摘 要：中学阶段是学生学习生涯的重要时期，开展小班化教学模式对中学生未来成长与发展有着深远影响。本文就中学小班化模式下课堂教与学进行深入探索和研究，希望推动中学教学水平的创新发展与提升。
关键词：中学课堂 小班化教学 教与学
现阶段，我国教育工作的目标更加突出学生的全面发展，开展中学小班化教学模式遵循了以人为本的教育理念，给予学生更多的关注与引导，帮助学生养成正确自律的学习习惯。同时通过多样化的教学方式及课堂模式，增加课堂教学活动的趣味性，激发学生学习的兴趣和积极性，由此实现中学教学水平的全面发展与提升。
一、中学小班化教学模式的优势
1.有利于加强师生之间的互动。师生交流互动是课堂教学的重要内容，同时也是教师了解与掌握学生学习情况的重要方式。在过往教学工作中，由于学生数量较多，教师在师生交流互动方面分身乏力，在一定程度上影响了教学工作的质量。而中学小班化教学模式在减少学生数量的基础上为学生创造了更加优越的学习条件，与过往相比学生与教师沟通交流的机会大大增加，教师能够在互动交流中得到准确的信息反馈，由此更好地开展课堂教学工作。
2.有利于教师更好地因材施教。因材施教是中学教学工作的重要目标，突出对学生个体差异的尊重，通过“以人为本”的教学理念实现公平教育。与小学阶段不同，中学阶段学习任务得以成倍增加，学生个体之间的差异也在进一步凸显，而在过往大班教学模式中教师很难熟知每位学生的特点，所以难以实现教学工作的有效兼顾。开展中学小班化教学模式，有利于教师更好地了解每一位学生的实际情况，并在此基础上做到因材施教，确保每位学生获得更好的教育。
3.有利于激发中学生的积极性。由于中学学习任务及难度的增加，提高中学生学习兴趣和积极性对于教学质量的提升有着十分重要的影响。一直以来，大班式教学模式更多的采用“填鸭式”教育，不仅教师的教学形式和内容被严重固化，同时学生也对枯燥的课堂产生厌烦情绪，容易丧失对学习的兴趣。小班化教学模式转变了过往被动式教育形式，教师能够在课堂中开展丰富多样化的教学模式，并且通过更多的互动交流调动课堂气氛，从而激发中学生的学习兴趣与积极性。
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二、小班化模式下中学课堂教与学的探究
1.教学理念的转变。与过往大班教学模式相比，中学小班化教学模式最大的不同在于教师教学理念发生了本质转变，从“说教教育”转变为现代化的“传道、授业、解惑”。在我国教育事业改革工作深入开展的今天，教育工作不再突出学生的文化课成绩，而是更加注重学生综合全面发展，传统教学理念不再适应新时代教学工作的需求，而中学教育实施小班化教学，就是从本质上转变教师的教学理念，通过教师认真对待每一位学生促进学生的成长和进步。
2.教学方式的转变。对于教师而言，中学小班化教学模式不仅仅是学生数量上的减少，同时也是教学方式的巨大转变。首先，传统大班“填鸭式”教学工作教学方式相对固化，由于学生人数较多教师更多的是以说教式方法开展课堂教学工作，而小班化模式学生数量的减少，使得教师能够有效兼顾全部学生，因此教学方式发生巨大转变。其次，小班化的小不仅体现在班级规模的缩减，同时也突出了教学内容的精练，教师以更加灵活与多样的方式开展教学工作。
3.课堂模式的转变。课堂模式对于课堂教学质量有着决定性影响，在传统大班课堂教学工作中，由于学生数量相对较多，教师一般只采取说教式课堂模式完成授课。然而随着教学水平的提升，当前课堂模式发生了重大转变，游戏课堂、翻转课堂等许多先进的课堂模式被应用到教学工作中，给教学工作带来巨大转变。小班化模式下中学教学工作在课堂模式上有着更加多样化的选择，有利于开展多样化课堂模式，并通过丰富的课堂活动营造理想的教学氛围，激发学生课堂学习兴趣，实现教学质量的提升。
4.学习方式的转变。小班化模式课堂教学不仅有利于教师开展教学工作，同时也有利于学生更好地进行学习，提高学习质量和效率。过往说教式教学模式，在教师完成授课后学生更多的是进行死记硬背等学习方式，学习效率十分低下。而小班化模式则通过多样化课堂模式进行知识内容的学习，增加了中学课堂教学的趣味性。此外，小班化模式还有利于师生之间及学生之间的互动交流，有效分享学习经验和方法，学生能够及时通过教师或同学帮助解决学习中的困难。
5.学习习惯的转变。与大班教学模式相比，小班化教学模式更加有利于学生良好学习习惯的培养，促进学生学习能力的全面提升。由于中学阶段学生学业任务大幅增加，如果无法养成良好的学习习惯会对后续学习带来深远影响。在大班教学模式影响下，教师无法有效兼顾每一位学生，一些自制能力较差的学生很容易逃避教师的“关注”，从而养成不良放纵的学习习惯。而小班化教学能够使老师更好地关注每一位学生，给予学生更多的鼓励和引导，帮助学生养成自律正确的学习习惯。
参考文献
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[2]严哲浩 初中数学小班化教学有效性实践分析[J].课程教育研究，2017，（45）。
[3]宋温 如何优化初中小班化数学课堂教学[J].内蒙古教育，2018，（14）。
论文作者:范丽娜
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第318期
论文发表时间:2019/7/18
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