摘要：打造藏区语文课堂的艺术性是迫在眉睫，通过课堂艺术性的打造能够丰富课堂教学内容和课堂形式，充分活跃课堂氛围并集中学生的学习精力，打造高效高质量课堂，实现藏区小学教育改革。 小学语文课堂的艺术性打造需要从细节做起，语文课堂教的内容是十分庞杂的，小到一词一句，一个标点符号的运用，大到一段话一篇文章内容的教学。在进行所有内容教学的时候无一不体现着细节的处理，对细节的处理过程也是对文章细细品味的过程。
关键词：艺术性课堂；小学藏语文；语文课堂；艺术培养
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）08-160-01
藏教师对小学语文课堂的打造需要运用自身的语言综合能力和自身的艺术美感，首先语言本身就是一种艺术的展现形式，通过对语言的包装能将艺术充分展示出来，因此教师要充分利用语言的魅力来完成艺术性授课教学，包括语言的语音语调、语言的色彩形式美、语言词汇的修辞和补充、语言的技巧手法等；其次是教师自身对艺术的感知力，艺术魅力不是人人都有的，有的教师可能只会教学不会将知识转换为艺术的形式，而有的教师是只会将教学方式组织的多种多样不会将专业知识系统性的展示出来。
一、打造小学藏语文课堂艺术性存在的问题
一）语言基本技能不过关
藏区教学存在着地区方言，学生来自各个地区导致课堂整体充斥着各种方言，而藏区教师也基本都是本地人，上课基本也都是用自己的方言来教学，使用普通话的概率和机会都非常少，因此藏区小学语文要打造具有艺术性的课堂首先先要规范上课的语言用语。其次是藏区语文教师对小学的教育重视度不高，处在信息资源不发达的地方对先进的教学方法和教学理念缺乏学习和引进，在课堂上教学基本都根据自身的教学经验教学，口头语言加上肢体动作就完成一堂课了，这种方式缺乏科学性和可持续性，不利于艺术教育教学的开展。
（二）课堂语言技巧有欠缺
教师教学偶尔也会在课堂上出现各种各样的问题，课堂上缺乏创新或是课堂结构不完善、教师在课堂上缺乏感情基调和语言音色的变化等都是目前存在的问题，其中最关键的是教师在课堂教学时缺乏活力和动力，一节课始终结合课本和教参开展内容，根本对自身的教育教学方法不进行仔细的研究，一节课下来死气沉沉，学生便开始下一堂课的学习，致使下节课的学习也显得十分压抑。另一点教师在念文章时不是为了念文章，体会作者的真情实感，而是为了学习文章当中的生词生句，学生在学习生词生句的时候没能很好的将句子带入文章当中去感受去学习，导致学习学的永远是知识本身，而不是知识背后所要表达的东西。
（三）艺术美感不突出
教师在课堂教学时只是为了传达知识帮助学生获取知识，没有进行深入的研究在教学课堂上如何让课堂形式多种多样营造轻松的课堂氛围，让学生在愉快自由的氛围下学习知识然后提高课业成绩。因为教师的疏忽导致课堂形式过于单一和枯燥，学生很难将抽象的知识进行具体化掌握，学习成绩也不太理想。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师适当的对教学方法和教学理念做出改变，增加艺术美感教学方式方法营造特色化个性化课堂模式，才能在教学中取得突破和创新。
二、打造小学藏语文课堂艺术性的策略
（一）强化语言基本技能
藏区存在着各式各样的方言，在打造小学藏语文课堂教学中首先要对语文教学中语言先做统一的规范，规范使用普通话开展教学，其次是提高自身的重视度，藏教师将自身的重视度提高才能在课堂上充分展示自己的个性，开展有针对性和有特色化的教学内容。然后是提高自身的职业素养和个人修养，职业素养体现在教师课堂用语和日常行为规范上，课堂教育教学的肢体动作要规范到位，不能过分夸大教学内容，也不能在教学内容上体现着教师教学的不专业，时刻体现着要严谨教学的理念，做好艺术性的培养。
（二）提升课堂语言的运用技巧
教师在教育教学上将自己的心思投入到课堂教学中，不断的对自身的教学方法做总结，反思在教学中出现的语言重叠和语言缺漏，在下次教学时如何教学才能避免此类问题的出现。因此教师在明确教学任务的情况下才能不断的对语言顺序和语言色彩做出调整和加强，加强对语言语句的情感修饰和课堂教学方法的多样性，在自身已有的语言知识系统上不断的丰富和完善自己，比如：字词句的停顿和节奏、语言顺序的组合、语言层次的划分等，充分利用自身的学科优势和语言天分将打造艺术性课堂放在日常教学中，展现艺术学习的风采。
（三）突出藏语文艺术美感
教师在教学时对学生进行艺术语言的培养需要教师自身具有完善的艺术体系和脱俗的艺术情操，在艺术培养时要不断的加强自身对艺术的理解并进行自我升华，培养的方式是多种多样的，可以是加大对艺术作品的鉴赏、参加艺术活动展览、报名参加艺术大赛等都是培养教师艺术情操的途径。同时教师始终不能放弃对自我的终身学习，不断的对学科知识和课余知识进行学习，将自身的知识系统加大范围并重点突出模块化学习，模块化学习能够将重点知识清晰系统的展现在教师面前，方便教师在进行自我学习时能加强本学科跟其他学科之间的联系，从而提高知识的实用性和多样性并间接增加学生学习知识的途径。
结束语
综上所述，小学藏区语文课堂艺术性打造在小学语文教学阶段是非常有必要的，藏区处于偏远地区，信息和设备都不完善，导致教师在教学时缺乏外部资源的供给课堂教学内容不完善，加大对藏区艺术性的教学培养能增加学生学习知识的积极性和主动性，从而提高语文知识修养和语文知识的搭建。另一方面，在教师进行艺术性培养时要加大对自身的学习和投入，教师在课堂教学中始终是占据主导地位的，只有不断完善自我、提高自身的语言知识魅力和能力修养才能在课堂上充分展示自己，培养出一批有特色化有艺术细胞的学生，从而达到教学成功的目的；藏区的教育教学是不容忽视的，只有教育搞上去经济才能达到发展。
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[3]景步娟.谈小学语文高校课堂中的评价艺术[J].学子(教育新理念),2016(57).
论文作者:斯郎巴姆
论文发表刊物:《教学与研究》2019年8期
论文发表时间:2019/9/5
标签：语言论文; 教师论文; 课堂论文; 艺术性论文; 艺术论文; 藏语论文; 知识论文; 《教学与研究》2019年8期论文;