常州市教科院附中 江苏 常州 213000
刚接初三（2）班不久，小周的表现引起了我的注意：学习没兴趣，整天无精打采；听课不专心；下课不是一个人发呆，就是撒野打闹。有一次，我的课上到一半，他竟呼呼大睡起来。事后，我当着全班同学的面狠狠地批评了他，他不但没有改正，而且违纪行为有增无减。查查他的成绩，在班级中居然处于中游偏上，我觉得他还是一块可雕琢的“顽石”。
于是我开始注意他，每当我用期望的眼神看他时，他便垂下眼睑，极力躲避，我猜想这其中一定有什么鲜为人知的原因。
通过家访，证实了我的猜想：小周同学小学表现较好，刚进初中的暑假，父母离异，小周跟爷爷奶奶生活。爷爷奶奶年迈，根本无力管教，交流沟通更谈不上。从此，小周像变了一个人似的，时常带有情绪，将遵章守纪置于脑后，不时地与老师产生对立情绪。
首先必须改善这种师生关系，我决定找他谈谈。星期五放学后，我单独与他到操场散步，“有没有考虑过自己的将来”，我开门见山。“没有”，他心不在焉。“假如有两种道路让你选择：一种是普通的技工，一种是高层次的管理人员，你愿意成为哪种人？”“后者”，沉默了好长一段时间，他终于表明了态度。我心中暗喜，趁机开导他：“想有所作为，当然好，但如果一个人不付出艰辛的劳动，想有所作为，这是不可能的。中考在即，你的智力不错，基础也不差，像目前这种状态，不好好努力，考不上好高中，未免可惜。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆你的每一位任课老师都对你抱有很大希望，认为你是一个可造之才，也许他们的教育方法你不能完全适应，但确实是为了你好啊！”
谈话以后，小周的表现有了一定的好转，和老师的关系有了明显改善，变得勤学好问了，我知道这种良好的表现是极不稳定的，必须采取措施，使其保持下去。为此，我处处留心他的每点进步，不失时机地进行鼓励。一次数学测验，他考了全班第一，我立即在班会课上进行表扬，用他的进步教育全班同学，每一个人都要对自己充满信心，只要不断努力、不断进步，生活一定会报答我们的。
正当我为小周的进步感到高兴时，却发生了令我气愤的事：小周的老毛病又犯了，任课老师纷纷向我告状，我真想把他叫来训斥一顿。但静下来一想，还是决定先找他了解一下情况再说。在我的再三追问下，他才道出实情：原来化学测验成绩不理想，被任课老师批评了一通，说他没希望了。我知道，对小周的不稳定表现，需要耐心地引导，仅仅训斥是无济于事的。于是我也一反常态，直接对他说：“我也认为你没有希望。”他听了我的话，先是一惊，睁大眼睛望着我。我故意停了一停，然后说道：“像你现在这种表现，你认为考一中有希望吗？一个人一生中要走好多的路，但紧要处，不能走错一步，现在中考在即，应该抓紧时间，全力以赴。你能，我也相信你能把握好机会，争取一个满意的结局……”很快，他明白了我的意思，终于露出了羞愧的笑容，边抓自己的头，边说：“老师，我知道了，自己的路要自己走。老师您放心，谢谢您！”望着他离去的身影，我知道，他这次是实实在在前进了一大步。
初中毕业后，小周直升一中读高中，并且三年后以优异成绩考入南大法语系。谢师宴上，他向我敬酒表示感谢：“任老师，是您的不放弃、苦口婆心扳直了我这棵歪脖子树。谢谢您！”
20年过去了，这件事一直留在我的记忆中，时时告诫自己：学生的可塑性很大。为师者，应多了解他们，多理解他们，真诚地对待他们；对他们要充满期望，给他们以真诚的帮助。只有这样，才能最大可能地调动他们的积极性，挖掘他们深藏的内在潜能，把他们培养成对社会有益的人。
论文作者:任军
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第390期
论文发表时间:2019/12/10
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