谁为低分作文埋单——作文讲评教学后记，本文主要内容关键词为：后记论文,埋单论文,低分论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
期末考试终于落下帷幕，面对不尽如人意的成绩，笔者开始查看试卷，发现一个令人十分吃惊的问题：班上学生的作文得分太低，一个班43人，有15人得分在50分以下（不包括50分），甚至最低分只有33分；另一个班更加糟糕，41人有19人得分在50分以下（不包括50分），最低分为37分。如此计算下来，两个班的作文平均得分均不到50分，要知道全市的作文平均分都要超过50分（作文满分70分，评卷时切入分为54分），作为市里最好的学校的学生的作文竟然是这样一个结果实在令我意想不到。而且这次作文题并不难，“请以‘说句心里话’为题，写一篇不少于800字的文章，角度自选，立意自定，除诗歌外，文体不限。”应该说是一个好题目，让学生有话可说，发挥的空间较大。可为什么竟有如此多的学生意外落马了？说实话班上还是有好几位学生有一定功底的，那么问题究竟出在哪里？笔者仔细翻阅了所有试卷，并作了一些反思：
一、当好题触碰个性
俗话说：“题好文一半”。这里的“题”其实应该有两种解释：一是写作的人自己拟一个吸引人的标题；二是出题的人拟一个让学生有话可说的作文题，比如这次的期末考试作文题“说句心里话”就是一个好题。一个好的作文题能激活学生的思维，让学生展示出自己的个性和特长；一个好的作文题更需要学生写出新意、写出个性。因此，当好题触碰个性的时候就会产生火花，创造精彩。好题有时不可遇，但个性化作文的理念应该始终放在我们心中。《普通高中语文课程标准（实验）》中对写作有明确的要求：“力求有个性、有创意地表达”，“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”。苏轼曾说：“文章最忌随人后。”没有个性的文章，是没有说服力、没有感染力、没有竞争力、没有生命力的。既然写作是主体的、富有个性的、创造性的脑力劳动，那么我们作文教学的着眼点就应放在培养学生的写作个性上。在平时的作文教学中，强调学生应写出个性、写出新意，在作文之前不要急着下笔，先将自己的思维横向纵向拉伸，尽量让自己想得多一点，然后选择最优的一个材料或立意。个性化写作就是要促使学生成为一个自主独立的思想者。思想是立文的根本，也是立人的根本。个性化写作也强调回归生活，但不仅仅是展现学生丰富多彩的校园生活，或是学生体验到的外部现实世界，也许更重要的是引导学生对人生和社会、历史和现实、文化和精神进行较有深度的思考，从而进入属于自己的内部精神世界。有思想的作文才有内容，有深度，有个性。思想的质量在很大程度上决定了作文的质量，因此，提升思想是提高作文质量的重要途径，主要应在思想的灵活性、独特性、深刻性、严谨性等方面对学生进行训练。
思想的灵活性就是要多方面、多角度、多层次地思考同一个事物或问题，古人所说的“一树梅花万首诗”就是这个意思。笔者曾拟过一个作文题“窗外”，指导学生首先可以对“窗”进行灵活性处理，发散性思考，常见的有教室或房间窗户，其他特殊的可以是汽车窗、火车窗、飞机窗甚至潜艇窗，或是心窗，或是天窗，或是铁窗，或是防盗窗，或是鸟窗，或是windows视窗，甚至UFO的窗子……这样思路就可以很开阔了。思想的独特性要求丢掉常规，超脱普通。如在上文所提到的“窗”的选择上若是写铁窗，就可以细致描绘一个囚犯的心理，若是写UFO的窗子，就可以虚构一个科幻故事，这些都是较为独特新颖的构思。思想的深刻性是指思考问题的深入，抓住规律和本质。还是拿上文的“窗外”来举例，有学生写了司马迁和李陵两人都被关在铁窗里的各自心理活动，可以互为补充，这就比只写铁窗中的司马迁来得更为深刻，更有感染力。思想的严谨性是说思考符合规律，概念明确，判断恰当，结构严谨等，此方面的道理较明白，不再赘述。
