摘 要：在新时期，中职学校应当引入新的教学方法，从而为教学效果提供保障。任务驱动法作为近些年来新提出的概念，受到了中职学校的高度关注。中职学校将其应用在汽车维修专业教学中，能够实现教学效果的提升，进而让中职学生得到更好地成长。任务驱动法的应用能够有效实现中职教育的进步与创新，从而使其更好地发展。
关键词：任务驱动法 中职 汽车维修专业 教学 应用
随着我国经济步伐的加快，越来越多的家庭购买了汽车，汽车市场供不应求。人们对汽车需求的增加，也带动了汽车维修行业的发展。汽车维修行业的发展使得其对人才的需求也越来越大。中职教育身为我国职业教育的重要组成部分，应当充分发挥自己的积极作用，将任务驱动法作为一种有效的教学手段引入到教学体系中，为学生提供更高质量的教学课堂，从而为社会输送更多具有专业能力以及较高职业素质的综合型人才。
一、任务驱动法在汽车维修专业中的应用概述
任务驱动法指的是教师布置给学生任务，学生根据教学任务展开行动或者实践，并且在这一过程中逐步实现教学目标的教学方法。教师应用任务驱动法展开教学，能够帮助学生更好的形成职业能力与专业能力，从而助其全面发展。在任务驱动法下的教学课堂中，教师应当遵循一定的课堂步骤，只有这样才能充分发挥任务驱动法的实际价值，具体来讲即“调动学生学习兴趣——布置教学任务——根据任务展开实践——根据实践展开交流——完成教学任务——总结与评价”，这就对教师提出了更高的要求。首先，教师应当充分调动学生对汽车维修专业的学习兴趣，让他们的主观能动性得到充分的发挥。从而为接下来的教学打好前提条件。其次，教师应当结合教学内容的需求，为学生布置教学任务，教学任务的设计应当紧贴教学实际，能够让学生迅速融入到教学课堂中。学生在进行任务的解决时，应当尝试应用多种方法对教学任务作出探索，教师在这一环节中，应当充分发挥自己的引导作用，引导学生进行对知识点的学习，从而促进自身的成长。当学生完成了对教学任务的尝试与探索后，就应当对结果展开探讨，并且得出结论。在这一环节中，学生需要将结论进行统一，保持结果的一致性，从而为教学提供足够的理论依据。最后，教师应当带领学生展开积极的反思，针对教学过程中存在的不足之处进行探讨，然后改进这些问题，促进自身发展。
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二、提升任务驱动法在中职汽车维修专业中应用水平的策略
1.兴趣导入是关键
中职的学生正处于最为活泼好动的年龄，此时的他们具备好奇心较为强烈的特点，所以教师在应用任务教学法展开教学时，应当注重对学生学习兴趣的调动。教师可以结合教学内容，引入实际的案例，然后根据案例来引出新的问题，从而激发学生对教学内容的好奇心。学生若是带着问题展开对教学任务的探索，那么他们在这一过程中也会更加投入，所以教师应当通过多种途径实现对学生提出问题。教师在进行案例的选择时，还应当注意案例的选择应当贴合学生的兴趣爱好。只有这样才能让案例与学生产生共鸣，迅速地将学生的注意力集中到案例中来，让学生的探究精神得到发散，从而顺利展开教学任务的实施。
2.任务设计为重点
教师还应当加强对教学任务的设计。教师在进行教学任务的设计时，应当确保任务的设计能够满足符合学生的能力需求，并且贴近教学实际，这就对教师提出了更高的要求。教师应当深入到学生当中，对学生进行深入了解，明确他们的学习能力，然后制定相应的教学任务。为了能够让学生明确教学方向，教师可以采用任务单的方式帮助学生明确具体路线，从而避免其出现不知所措的现象。在设计环节，教师应当灌注足够心血。
3.实践探索为核心
当教师完成了对任务的设计与布置后，就应当对学生展开引导，让他们按照正确的步骤进行任务的实践与探索。对于汽车维修专业而言，学生实践能力的培养极为重要。所以教师应当带动学生亲自动手实践，让学生在实践过程中提升对于理论知识的认知，并加强自己的专业技能，这对于学生的发展具有重要意义。为了能够让教学探索更为顺利的展开，教师还应当提前准备好相关工作，包括任务单位、维修工具等，只有获得了道具支持，学生才能够将自己完全融入到任务情境中，从而实现任务驱动法的价值，促进自身的全面发展。
综上所述，中职汽车维修专业教师应当采用任务驱动法展开教学，从而培养学生的学习兴趣，让他们在教学过程中获得实践能力的提升。由于任务驱动法具有一定的步骤，所以教师还应当明确其步骤，并且将其充分应用在实际课堂中，只有这样才能让任务驱动法的价值得到充分的实现。
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论文作者:曾海
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第358期
论文发表时间:2019/4/22
标签：教师论文; 学生论文; 中职论文; 汽车维修论文; 专业论文; 自己的论文; 案例论文; 《中小学教育》2019年第358期论文;