◆ 李 晓 赵海英 山东省昌邑市石埠经济发展区石埠小学 261315
摘 要：小学阶段学生年龄小，不太懂事，作为班主任要关爱学生，做孩子的朋友，使每个孩子茁壮成长，班主任还要关爱学生的家庭，从感情上与家长相容共济，共同寻找孩子的闪光点，寻找教育孩子的有效途径，让学生感到家庭的温暖、教师的关怀、同学的帮助，只有在这样的环境中，学生才能健康发展，一切为了孩子，为了孩子的一切。
关键词：理解 关爱 后进生 亲近 闪光点 欣赏
一、让学生感受到班主任对他的爱心，从而从内心深处真正知道班主任对他的爱。每周阳光大课间，学校广播都会播出关于“爱与责任”的话题。听后我召开班会，与孩子们展开讨论：什么是爱？为什么要爱？怎么爱？作为一名班主任，我有责任给孩子们营造一个让独生子女不再“独生”的“家”，让孩子们在这个拥着有五十多个兄弟姐妹的家庭里，学会爱与被爱，学会相互欣赏，学会真诚面对……低年级的孩子是自我意识不成熟的孩子，自我行为的调控能力还较弱，更需要别人的理解和尊重，需要不断地变换教育方式加以指导，使学生乐于接受，那么作为一名小学的班主任必须拥有一颗爱心。爱学生就要把学生当作自己的孩子，要从点滴小事入手关心他们。孩子年龄较小，有时课间贪玩忘记上厕所，下课时我总是提醒他们先上厕所，洗手后再出去玩。渐渐地学生们养成了习惯，不但自己注意，还经常提醒自己的小伙伴。天气渐凉，室内外温差大，上操时我不忘提醒学生穿上外衣。有时同学之间还互相提醒：“外边凉，穿上外衣，要不该感冒了。”就这样每个孩子学会了去传递爱。
二、关爱每一个学生，特别是后进生。每一个班级都会有成绩相对落后的学生，人们私下里称之为“差生”或“后进生”。通常的差生具有以下几点表现：容易分心；对自己没有信心；缺乏学习兴趣；学习习惯差等。作为教师，我要爱我的每个学生，特别是要真爱差生。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”《教师法》第八条中明确规定了教师的义务：“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”可见，爱生是教师的天职，爱差生也是每个教师的义务和责任。世界大发明家爱迪生一生的发明有1000多种，可他读书时由于成绩太差，被学校劝其退学，后来在母亲的帮助下，培养并发展他的兴趣爱好，最后取得了史无前例的成功。加拿大有个穷孩子琼尼，因为智商低，学校的功课总是跟不上，学校只好劝他退学。为了安慰他，学校请了一位心理学家和他谈了一次话。心理学家告诉他：“工程师可能不识乐谱，医生不一定会绘画，你被退学了，但不等于没出息。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”这番话对他产生了巨大影响。20年后，他成为闻名全国、受人尊敬的风景园艺家。这么一想“差生”的“差”是暂时的。因为学生的学习动机和学习兴趣缺乏、性格及情绪、学习方法与努力程度或者环境等因素的影响造成的差生，以前成绩不佳，现在这些因素发生了转变，可能成绩会突飞猛进。由此想到著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
三、经常找孩子谈心，时时亲近学生。在课间和其他休息时间，我总是和学生聚在一起说笑、漫谈，询问学生在学习、生活中有哪些困难，如在各学科中哪些学科学起来得心应手，哪些学科学起来有困难或疑问，希望老师在哪些方面做一些改进；经常提醒学生要勤洗勤换，讲究个人卫生，冬天注意防寒保暖，夏天注意防暑避蚊，等等。在无拘无束的气氛中，逐渐了解了学生的学习、生活、爱好、个性，拉近了与学生之间的距离。
四、班主任要发现孩子的闪光点，欣赏孩子，让孩子知道你在乎他。班主任要帮助家长，善于捕捉学生的潜力，从爱孩子到欣赏孩子，发现孩子的闪光点，挖掘出创造的潜能。例如，有些孩子喜欢画画，作业做完就允许他画画；有些孩子喜欢踢球，有些孩子调皮，但聪明；有些孩子不善言辞，但内心又有自己丰富的世界；……家长、教师只要给学生一定的发展空间，孩子的个性就可能得到充分发挥。真情相助，学会做孩子的朋友。每个家长都望子成龙、望女成凤，但他们总是按照成人的要求衡量孩子。教师要指导家长大胆鼓励孩子冒险和尝试，放手孩子。孩子的思维可以天马行空，对知识的获取是全盘接受。指导家长从孩子的年龄去分析他们的心理特点，要用朋友的眼光欣赏孩子的点滴进步，学会做孩子的朋友，学会做好孩子的服务。
五、班主任要善于尊重信任和理解学生。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。德国著名诗人海涅说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”黄沙如海，找不到两颗完全相似的沙粒；绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。有人说：“宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神；宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放，有了理解，你不会为学生调皮捣蛋而发火；有了理解，你就不会为学生辩解顶撞而发怒；有了理解，你就不会为学生幼稚无知而生气。你只要想想：学生还只是个孩子呢！你只要想想，我自己也曾是个孩子呢！你的心就平了，气就顺了，你就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题。作为教师，你不能对孩子的错误听而不闻、视而不见，你也不必为学生的过错大动肝火。善于爱的教师会小心翼翼，“拐弯抹角”地去启发、去教育。这样，学生即便做错了事，也不必提心吊胆等着挨批；就算挨了批，感受到的却仍然是教师深切的爱。
论文作者:李晓 赵海英
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年6月总第195期
论文发表时间:2016/6/21
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