还是回到这次考试的作文题“说句心里话”上来，最常见的素材就是写对父母说爱他们，对老师说辛苦了，对某某同学说对不起，对某某亲戚朋友说想念。笔者一共批阅了280多份作文试卷，90%以上的同学都是在写这些，实在令人感到乏味。心里想着该怎样将思维拓展延伸开去，稍稍有点新意：可以写父母的爱情或争吵；可以写老师的幽默或轶事；可以写某同学的陋习或新潮；可以写某亲戚朋友的个性或不同寻常的经历。这些都是最熟悉的生活，但跟上面提及的已经有点区别。还可以写对素质教育、农民负担、腐败现象、升学压力、就业难题、庸俗文化泛滥、社会风气恶化、贫富差距加大、精神家园丧失等问题的看法，可以对某个作家、艺术家或体育明星、娱乐明星说心里话。比如李白你也是个官迷，比如苏轼你的豪放背后隐藏着多少惆怅，比如史冬鹏你和刘翔同一时代是幸运还是不幸呢，比如张艺谋你的《满城尽带黄金甲》和奥运会开幕式为什么在艺术水准上有如此大的差距呢……还可以写阅读文学作品或观看影视节目后的一些感受，如说句心里话，猪八戒也很可爱；说句心里话，曹操也很重情义；说句心里话，阿Q你无处不在；说句心里话，和珅也很有才……还可以对某种物说心里话，比如月亮、酒、长江、长城、黄山上的迎客松、巫峡上的望夫石等等；或是借助其他物来说心里话，比如苍鹰、蝴蝶、灰太狼、流浪狗的心里话或是影子对主人说心里话、20年后的自己对现在的自己的心里话等等。学生可以任选上面的话题，展开写作必是一篇立意不错的文章。
二、当个性遭遇“辣手”
当笔者重新翻阅班里学生的试卷时，心情比较复杂。经过一个学期的调整，两个班只有几位学生写最常见的父母、老师、同学的题材，绝大部分学生都能尽量去寻找一些稍稍有点新意的材料来写：有对月亮说心里话的；有对“90后”的一代人说心里话的；有对刘翔说心里话的；有对四川学子说心里话的；有对农民工说心里话的；有对考试说心里话的；有对春天说心里话的；有对花说心里话的；还有将自己想象为马丁·路德·金对美国政府说心里话的；把自己想象成海伦·凯勒对世人说心里话的；把自己想象成环卫工人、可乐男孩、琵琶女、影子、大自然等角色来说心里话的；还有评说刘备虚伪、刘禅并非扶不起、曹操既奸诈又豁达、周瑜形象被歪曲的；甚至还有学生说到“文革”，有的说到文化的继承。暂且不说他们写得怎样，应该说能够选择这些材料至少已经让人看到一些个性的痕迹了。
当然这么说并不是完全否定寻常材料，事实上，笔者在评卷时就曾对一篇写对父亲说心里话的学生打了最高的67分，学生如果有真情实感，真的打动人心了，老师会毫不犹豫地给出高分，但如果你并没有特别打动人的东西，不能给人新的启示，仍纠缠在一些陈旧普通的题材中，就会感觉十分平淡了。此时笔者觉得应该另辟蹊径，选择其他材料，毕竟“熟悉的地方没有风景”，但尽管这样，笔者对90%以上的那些作文依然稍稍“昧着良心”给出平均51分（切入分54分）的分数。然而令人没有想到的是不少阅卷老师比笔者“心狠手辣”多了，在面对这些多少有点个性的作文时，竟会打出很多低分。还是用事实来说话吧，请看下面的文章：
说句心里话
高一（5）班 吕征
隐藏心里话的时代，既能使组织崩溃，亦能使个人成功。——题记
《三国演义》最大的特点就是描绘了几百个人物，每个人都展现了与众不同的性格，异彩纷呈，真可谓小说的巅峰之作，但纵观全文，难觅写女子的章回，只有貂蝉写得甚为精彩，故我将以此来说一说隐藏心里话的时代。
无须多说，世人皆知貂蝉乃汉末佳人也，更为人们所称赞之处在于她不顾自身安危，为了大汉天下而除凶暴的董卓，所以貂蝉更是女中豪杰。
