（宁夏平罗县城关回民小学 宁夏 石嘴山 753400）
【摘 要】 新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启发学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到"健康第一"的课程目标。
【关键词】 新形势 小学体育
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）08-0048-02
体育课是增强学生体质，锻炼学生体魄，培养学生拼搏进取克服艰难险阻意志品质，提高学生生理心理的一门学科。体育课作为一门特殊的学科在培养学生意志品质，拼搏进取的精神方面比其他学科更具有其优势，使学生的身体与心理得以锻炼与提高。作为一名体育教师，新形势下该如何上好小学体育课呢？
一、树立新课程的基本理念
坚持"健康第一"的指导思想，培养学生健康的意识和体魄。这一指导思想是对学校教育本质功能的重要定位，它指明在课程的设计目标的确定，课程内容的选择、课堂教学的组织、形式和方法以及对体育教师的要求和对学生的客观评价诸多方面加以解决。
"学生是体育学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者"这些表述强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程。在这个过程中，以体育教学为主导、以学生为主体的辩证统一。过去的体育教学是以知识技术的传授为重点，教材是中心，体育教师只有教材意识，教学始终是在演"唱主角"。"新体育课"看重的不是竞争，而在乎每个学生的表现。
关注个体差异与不同需求，《标准》要求体育教师必须要拿出相当一部分精力来为那些少数学生另设目标，安排教学内容，提出相应的教学要求，让个体差异受到尊重，个性得到发展，只有这样能保证全体学生的共同发展。
二、激发潜能，童心育人
1增强兴趣培养，从儿童的视角去发现
学生对体育的兴趣决定了学生对体育课程和体育活动学习的投入程度。因此，教师应重视加强对学生兴趣的培养。首先，教师要对学生的实际情况做一个全面的了解，如：学生的兴趣爱好、身体素质、心理素质等方面。其次，教师在做教学计划时，要将学生的实际情况考虑进去，开发出一系列适合小学生身心特点的教学方法，教师应采用多种教学法如游戏、情境、小组合作等。对小学生较有吸引力的新型教学方法，多从儿童的视角出发，发现问题，发掘兴趣点，和学生做朋友，建立和谐的师生关系。
2调节课堂气氛，用儿童的思维去交流
课堂氛围的好坏直接影响学习对知识的吸收和接受程度。良好的课堂氛围应具备以下几个特点：轻松、积极、但不失秩序。因我国学校体育长期受传统教学方式的影响，很难一下度过过渡期达到素质教育的要求，大多数学校还延续着之前注入式的教学方法，即使有一些新型的教学方法被应用于教学过程中，但由于对其缺乏深入的研究，往往掌握不到它的精髓，最终只流于形式。因此，体育教师在教学过程中应勇于实践，将更多新型教学方法融入到教学中来，不断将其进行总结、完善，使其更好的应用于课堂气氛的调节。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多用儿童的思维方式去换位思考，语气抑扬顿挫，忽轻忽重，整个课堂像是模拟军事演习、游园会、故事会、动物王国聚餐等等，有的放矢的抓住孩子们的注意力，及时采用多问易答的形式来体察他们的心理生理状况，形成良好的交流。
3激发主观能动，以儿童的发展为追求 如何激发出学生对体育课程学习的主动性，就成了高效课堂推行后一个重要的研究课题。让他们成为课堂的主人，让他们主动的维护课堂秩序，让他们用自己不太精炼的语言逐步规范管理，以儿童未来的健康发展为教学最终追求。教师可多将游戏法运动到体育教学中来，游戏是孩子们的天性，而游戏一般是以集体形式展开的，且一部分游戏具有一定的竞争性，以小组为单位，自行组织邀请赛，友谊赛等，游戏结束后到老师这里领取奖励和惩罚。如，惩罚表演节目，奖励观赏节目等。课堂中只需把活动内容和小干部职责安排下去，孩子们就能安全有序的完成课堂锻炼的要求。不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，通过教师的正确引导还可以培养学生的团队合作精神、小干部管理能力、人际交往能力和竞争意识等。教师应注意针对不同年龄的学生选择不同的教材内容，拿小学生来说，刚入学的低年级学生自我控制能力较差，如果一味对学生进行技术技能训练，不仅学生的身体无法承受，也极易造成学生对于体育的错误认知，导致他们无法从中得到乐趣，而认为体育只是单调和无休止的训练，不利于今后学生综合素质的发展和教师日后教学活动的顺利进行。
三、重视体育资源的拓展性
在信息技术急速发展的今天，各种媒体提供的体育与健康类常识和知识极为丰富，而体育教材中体育与健康常识大多是一些笼统的知识，甚至是落后的，对于教学只是起到抛砖引玉的作用，要上好这类教材主要是靠教师课外收集相关资料，然后再将收集到的知识传授给学生。但是如果学生能够直接的、自主的获得这些知识，那么对于教师来说，可以有更多的时间准备教材教法，也是学生获得自主学习的好机会。在实践中利用体育资源的拓展性，有两个途径可以实现学生自主的学习。如学习《奥林匹克运动》，途径一：课前由学生自己用各种方式收集关于奥林匹克运动的资料，通过在课上交流与讨论，使每个学生获得奥林匹克知识。途径二：以网络课行的体育常识课，学生在亲自体验网上奥运会知识的庞大和学到奥林匹克知识的同时，还学会一种新的学习方式。我更倾向于后一种途径。通过互联网获得知识是一个非常现代化的手段。互联网提供及时的信息化环境，能为孩子们提供广阔的天地和丰富的体育资源，他们可以远离教师的呵护，自由翱翔在知识的殿堂，自行探讨，自行获得知识，真正成为学习的主人，在奥运会知识的学习中，教材只要求学生掌握奥运会的标志、精神、等最基础的知识，而通过网络学习，我们的学生获得了较多的奥运知识，如奥运会的起源、现代奥运会和古代奥运会、火炬的由来等等。通过回答问题和网上讨论讨论组等方式来学习和巩固知识，就同一教材来说，是普通教学方法望尘莫及的。且学生在互联网上自主学习的兴趣远远高于传统模式的教学。因此，利用互联网上体育资源的广阔性和拓展性进行教学，我们体育与健康常识教学可行的一条宽阔的历史性的新道路。
总之，新形势下体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。"学高为师，身正为范"。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们在外校这个桃李芬芳的家园里健康的成长。
参考文献：
[1]匡伯辉，孙有平.师专体育.北京体育大学出版社，1994
[2]体育与健康.人民教育出版社，2003
[3]张熊飞.试论教师的主导作用和学生主体作用的辩证关系，1988（6）
论文作者:张继红
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年8期
论文发表时间:2016/10/10
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