潍坊市机关幼儿园 山东 潍坊 261000
摘 要：幼儿教育对幼儿发展有非常重要的影响，甚至影响着幼儿的终生发展。预防和纠正幼儿园教育“小学化”是规范幼儿园保教工作和提高幼儿园教育质量的重要手段，其政策实践采取了治理与疏导并行的策略。本文在分析幼儿教育小学化危害的基础上，探讨其对策。
关键词：幼儿教育 儿童发展规律 教育改革
目前在很多地区都出现了幼儿教育小学化现象。所谓幼儿教育小学化主要是指一些幼儿园打着“学前教育重要性、幼小衔接重要性”等口号，向家长传授小学前必须学习一些基础知识，同时为了迎合部分家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向，幼儿园提前把汉语拼音、书写汉字、数字的认识甚至数学运算等小学一年级的部分教学内容纳入了幼儿园的教学活动中，甚至有些幼儿园把大班办成了“小学预科”班，大班教学中直接进行一年级课程的学习。幼儿教育小学化主要存在于大部分民办幼儿园和一部分公办幼儿园中。幼儿教育小学化倾向日趋严重，且呈加速蔓延之势。这种违背幼儿教育规律、损害儿童身心健康的做法，基于幼儿教育的重要作用和小学教育在幼儿教育中的盛行,加强幼儿教育改革已成为社会必须重视的重大问题。
一、幼儿教育小学化的弊端体现
1.幼儿教育小学化不利于幼儿的心理发展。幼儿阶段孩子的心理特点主要表现为强烈的好奇心理、突出的群聚心理、无意识模仿心理、严重的情绪支配心理等。也就是说幼儿的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果在这个阶段对幼儿进行小学化教育，他们对很多知识理解不了，会产生厌学情绪，甚至影响幼儿学习的积极性。
2.幼儿教育小学化不利于幼儿的身体发展。幼儿阶段孩子身体特点主要表现为：身体各项机能均处于发展阶段，神经系统也比较弱，注意力很难集中，并且集中的时间比较短暂。如果在这个阶段进行小学化教育，很多幼儿表现出听课时面无表情，写字看书姿势不正确，心理上表现出应付厌烦思想，很容易导致孩子过早近视、驼背甚至身体疾病等问题。
3.幼儿教育小学化不利于幼儿的全面发展。幼儿阶段孩子教育主要应该表现在身体运动能力、身体协调能力、语言能力、思维能力、交流能力、合作能力等多种能力全面发展。这些能力的全面发展可以通过舞蹈、体育运动、做游戏等教育方式来实现。如果在这个阶段进行小学化教育，单纯地培养幼儿的识字能力、计算能力等，就忽视了其他能力的发展。
4.幼儿教育小学化不利于幼儿的未来发展。幼儿的教育是一个循序渐进的过程，不可以过早地进行某一项或者某几项技能的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果在这个阶段进行小学化教育，那么幼儿进入小学一年级发现很多知识都会，就会表现出不认真听课、很多题目不思考想当然等现象。这些都不利于幼儿良好学习习惯的培养，在以后的学习中面对新知识不知道如何解决问题，导致学习成绩不理想。
二、幼儿教育小学化的对策分析
1.幼儿园树立正确的幼儿教育理念。正确的幼儿教育是以促进每一个幼儿的全面发展为出发点和归宿的，幼儿教育要以幼儿为中心，要把幼儿当成真正意义上的人，切实贯彻“以幼儿为本”的教育理念。目前比较前沿且取得很好教育效果的教育理念包括：时间窗理念，幼儿在不同的年龄阶段进行适当的学习，会取得事半功倍的教育效果；父母是最好的老师，重视家庭教育和幼儿园教育联合，共同促进孩子的健康成长；游戏是最好的学习方法，幼儿教育要体现寓教于乐，让孩子在游戏中学习新知识；大自然是最好的教育资源，鼓励幼儿接近大自然，在大自然中学习与人交往。
2.加强幼儿教师的师资培训。幼儿园应该多开展各种培训，帮助幼儿教师树立正确的幼教观念。例如：幼儿教育的主要任务是培养幼儿良好的行为习惯、塑造幼儿健康的人格、培养幼儿非智力因素等；幼儿教育要结合幼儿的心理发展特征和身体发展特征等。
3.改变幼儿家长的观念。幼儿教育小学化倾向在很大程度上受幼儿家长错误教育观念和需求的牵制，幼儿园可以利用家长会、微信群、广播网络等形式广泛宣传幼儿教育的科学理念，帮助家长树立正确的幼儿观念，不要过早地让孩子进行课文知识的学习。
4.幼儿园统一教材，进行幼儿教育。幼儿园教育是非义务教育，没有统一的教材，没有完备的考核条例，教学随意性较强，导致幼儿园之间教学水平很难进行正确的评价。幼儿园统一版本教材，有利于将幼儿园教育幼儿提到同一比较层面上来，更有利于家长比较幼儿园的优劣，以及对幼儿园的评比有作用。
幼儿教育小学化现象严重违反了幼儿身心发展规律,过多的学习知识的压力会造成幼儿对学习产生厌恶,从而给以后的培养带来困难。预防和纠正幼儿园教育”小学化”是规范幼儿园保教工作和提高幼儿园教育质量的重要手段，其政策实践采取了治理与疏导并行的策略。
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论文作者:谭正霞
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第309期
论文发表时间:2019/4/19
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