，各自发挥聪明才智，这样才能达到合作学习的目的。
四是教师除了发挥协调和指导的作用外，也要积极地参与到小组活动中，对小组中学生的表现及时地做出反馈，同时给予学生鼓励和支持。
三、精心设计适合小组合作学习的内容，建立评价机制
小学数学中的合作学习，需要小学生学会表达和倾听，教师在教学内容的设计上要做到科学合理，符合小学生的实际水平。小组合作学习中要避免不作任何启示和引导就让小学生合作学习和讨论。在一堂小学数学课上，教师要设计具有挑战性和开放性的问题，激发小学生探究与合作的欲望。
四、实施个性化的指导，培养小学生携手奋进的精神
由于学生在性格和能力等方面，都有不同的特征。因此，小学数学老师在课堂教学过程中，要有针对性地采用不同类型的激励措施，使不同层次不同水平的学生都能够参与到合作中，学习潜能得到最大程度的挖掘。在数学课堂教学中，结合不同的学生的知识储备、能力基础、智力因素、心理特征等，设计挑战性的任务。只有充分利用情感激励策略，对学生实施有个性化的指导，才能实现教学目标，促进学生互助合作，积极参与到实验中。在这个教学过程中，数学教师通过设计有差别地发展目标，使用差异化的教学措施，实施个性化的指导，逐渐提升全体学生的责任意识，使学生们能够养成良好的学习态度，缜密的思维品质，使数学教学促进每个学生的全面发展与健康成长。
五、改善教室布局，营造利于小组合作的教学格局
教室的布局，影响着小组合作学习能否有效地进行下去。传统的教室格局是一排排的桌椅，可是在实际教学中并不利于学生进行讨论。往往学生在日常的学习中基本上是和同桌进行讨论，缺乏了讨论的全面性。而新形式的教室布局，就应该采用小组6人一组的教室布局，方便学生进行讨论，学生学习中也便于进行相应的讨论式学习，同时学习中遇到的问题也能够得到及时有效的解决，从而保证了小组合作学习的有效性。日常教学中要不断地改善教学环境，从而营造更佳有利于教育教学的环境布局。
参考文献
[1]张正玉 小学数学“自主·合作·探究”式学习的调查研究[D].陕西师范大学，2014。
[2]张正玉 小学数学“自主·合作·探究”式学习的调查研究[D].陕西师范大学，2014。
[3]杨文 小学数学小组合作学习教学模式的实践探究[D].湖南师范大学，2014。
论文作者:崔少云
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第274期
论文发表时间:2018/6/14
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