回首望之，此前曹操传檄，天下英雄皆出兵伐卓，以安天下。为齐心协力，选袁绍为盟主，总领十八路诸侯。虽如此，开战之后却仍不敌华雄，这是为何？袁绍还叹曰：“若吾上将颜良、文丑在，何惧一华雄？”人人皆知董卓义子吕布极其英勇，欲伐董卓，袁绍竟然猛将都不带来，真是为安天下？真能安得天下？还是以伐董卓为由头，借他人之力给自己封官加爵呢？再推想昔日作为盟主立誓之时，哪一句是他心里话呢？十八路诸侯平时抢着立功，甚至有人要赶在先锋孙坚前面，更是为了夺利。面对强敌的搦战，大家都统一采取按兵不动的策略，有几人的心里话是伐董安刘呢？后孙坚得传国玉玺匿而不说，准备撤离，袁绍刘表口称大义来拦孙坚，说同是汉臣应共辅炎刘，不应生异心，而他们自己占地为王，东征西讨扩张领地。可见无一人说真心话，都各有私心。心里话被封得密不透风，如何能伐卓？
而貂蝉，只是一女子，却能为大义赴汤蹈火。当然她也没有说自己离间董卓父子的心里话，却和十八路诸侯不同，诸侯被后人唾骂，貂蝉却美名远扬。她假意要嫁吕布，又许以太师董卓，善于抓住人物心理，用言语激怒吕布，又巧妙化解李儒计策，最终除了董卓。十八路诸侯与貂蝉可谓鲜明的对比。他们都把心里话埋了起来，不同之处在于一个对内，一个对外。而对于王允，貂蝉倾吐自己的心里话，善恶恩怨分明。十八路诸侯比起她来真是差之太远。故余特作一诗以赞之：
桓灵骄横汉将倾，黄巾代天起义兵。天下诸侯平叛乱，又见董卓萌异心。
废立天子居相府，欺压百姓逞威风。曹操献刀计难成，诸侯联合亦无功。
朝堂内外雄军立，无人堪与乱臣敌。司徒王允肝胆终，有心无力倚栏泣。
牡丹亭畔歌妓貂蝉亦义胆，夜闻司徒愁眉紧锁心难安。
长吁短叹非私情，叹息炎刘将西倾。为报大人恩养训，可怜天下汉生灵。
不惧刀斧与汤镬，重扶社稷立江山。定志匡扶汉室兴，立誓平定奸臣乱。
浓妆把盏送秋波，勾取鹰狼鬼神魄。隔帘偷目传情意，口吐钢剑要斩魔。
故蹙双眉作忧愁，复以香罗频拭泪。此处仇恨油然生，又见貂蝉心如碎。
吕布欲除董太师，又恐父子后人议。王允巧言再离间，暴凶既除终成计。
十八诸侯皆无义，定乱还须数貂蝉。聪明才智万人唱，忠心义胆千载传。
说句心里话
高一（3）班 陆丽
黑夜，我是白昼。
你我近在咫尺，却又从未相见，我无法释怀。尽管如此，我还是有话要说与你听。
你知道吗？今早，我在堤边慢跑，原以为春天来了，我的长眠就此结束。望着堤边树梢泛黄的飘带，我欣然又有些惘然。想着，怕是你见不到吧。初醒时，推开木窗，吱呀一声，藤叶骤青，耸着一身的茸毛，胆怯怯地爬进我的窗。朝露之眼，炫着日光。我眸中也带着笑意，心想着何时当我采撷的朝露送于你，得了你的欢心。
慢跑后，我轻抬着脚步走进阳台，如泛着泡泡的日光让白云也羞得无地自容。于是，天一片大蓝，后院的桃花，再开漫天绯红。曾几何时，我握着花柄，旋风般地向西边去了，为着和你相约。可是纵是同样的花开了万次，也无法到达你的身边。
将近日中，我特别高兴，暂时忘却了与你的离别之思，我将自己包裹在花苞里，嗅着外面淡淡的日光，感受着甜甜的喜悦。我还将影子乖乖地安置在树下，怕他们被我吓到。你派了那些影子作为使者来与我交谈，我很高兴，你知道吗？
对了，我路过一片湖时，惊奇地发现荷叶初长，在和鱼嬉戏。知道吗？我心悸了一下，我是多么想，也能与你嬉戏天空，毫无拘束，哪怕只是一分钟。我踩在水面上，清风吹来，使水皱了一下眉，你可知，我宁愿与你，有如水与风，一见面，或风飘飘，或水悠悠。这样的见面终究是好的，而我，连你皱眉的神态也未曾见到。
时光打闹了一天，要回去休息了。我拖着有点疲惫的身躯，与沉沉的心，向家中赶去。我快睡了，你快醒了吧。轻翔的鸟在窗前吱吱地叫着，在唤着远方那一只吧？当我轻抚着它的头，它乖顺地把头昂起。若我也这样对你，不知你是喜是怒呢？
看，那楞楞的树杈在黄昏中翘首以待，身边的影子正在挣扎，要挣脱去玩耍了。也对，你的一声呵欠，会给他们为即将到来的自由而欢欣不已。
