山东省临沂市兰陵县大仲村镇中心小学 邢素芹
摘要：随着素质教育的不断推广，在小学阶段的教学理念已经发生了很大的变化，教师不仅要让学生能够学会书本上的知识，更要让学生有一个快乐的学习体验。尤其是在小学数学这一种难度比较大的科目的学习过程中，将课堂教学变得趣味化也可以更好的提高学生的学习效率。教师首先就可以引入一些合适的教学游戏，激发学生的学习兴趣，让学生可以主动的参与进来，然后在教学的过程中创建合适的教学情境，给学生一个沉浸式的学习体验。最后，教师也应该将多媒体巧妙的利用起来，带给学生一种全新的学习方式，提高学生的数学能力。
摘要：小学数学；趣味研究；策略
处于小学阶段的学生因为年龄比较小，所以对于自己的控制能力比较弱，在学习的过程中就容易出现走神的现象。在小学数学课本中出现的知识都是比较系统的，就很容易导致学生一步跟不上步步跟不上的情况发生。而趣味课堂就是从学生的学习兴趣出发，让每一个学生的学习需求都能够得到满足。同时也可以激发学生的对于小学数学的好奇心，让学生在学习的过程中可以感觉到到快乐，从而可以自主的参与到教学的过程中去。
一、教学游戏的引入
对于小学阶段的学生来说，游戏是必不可少的一个活动，学生在游戏的过程中是比较快乐的，同时思维也保持在一种比较活跃的状态，对于提高学生的学习效率有着很大的帮助。所以，在小学数学的教学过程中，教师可以适当的引入一些教学游戏，全面的激发学生的学习兴趣。教师在对游戏进行选择的时候应该与学生的年龄联系起来。对于一些低年级的学生来说，就应该选择一些与学习的内容高度贴合，且游戏规则比较简单的教学游戏，让学生能够清楚的知道游戏的胜负，不能出现胜负不明的情况。
例如，在小学的数学课本《认识图形》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够认识一些比较基本的图形。所以，教师在讲解到这一个内容的时候就可以引入一些简单的教学游戏。比如，教师可以开展一个图形选选看的游戏，在游戏开始之前，教师可以将书本中出现的所有图形画在教室的地面上，然后让学生手拉着手在图形四周围成一圈。等到学生都准备好了之后，教师就可以随机的说出一个图形，学生需要在一分钟之内跳进正确的图形中。在规定的时间内没有跳进去图形内，或者是在错误的图形内就算是失败。对于在游戏中获胜的学生，教师应该及时的给与表扬，让学生可以感受到胜利的喜悦。
二、创建合适的学习情境
小学生在学习的过程中比较容易受到周围环境的影响，尤其是在小学数学的学习过程中，因为学习内容是比较的抽象的，学生就更容易走神。教师与其一遍遍的提醒学生让学生去集中注意力，还不如创建一个更加合适的教学环境，让学生在合适的环境中能够进行深度的学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在进行教学环境创建的时候，教师应该注意到一点，从学生比较熟悉的角度出发去创建。另外，教师也应该给学生一个适应的时间，不能再一开始的时候就强迫着学生去参与到自己创建的教学环境中，而是通过激发学生的学习兴趣，来让学生主动的参与到教学中来。
例如，在小学的数学课本《认识人民币》一个章节中，最主要的教学内容就是让学生能够认识人民币的面值以及购买能力，算是一个十分生活化的内容。所以，在学习到这一个章节的时候，教师可以先鼓励学生说出自己生活中可以接触到人民币的时候，然后创建一个全班的学生都比较熟悉的场景。比如，教师可以让一些学生扮演文具店的店员，让剩余的学生来扮演顾客。扮演店员的学生应该负责对店铺里面的文具进行明确的标价，以及找给顾客正确的零钱数额。为了让更多的学生可以得到锻炼，教师可以让学生轮流来扮演店员，从教学环境中拓展自己的学习内容。
三、多媒体教学
随着科技的不断更新，学生所接触到的周围的生活也正在发生着巨大的改变，教师若依旧是使用之前的教学方式去教学的话，很难激发学生的教学兴趣，更无法满足学生的学习需求。所以，教师应该将多媒体巧妙的利用起来，多媒体作为一种全新的教学方式一出现就得到了广大师生的一致好评，不仅可以带给学生一个妙趣横生的教学体验，也可以将网络上的广泛教学资源利用起来。教师在上课之前可以制作一些精美的教学幻灯片来吸引学生的目光，也可以让学生将自己的好奇心放到教师即将要讲解的内容上面去。另外，相比于传统的教学方式，屏幕是更有吸引力的一种教学方式，也可以通过音乐和视频来调动学生在感情上的共鸣，将学习的兴趣转化成学习的动力。
例如，在小学的数学课本《图形的运动》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够知道图形在运动之后产生的结果，需要学生发挥自己的想象力才能够。所以对于一些空间和想象能力都比较弱的学生来说就是比较困难的一个学习内容。在学习到这一个章节的时候，教师就可以使用多媒体为学生演示图形运动的轨迹，给学生一个更加直观的学习体验。另外，教师也可以在网络上寻找一些比较优质的教学内容分享给学生，让学生根据自己的实际能力来选择自己所要观看视频的难易程度，这都是传统的教学方式很难做到的。
结语：综上所述，在小学数学的教学过程中开展趣味教学可以充分的调动学生的积极性，对于提高学生的学习效率有着很大的帮助。在构建一个趣味课堂的时候，教师应该注意不能从自己的角度出发，因为成年人的思维与学生的思维有着很大的区别，教师觉得很有趣的教学方式学生可能无法适应。而是要真正的走入到学生中去，充分的了解自己的学生和他们的兴趣所在，才能够创建一个真正的趣味课堂。
参考文献：
[1]高亚楠.在小学数学的教学过程中开展趣味教学的重要性[J].小学课程，2017.
[2]刘亚茹.浅谈如何培养当代小学生的数学思维[J].课程教育研究，2016.
论文作者:邢素芹
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年7期
论文发表时间:2019/9/22
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