李华 陕西省商洛职业技术学院试验中学 陕西 商洛 726000
【摘要】美术作为一门艺术类学科，能够充分发挥学生的想象力和创造力，让他们用图画来表达自己内心的感受，陶冶情操，是一门非常有价值的课。本文针对初中美术教学中存在的问题，分析了培养学生创新能力的重要性，并试着探究在初中美术教学中培养学生创新能力的教学手段。
【关键词】初中美术；创新能力；培养策略
中图分类号：G764文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-182-01
引言
为了响应新时代的号召，教育者开始注重对学生德、智、体、美、劳的全方面培养，美术这门课也越来越受到人们的重视。即使没有卓越的绘画的技巧，人们对美的欣赏也是共通的，学习美术的过程是一个扩展眼界，充实自我的过程。而在美术教学过程中重视学生的创新能力，不仅是为了让学生在艺术创造时有更多的灵感，也是对学生综合能力的培养。
一、初中美术教学中存在的问题
在初中美术教学中存在的问题有不少，第一点是即使新时代下美术课堂的地位有所提升，但在大多数教师、家长眼中，美术课依然只是一门娱乐课程，对孩子的学习成绩不能起到任何帮助，自然不会太过重视。到了初三，有些学校甚至会取消美术课让学生全心全意去备战中考。第二点是在美术课堂上，部分美术教师教学手段单一，只知道给学生照本宣科讲一些基础的理论知识，不会鼓励学生去进行美术创作，更不要说开拓他们的创新精神了。
二、初中美术教学中培养学生创新能力的重要性
（一）培养学生的创新精神
初中阶段大多数的课程学习，学生都要严格按照课程安排，跟随着教师的节奏进行学习，这种较为死板的教学模式，在很大程度上会压抑学生的灵感，不利于他们发散思维，培养创新意识。而美术是一门自由度很高的课程，在学习过程中学生可以充分发挥自己的想象力进行艺术创造。按绘画材料，美术可以分为水墨、水彩、油画；按绘画题材，美术可以分为风景、人物、静物；按绘画风格，美术有印象派、抽象派、野兽派等数不清的分类，而这些类别是没有高下之分的[1]。也就是说在美术面前每个人是平等的，学生不用担心自己特立独行引人注目，可以充分发挥自己的创造力。而这种追求创新的精神哪怕脱离了美术，也同样是难能可贵的品质。
（二）促进学生的全面发展
创造心理学家泰勒认为：音乐、绘画及技能的表露是其他各种创造的基础。如果了解过一些著名的画家，就会发现事实的确如此。比如大家最耳熟能详的达芬奇，他与拉斐尔、米开朗基罗被称为意大利文艺复兴时期的“美术三杰”[2]。大多数人对他的印象是创作了《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》的优秀画家，但其实他在建筑、几何、天文、物理等多方面都是非常优秀的人才。如果反过来思考也是一样，比如杨振宁、普希金，他们虽然不以美术上的成就被世人所知，但在美术上都有不错的造诣。要想学好美术，对学生的观察力、想象力、创造力都有很高的要求，所以培养学生的美术创新能力，其实是在促进学生的综合发展。
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三、初中美术教学中学生创新能力的培养策略
（一）改变教学思维，创新教学手段
要想学好美术，兴趣、天分、努力缺一不可。天分虽然是天生的，但兴趣和绘画技巧却是可以后天培养的，如果教师能够在教学中用更多样的教学手段吸引学生兴趣，相信会有更多学生爱上美术学习。
要想提高学生的学习热情，教师必须转变教学思维，意识到美术学习和培养学生创新能力的重要性。在日常学习中，不要把教学的重点放在一些枯燥的理论知识上，只需要对必要的基础知识进行介绍即可。在课堂上，教师可以给学生欣赏一些美术作品，以及作品的创作背景。看到一幅绝美的画有时候比听大段的文字介绍更能激发人对美的追求。如果能结合身边的生活可以更好地激发学生的创作欲，教师可以给学生设定一个大范围让他们进行自由创作，比如同样是画校园，春夏秋冬也各有其不同的景色之美，而学生可以喜欢自己喜欢的季节，画出自己眼中最美的校园。
（二）创设多样主题，激发学生想象力
要想在美术教学中培养学生的创新能力，要让他们在绘画过程中不断尝试新的绘画方式和绘画主题。绘画作业不应该是命题作文，而是材料作文，而比语文写作更自由的是，绘画甚至没有一个标准答案的制约，学生可以尽情发挥自己的创新思维。
美术教师可以把学生接触到的任何事物作为主题让学生展开绘画创作，比如在语文书本中学习了《咏雪》，教师可以让学生以冬天为主题，描绘出“未若柳絮因风起”的冬季之美。学习《苏州园林》时，可以让学生们根据喜好设计自己想要的小院子。又比如在综艺《国家宝藏》里欣赏了许多历史悠久的文物，就可以让学生设计自己心中的宝贝，无论是花瓶、画卷、青铜器，都可以充分发挥学生的想象力[3]。这样结合生活且限制少的主题创作，不仅是在培养学生的绘画基础功底，更能最大程度地激发学生的创作热情和想象力。
（三）鼓励学生发挥创新能力
一幅绘画作品最终能否得到大多数人“美”的评语，和绘画者的基础功底是有很直接的关系的。除非在课外上过美术培训班，大多数学生都没有经过专业的美术训练，谈不上有多丰富的创作技巧。所以教师在对学生的作品进行评价时，不用像专业的美术考试一样过分注重画得像或画得美，而是要通过鼓励为学生树立信心。
美术课应该是充满乐趣的，绘画其实就是情绪地表达。比如学习山水画时要让学生简单了解水彩技巧和风景画的表现方式，学生可以选择自己曾经参观过的山水风光来绘画，即使绘画技巧不足不能复刻出同样的美景，但只要亲眼目睹过大自然的美丽，自然会包含一份喜爱之情。带着感情进行绘画创作，自然能创造出打动人的作品。在教学评价时，教师一定要更多地关注学生的绘画感情和创新精神，美术功底可以慢慢提高，这种创新意识反而是难的的天分。
结束语
综上所述，要想在初中美术教学中培养学生的创新能力，教师应该积极改变教学思维，不断创新教学手段，用更多样的方式激发学生美术创作热情。对学生的创新作品要尽量采取鼓励政策，帮助学生树立艺术自信心，更有利于后续的教学活动顺利进行。
参考文献
[1]郭子彦.初中美术教学中学生创新能力的培养研究[J].课程教育研究,2019(38):216.
[2]冯秋霞.浅谈初中美术教学中学生创新精神的培养[J].才智,2019(15): 29.
[3]陈海龙.初中美术教学中学生创新能力培养的策略研究[J].中国校外教育,2019(02):9-10.
论文作者:李华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
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