黑夜，我又要睡了，沉在能与你相遇的梦中，我将对你说的，画在了月亮上，你知道吗？今日之夜，或许漆黑一片，或许星光满天。你，也要记得在离开时，留下一颗传达信息的朝露，知道吗？
黑夜，早安……
之所以花费如此多的笔墨，一连贴出两篇学生作文，是因为这两篇的分数低的离谱：第一篇被评了41分，第二篇被评了33分。真不知那些阅卷老师如何下的狠心，评出如此低分的标准又是什么？要说这两篇有无硬伤，可能有，第一篇反弹琵琶，好像偏题了，可如果在“故余特作一诗以赞之”后面再加一句点一下题“此为心里话也”，就可以挽救一下，把诗歌的内容看成是对貂蝉说的心里话不就行了吗？至于第二篇虽然并没有明确说出“心里话”这三个字，可意思很明显就是白昼希望能够和黑夜见面并交流。只要在文中出现“心里话”就是一篇佳作。这样的两篇文章总不至于该得这样的分数吧，比起那些90%以上的乏味之作似乎要强一些吧。当这样的个性遭遇如此“辣手”时，笔者真不知该说些什么。
三、当“辣手”拷问责任
学生得知自己的作文得了如此低分的时候，哭得很厉害，笔者心里也很难过，甚至不知道该如何面对他们，是老师一直强调要写个性作文，可写出来竟是这样的结果，如果这是高考，将会对这些学生造成怎样的影响，这是关系到他们一辈子的事。即使不是高考，这种伤害也是巨大的。还该不该让学生写个性作文，学生有没有勇气继续写个性作文？笔者该为这些学生的低分作文负怎样的责任？笔者不想也不能推卸自己的责任，一直在强调用新材料、新形式，而在作文点题的问题上可能说得比较少，以至于一些学生因为没有明确点题导致失分太多，这个教训是惨痛的。在看到这样的分数时我对学生充满着歉疚，也对某些阅卷老师下如此“辣手”深感遗憾。因为作文的评判不应该仅仅是对一份作文答卷的评判，也应该是对一个学生写作能力的基本判断。
我们在作文中将能否点题看得如此重要，以至于一旦有离题之嫌，哪怕是像第二篇那样只是没有将“心里话”这个关键词点出来，也会大大扣分，毫不手软。我们一边在提倡个性作文，一边却又对稍有瑕疵的个性作文痛下辣手，实在很奇怪。在反思自己的责任时，也想问问某些阅卷老师，当你们对这些作文狠心打低分的时候，有没有一丝的不安？有没有想过学生的感受？如果说那些平庸之作的材料只要思考几十秒就能想出来，这些个性之作的素材至少要思考几分钟十几分钟吧，这样的思考也应该是一种劳动，且是更有价值的劳动。学生费了很多心血写出一篇个性作文得到这样的分数，实在有失公平。这是在抹杀他们的劳动，甚至是在扼杀他们的思想。
我们可以接受平庸的点题，可以接受虚夸的内容，却不能接受独特的视角、深刻的见解吗？还有所谓的“离题”，有时恰恰是我们的老师过分拘泥于某一点，认识上有偏差，便武断判定学生的作文离题。“说句心里话”不就是把心里的真实想法说出来吗？对十八路诸侯和貂蝉的评论不就是学生的真实想法吗？白昼想和黑夜交流沟通不是学生独到的发现吗？说实话，我也打过低分，有一篇打了42分，实在是因为那位学生的字看了足足五分钟都无法辨认才给出这个分数，事后竟然也有隐隐不安。纵然现在作文评分要拉开差距，可拉开的应是优秀之作与平庸之作的差距，而不是将一些稍有瑕疵的个性之作打入冷宫。
作文本来就是用文字来表达自己的思想，表达自己内心深处的感悟。当学生能够抒发自己性灵却又有些问题的时候，我们的老师需要做的不是放大他的错误，而是鼓励他的亮点。有人认为作文评判以点题扣题为重要标准容易操作，可笔者认为作文评判如果以是否抒写真情实感、是否表达独特的个人观点、是否表现出一定的写作能力为标准的话，是不是更加人性化呢？所以恳请我们语文老师，对低分作文甚至零分作文，应当慎重再慎重，对学生作文做到宽容鼓励，真正理解，真心欣赏，真诚评价。