孟庆强 山东省莱芜市莱城区凤城中心小学 271100
一、让学生尽可能去“想”
要培养学生一个“敢”字，鼓励他们毫无顾及地尽情去想、合理地去想。如教学《圆明园的毁灭》时，通过播放英法联军放火烧圆明园影片的片断，让学生看后谈体会，学生便联想到火药。学生提出：中国是最早发明火药的，为什么不制造出火炮、火枪来对付英法联军呢？这样一来，使学生的思维一下子超越了书本。
二、让学生尽可能去“看”
“看”就是让学生观看、观察，给充足的时间去观察，通过“看”发现。学生在充分“看”的基础上进行探求并创造性地学到了知识。
三、让学生尽可能地去“画”
学生通过亲眼去看、去体验、去想象，从不同的观察角度和思考层面把自己所获得的信息画下来，描绘出来，再用语言表达出来，使学生在课堂上更好地将手和大脑都动起来，克服了学生上课只用耳听而不用小手来操作的不足。如学习《爬山虎的脚》一文，先让学生理解说出爬山虎脚的样子，再根据自己的理解画一画。这样用画的方式来表达一定的思维结果，激起了学生主动探究的意识和兴趣，培养了学生动脑和动手的能力，比老师讲出来的效果好多了。
四、让学生尽可能地去“说”
学生思维的合理性通过语言表达出来，这样通过他们的说，能了解学生是怎么想的、是如何达到思维的合理性的。老师给学生创设了畅所欲言的自由空间，真正做到了课堂教学的氛围和谐、民主，给学生一片自主探究的蓝天。如可以分“指名说、上台说、小组说、问答式的交流说”等方式，以学生“补充说、总结说、修改说、更正说、综合说”等内容来锻炼学生的口头表达能力、思维能力及快速组织语言的能力。
五、让学生尽可能去“做”
学生自己动手做的过程，实际上也包含了思维与探究的过程，在此就要为学生设计、提供做的时间和必要的物质条件。这样，学生在找的过程中充分体现了学生的自主性、积极性。
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六、让学生批判与创造性地接受知识，展示思维过程
要营造宽松的环境，要求学生坚持真理，遵循事物的客观规律，敢于怀疑前人，不唯书，不唯上。如教学《詹天佑》一课，学生在敬佩詹天佑的同时，还针对他的“人字形铁路的设计”“中部凿井法”“相对凿井法”谈出了自己的设计、想法，进行合理的想象、科学的思维。学生用自己已有的知识经验进行了合理的分析，大胆怀疑、敢于创造性地接受知识，充分展示了学生合理的思维过程。
《交互式电子白板及智慧教室在小学课堂教学中有效应用的实践研究》中期科研报告
冯丽侠 黑龙江省佳木斯市第二十五小学 154000
一、主要过程与经验
1.健全组织，确保研究有序开展。本课题研究自立项以来受到学校领导的高度重视，为确保课题工作的实效性，建立了一支强有力的课题研究领导小组。课题组以教导主任为组长，校长亲自参与，并根据每位成员的教学特点和特长进行了研究专题任务分工，明确工作职责。校长参与制定和落实信息化教学资源有效应用的工作方案，创造条件，组织对工作过程的管理和评价工作；教务处负责制定各类推进工作专题方案，收集资料，指导课题的研究与落实，组织开展教师培训。
2.加大投入，确保建好应用环境。为了确保课题的顺利实施，我校加大教学投入，努力建设好信息化教育资源的应用环境。在上级主管部门的支持下，学校实现了班班有多媒体电子白板和交互式一体机，教师学习办公一人一机，学生信息技术课也达到了一生一机。学校宽带信息网络畅通无阻服务于师生教学，为师生提升信息素养搭建了平台，极大地改善了学校信息化教学设施。
3.调研分析，结合实际排查问题。在课题研究初期，我们对本校全体教师和学生进行了调研分析。课题组成员对师生进行问卷调查，学校分管教学的人员深入课堂进行广泛听课，发现教师在运用电子白板中存在的共性问题——操作不熟练、展示与教学设计不同步、工具利用不充分，没有充分发挥电子白板与智慧教室的优势。学校组织教师广泛讨论，排查课堂教学中电子白板和智慧教室利用低效或无效现象产生的原因。
二、初步形成的重要研究理念和成果
1.基本理念。我们抓住电子白板强大的展示功能，不但探讨了让学生有效地获得图、文、声、像并茂的信息的不同途径和方法，而且深入探讨了如何利用电子白板提高学生课堂展示效果的方式、方法。我们把交互式电子白板与自主合作学习模式有效地结合起来，达到了交互式电子白板在课堂中的高效利用；并认真研讨了交互式电子白板提高课堂教学有效性的策略和技巧问题，使电子白板和我们的课堂教学完美融合。
2.研究成果。（1）通过培训，提升了全校教师使用交互式电子白板的技能，增强了教师捕捉、处理信息的能力，以及运用信息有效拓展课堂资源的能力。（2）进行课题研究的同时，我们以微信群和qq群为平台交流课改心得，切磋经验，总结教训，取得了不错的成果，目前发表论文、心得、感受20余篇。（3）一师一优课参与面达到80%，其中有3人获奖。
论文作者:孟庆强
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第128期
论文发表时间:2017/12/19
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